英文原版電影英語(yǔ)角對英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)言表達能力的培養論文
一、引言
在近三十幾年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習策略在語(yǔ)言研究者和教育家當中引起了相當大的注意，也有相當多的研究證實(shí)了成功學(xué)習者更傾向于在課內課外尋找或創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )和實(shí)際運用機會(huì )（Cohen1998）。中國的英語(yǔ)教育的一大特點(diǎn)就是教師少、學(xué)生多，而以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的外籍教師在龐大的中國英語(yǔ)學(xué)習者陣容下更是呈現“供不應求”。由于被客觀(guān)條件所限制，課堂上要不是以老師講為主（學(xué)生基本沒(méi)有實(shí)踐的機會(huì )），就是每一個(gè)學(xué)生所能得到的鍛煉時(shí)間遠遠不夠�，F在高校英語(yǔ)學(xué)習者的普遍問(wèn)題就是語(yǔ)言表達能力遠遠不及書(shū)面理解能力。為提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力及綜合運用能力，高校內出現很多自發(fā)的或有組織的課外自主學(xué)習活動(dòng)。英語(yǔ)角則是一個(gè)最為人知的課外口語(yǔ)鍛煉活動(dòng)。
英語(yǔ)角發(fā)展到如今，其局限也漸漸呈顯出來(lái)。例如形式單一，參與人數不穩定，個(gè)體參與興趣和總體人數均呈遞減趨勢；大部分時(shí)間花在自我介紹和淺話(huà)題交談中，深層次話(huà)題的英文交流少之又少等等。江西師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院所組織的電影英語(yǔ)角在一般英語(yǔ)角的基礎上突破創(chuàng )新，在很大程度上打破局限，有效幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達能力和綜合運用能力。
二、江西師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院電影英語(yǔ)角現狀
1、組成形式
電影英語(yǔ)角是由外國語(yǔ)學(xué)院外籍教師自發(fā)組織起來(lái)，在課外時(shí)間（一般為晚上6點(diǎn)到10點(diǎn)之間），一個(gè)星期為學(xué)生放一部英文原版電影，電影結束之后，學(xué)生將會(huì )被邀請留下分組就此部電影進(jìn)行有指導的相關(guān)討論。討論小組指導員是由外籍教師選拔出的優(yōu)秀成功英語(yǔ)學(xué)習者。整個(gè)這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為電影英語(yǔ)角。
電影題材由外教團隊共同商討選擇出來(lái)，以保證電影內容健康并具有教育意義和觀(guān)賞價(jià)值。一個(gè)學(xué)期選出約13部電影，題材廣泛，涉及社會(huì )生活文化等各個(gè)角度，以達到在有限周期（一學(xué)期/年）討論話(huà)題的最廣化。電影類(lèi)型也十分廣泛，包括生活片，勵志片，愛(ài)情片，校園片，歷史片，人物傳記，科幻片，動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)作片等等，以充分提高學(xué)生的興趣和參與積極性，并同時(shí)滿(mǎn)足不同人群的各人偏好。電影播放時(shí)用英文配音和英文字幕。
討論小組指導員（指導員）是由Connie’sSpeechClass成員和少數外教推薦的口語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生組成。每學(xué)期選出20-24名。Connie’sSpeechClass是著(zhù)名外教Connie在校選拔出小部分英語(yǔ)綜合能力拔尖的學(xué)生，集中專(zhuān)門(mén)培養其英語(yǔ)演講能力。成績(jì)優(yōu)秀者可晉級參加CCTV杯全國英語(yǔ)演講大賽。指導員的選拔標準，一是要有較高的英語(yǔ)綜合運用能力，二是要具備引導小組討論的領(lǐng)導能力，三是要至少參與一學(xué)期的不間斷指導工作。指導員扮演著(zhù)此活動(dòng)的重要角色，他們要激發(fā)學(xué)生開(kāi)口討論，引導學(xué)生批評性思考，保證小組每個(gè)成員開(kāi)口時(shí)間的平衡。
外教團隊主要參與對指導員的指導以及對電影英語(yǔ)角的監管。有時(shí)候也會(huì )直接參與學(xué)生討論小組的討論。
參與學(xué)生大部分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一大二的學(xué)生，也有少數研究生，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，海外留學(xué)生等等參加。
在外國語(yǔ)學(xué)院的大力支持下，外教將其辦公室改造成一個(gè)小型電影院，可容納大約100人。學(xué)院也提供辦公室樓下的英語(yǔ)咖啡廳給學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)后小組討論，即電影英語(yǔ)角。
2、活動(dòng)形式
電影英語(yǔ)角定在每周星期二、星期三晚上6點(diǎn)至10點(diǎn)。（由于參與人數多，場(chǎng)地有限，所以分成兩個(gè)晚上。兩個(gè)晚上的活動(dòng)內容完全一樣，學(xué)生可選擇其中一天參與。）每周一，外教先將本周電影提前播放給指導員們�？赐觌娪爸罅⒓催M(jìn)入討論。根據電影內容集體討論適合大一大二學(xué)生的討論話(huà)題（每部電影一般提供20-25個(gè)話(huà)題），以及如何引導學(xué)生思考和開(kāi)口練習。同時(shí)，在學(xué)校教學(xué)樓，宿舍，食堂，公告欄等處張貼本周影訊，以給學(xué)生提供電影的背景知識，幫助學(xué)生更好的理解電影，進(jìn)而更好的加入之后的討論。
學(xué)生們在周二或周三晚上6點(diǎn)到場(chǎng)開(kāi)始觀(guān)看電影。指導員們平均分成周二組和周三組，分別在7點(diǎn)半到場(chǎng)準備開(kāi)始電影英語(yǔ)角的討論。每一個(gè)指導員在自己的圓桌處等待學(xué)生的到來(lái)。
電影結束之后，學(xué)生進(jìn)入咖啡廳，自愿加入小組開(kāi)始討論。小組會(huì )盡量控制在一個(gè)指導員帶4-6個(gè)學(xué)生。指導員根據前一天共同討論出的話(huà)題開(kāi)始引導討論。此時(shí)外教會(huì )在現場(chǎng)解答問(wèn)題，有時(shí)候也會(huì )輪流進(jìn)入各個(gè)小組參與短時(shí)間討論。
3、學(xué)生參與情況
電影英語(yǔ)角的參與者主要由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一、大二學(xué)生和少數其他人員組成。由于場(chǎng)地和人力有限，此英語(yǔ)角沒(méi)有在全校大力宣傳。平均每周觀(guān)看電影的人數大約有80-100人，留下參與討論的大約有50-60人。從整個(gè)學(xué)期觀(guān)察來(lái)看，除惡劣天氣或集體活動(dòng)時(shí)間沖突以外，基本每周二周三都座無(wú)虛席。小型電影院大概有50個(gè)椅子，沒(méi)有座位的同學(xué)就沿著(zhù)影院周?chē)鷮⒄麄�(gè)房間站滿(mǎn)，站著(zhù)將電影看完。甚至出現過(guò)因實(shí)在容納不了這么多人，外教只好請后到的同學(xué)下次再參與。由于英語(yǔ)角指導員以及場(chǎng)地的限制，參加小組討論也遵守先來(lái)后到的原則。
從此來(lái)看，同學(xué)們的參與熱情十分高漲，而且沒(méi)有出現一般英語(yǔ)角“開(kāi)學(xué)熱，期末冷”的普遍問(wèn)題。筆者也從與學(xué)生們的交流中看出，卻大部分學(xué)生將此電影英語(yǔ)角放在課后生活的一個(gè)首要位置上。
三、電影英語(yǔ)角獨有的積極作用
筆者在學(xué)期結束時(shí)對91名參與了電影英語(yǔ)角的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)。對于電影英語(yǔ)角對他們英語(yǔ)綜合能力的影響，91.2%的同學(xué)認為他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力得到了提高；78.02%的同學(xué)認為聽(tīng)力能力得到了提高；50%的同學(xué)認為閱讀能力得到了提高；36.27%的學(xué)生認為寫(xiě)作能力得到了提高；79.12%的同學(xué)認為翻譯能力得到了提高。英語(yǔ)角的目的更多的是在于提高英語(yǔ)學(xué)習者口頭語(yǔ)言表達能力。而從問(wèn)卷調查的結果來(lái)看，此電影英語(yǔ)角的正面作用顯著(zhù)。電影英語(yǔ)角的成功，筆者分析有以下幾個(gè)獨有的積極作用：
1、有高階英語(yǔ)學(xué)習者的指導
電影英語(yǔ)角的一大特點(diǎn)就在于討論由指導員引導進(jìn)行，這是其他英語(yǔ)角所不具備的。指導員在電影英語(yǔ)角中的作用十分重要。第一，指導員能給學(xué)生以直接學(xué)習經(jīng)驗的交流。在筆者的問(wèn)卷中發(fā)現很多學(xué)生表示從“師兄師姐”那得來(lái)的經(jīng)驗對他們的學(xué)習有積極的`指導作用。因為指導員都“Beenthere,donethat”，他們的經(jīng)驗更具有實(shí)用性。第二，外教人數少，參與英語(yǔ)角的人都希望能有機會(huì )和說(shuō)“純英語(yǔ)”的外國人直接交流，導致外教的負擔過(guò)重。這種情況下，外教很容易感到疲憊，影響交流效果。指導員的英文表達能力和綜合運用能力都經(jīng)過(guò)外教的考核和認可，可以勝任帶領(lǐng)低年級學(xué)生。第三，指導員通過(guò)小組組成的實(shí)際情況引導討論，保證討論的話(huà)題難度適度，讓學(xué)生在一個(gè)叫合適的難度范圍內最大的進(jìn)行提高聯(lián)系。
2、話(huà)題廣泛，提高英文批判性思維
電影英語(yǔ)角的話(huà)題是建立在電影之上。選擇的電影題材廣泛，涉及社會(huì )文化生活等各個(gè)方面，在此之上生成的話(huà)題也多種多樣。話(huà)題有易有難，涉及一些不經(jīng)常和陌生英語(yǔ)學(xué)習者深交的社會(huì )/生活話(huà)題。而在話(huà)題的討論上，指導員會(huì )進(jìn)行批判性思維鍛煉的引導。激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同角度的思考。問(wèn)卷調查結果表明，42.86%的學(xué)生認為電影英語(yǔ)角極大程度上幫助了他們批判性思維的提高；35.16%的學(xué)生認為有一定程度的提高。
3、提高跨文化交際能力
在實(shí)際運用語(yǔ)言的過(guò)程中不僅要求“合乎語(yǔ)法”，而且還要求在具體語(yǔ)境中“恰當、得體”地使用語(yǔ)言。對語(yǔ)言的掌握，不僅是看對句法結構的掌握程度，還要從學(xué)習者在使用中能否達到交際目的、在目的語(yǔ)社區的可接受程度、以及與目的語(yǔ)社區的語(yǔ)用和社會(huì )文化模式是否一致等方面來(lái)考慮（李昌真，2008）。電影英語(yǔ)角的話(huà)題來(lái)自電影，電影來(lái)自原汁原味的西方生活。在看電影的同時(shí)學(xué)習不同的文化，之后的討論有助于理解不同文化。問(wèn)卷調查結果表明，25.27%的學(xué)生認為電影英語(yǔ)角極大地幫助了他們在跨文化交際時(shí)文化上“恰當、得體”；60.44%的學(xué)生認為在一定程度上得到幫助。
4、人員比較固定
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，參加電影英語(yǔ)角的人員和人數都比較固定。因此在討論開(kāi)始時(shí)避開(kāi)英語(yǔ)角中的重復自我介紹的問(wèn)題。相對于這些較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓練，學(xué)生們更愿意花時(shí)間在不同話(huà)題上的嘗試。
在一個(gè)學(xué)期里大家越來(lái)越熟悉，漸漸有結伴的學(xué)習伙伴的形成，互相監督幫助，共同提高。
四、電影英語(yǔ)角現有的幾點(diǎn)問(wèn)題
1、指導員引導問(wèn)題
指導員在電影英語(yǔ)角的角色決定了他們應該將大部分時(shí)間給學(xué)生們來(lái)練習。在對學(xué)生的采訪(fǎng)中發(fā)現，有些學(xué)生反映指導員有時(shí)候會(huì )自己聊得興起，組員的討論時(shí)間大大不夠。
指導員在分配每個(gè)學(xué)生的開(kāi)口時(shí)間上也需要改進(jìn)，以平衡外向和內向學(xué)生的討論時(shí)間。指導員不僅要有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，還要有優(yōu)秀的領(lǐng)導帶領(lǐng)能力。
2、話(huà)題的創(chuàng )新
根據一部電影20-25個(gè)話(huà)題，平均一個(gè)學(xué)期13部電影，一個(gè)學(xué)期要有的話(huà)題總數為大約260-325個(gè)。在這個(gè)范圍內要達到話(huà)題持久新穎，創(chuàng )新還是有一定的難度的。為了保證學(xué)生不至于感到厭倦，保持他們高漲的興趣，話(huà)題的創(chuàng )新尤顯重要。電影題材的選擇能夠在一定程度上幫助新話(huà)題的生成；指導員在事先討論話(huà)題的時(shí)候也應該多“jumpoutofthebox”（這也回到了上面所說(shuō)的指導員本身素質(zhì)提高這個(gè)問(wèn)題上面）。
3、規模問(wèn)題
從問(wèn)卷和采訪(fǎng)中，筆者得到的普遍反饋就是場(chǎng)地不夠大，稍微晚到就沒(méi)有位置；指導員不夠多，參與學(xué)生一多，小組就變大，每個(gè)人聯(lián)系的機會(huì )就減少。電影英語(yǔ)角從近幾個(gè)學(xué)期的實(shí)施來(lái)看，給學(xué)生們語(yǔ)言表達能力和綜合運用能力的提高帶來(lái)了很大的積極作用，規模擴大能使更多的學(xué)生受益于此創(chuàng )新課外活動(dòng)。這個(gè)需要得到學(xué)校的支持。
五、總結
利用英文原版電影來(lái)學(xué)地道英語(yǔ)和參加英語(yǔ)角實(shí)踐鍛煉受現高校英語(yǔ)學(xué)習者青睞的兩大課外活動(dòng)。江西師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院電影英語(yǔ)角之所以成功，是因為它打破成規，大膽創(chuàng )新，將二者巧妙的結合起來(lái)，互補不足，很大程度上幫助了在校學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和實(shí)踐綜合運用能力的提高。
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