小學(xué)中文及社會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量措施的論文
摘要：隨著(zhù)新課改持續深入，小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)逐漸將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)意在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識與能力�；诖�，本文中詳細分析小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；中文與社會(huì )；有效教學(xué)
隨著(zhù)小學(xué)教育課程改革的深入及發(fā)展需求，對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，因此有必要創(chuàng )新小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，實(shí)現培養學(xué)生教學(xué)技能的目的。充分考慮新課改改革的需求，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，本文就此展開(kāi)論述。
一、中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多會(huì )走向小學(xué)一線(xiàn)教師的崗位，其面對的對象是６～１２歲的兒童，該階段的學(xué)生心智發(fā)育程度不同于中學(xué)生，這就要求小學(xué)教師的教學(xué)技能適應這個(gè)階段的學(xué)生。首先，具有良好的語(yǔ)言親和力。小學(xué)生年齡偏小，正處于兒童階段，這個(gè)階段的他們具有較強的模仿能力，教師的行為會(huì )影響他們的成長(cháng)，因此教師要具備準確的語(yǔ)言表達能力，可以讓學(xué)生接收到準確的信息。同時(shí)語(yǔ)言具有親和力，可以與小學(xué)生良好溝通與交流。其次，扎實(shí)的板書(shū)繪畫(huà)能力。小學(xué)生不同于中學(xué)生，受到外界影響后很容易出現注意力分散的情況，只有新鮮有趣的事物才能吸引他們關(guān)注，因此小學(xué)教師具備扎實(shí)的板書(shū)繪畫(huà)能力，才能提高板書(shū)質(zhì)量與內容，通過(guò)豐富有趣的板書(shū)吸引學(xué)生關(guān)注。同時(shí)具有活躍課堂的能力，穿插故事、兒歌等內容，寓教于樂(lè )。因此，基于小學(xué)生特點(diǎn)及新課改要求，小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)應該創(chuàng )新與優(yōu)化教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
二、中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施
針對中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀及就業(yè)要求，本部分聯(lián)系實(shí)際給出具體的.教學(xué)優(yōu)化措施。
�。保{整人才培養方案《人才培養方案》是在現代教育理論指導下實(shí)施的高校人才培養指導性文件，按照具體的培養目標和人才規格，具有相對穩定的教學(xué)內容和課程體系、管理制度和考核方法，是學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養的基本依據。中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)是培養小學(xué)教師工作的重要專(zhuān)業(yè)，其人才培養的依據應該定格于本科，定向為小學(xué)，定性在教育。因此，師范類(lèi)院校中在對中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養時(shí)，一定要強調其“師范”特性，強調學(xué)生未來(lái)職業(yè)技能———教師；在人才培養過(guò)程中要貼合當前小學(xué)教育的實(shí)際情況，與培養初中、高中師范教師進(jìn)行區別；最后，本科院校的人才培養應于專(zhuān)科類(lèi)院校的培養目標進(jìn)行區分，突出學(xué)生的高素質(zhì)性，以滿(mǎn)足當前小學(xué)教育對高層次人才的需求。所以，師范類(lèi)院校應對中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和培養方案進(jìn)行不斷擴充和完善，根據當前中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)的需求標準對學(xué)生培養目標、教學(xué)安排和課程設置進(jìn)行補充和調整，突出專(zhuān)業(yè)特色。
�。玻畡�(chuàng )新課堂教學(xué)方法這里以情境教學(xué)為例進(jìn)行分析，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。情境教學(xué)方法可以將抽象、難于理解的知識點(diǎn)化成形象具體的情境，激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生靈活運用知識，逐步提高學(xué)生綜合能力。生活化的學(xué)習方法可以讓學(xué)生置身于熟悉的場(chǎng)景中，在這樣的模式下可以快速導入問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題的措施；開(kāi)放式的問(wèn)題可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，最終實(shí)現提高學(xué)習積極性的目的。學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )對已掌握的知識點(diǎn)更加熟悉，還可以補充不足的地方，在腦海中形成完善的知識體系；問(wèn)題意識就是讓學(xué)生對疑問(wèn)產(chǎn)生重視心理，明確地告訴學(xué)生一旦有疑問(wèn)產(chǎn)生，就要積極主動(dòng)的提出來(lái)，大家一起分析討論或者變換思維去探索和解決。
�。常囵B學(xué)生教學(xué)技能為了確實(shí)有效提高現階段師范類(lèi)院校中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，院校應對學(xué)生進(jìn)行系統化、規范化的教師職業(yè)技能培訓和考核。例如，在學(xué)生教學(xué)計劃中加入普通話(huà)水平考核、三筆字書(shū)寫(xiě)能力考核和學(xué)科教學(xué)技能訓練等，并加入相關(guān)培訓練習和比賽活動(dòng)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹入學(xué)專(zhuān)項教育、教學(xué)觀(guān)摩、基礎能力培訓、校內試講、實(shí)習教學(xué)和定崗實(shí)行等相關(guān)環(huán)節；為學(xué)生制定出詳細的考核標準和要求，由此來(lái)幫助學(xué)生對自身教師職業(yè)技能進(jìn)行嚴格訓練和考核。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于要加強學(xué)生的教育實(shí)習管理工作，這也是提高中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的保障。而要加強學(xué)生教育實(shí)習管理，首先要對實(shí)習模式進(jìn)行擴充，學(xué)校對學(xué)生實(shí)習學(xué)校進(jìn)行統一的安排和規劃，并派遣專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行全程跟蹤和指導，要求學(xué)生定期匯報實(shí)習感悟和情況，并開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的實(shí)習匯報和實(shí)習成果展示等總結性指導工作；其次，學(xué)校要加強對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐基地的建設工作，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺；最后，以?xún)?yōu)秀實(shí)習基地間建立良好的合作和可持續發(fā)展機制，學(xué)校定期要求一批基地名師到校為學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)指導和觀(guān)摩教學(xué)，或聘請校外優(yōu)秀教師兼職學(xué)生實(shí)習指導教師，為中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一線(xiàn)教師資源和學(xué)習交流的條件。
�。矗畡�(chuàng )新實(shí)踐評價(jià)體系關(guān)鍵在于要創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)體系，只有評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng )新，改革才能持續，才能取得成果，看見(jiàn)成效。通過(guò)筆者細心調查和總結發(fā)現，為保證學(xué)生改革的課程能夠與企業(yè)實(shí)際的工作崗位聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，在進(jìn)行模擬訓練時(shí)，應盡可能地模擬出與教學(xué)崗位和環(huán)境相仿的情境，根據任務(wù)改革教學(xué)方法，為確保事件質(zhì)量，學(xué)校還應盡可能的聘請一些特級教師參與進(jìn)來(lái)，一起對學(xué)生進(jìn)行培訓。然后，根據教學(xué)任務(wù)安排和學(xué)生的實(shí)際執行情況綜合對比，雙方共同合作制定具有針對性的創(chuàng )新型教學(xué)評價(jià)體系，并制定相關(guān)制度和合理的管理模式，確保教學(xué)評價(jià)體系能夠公正客觀(guān)的執行。如此，對于教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題才能保證及時(shí)發(fā)現，制定有針對性的可實(shí)施的解決方案。
三、結語(yǔ)
總之，通過(guò)本文論述及給出的建議，希望可以提高小學(xué)教育中文與社會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能與水平。同時(shí)，考慮到新課改背景下對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出新的要求，教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中通過(guò)各種方法提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎，為其將來(lái)走上工作崗位做好鋪墊。
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