大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
一.活動(dòng)目的和基本思路
“多元品文學(xué)”的漢語(yǔ)言校園文化活動(dòng)旨在通過(guò)“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的校園文化活動(dòng)，提高開(kāi)放大學(xué)學(xué)生對文學(xué)作品和事件的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養和整體素養。其次，“多元品文學(xué)”的豐富形式，培養學(xué)生的藝術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維。第三，展示漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節的改革創(chuàng )新實(shí)踐。第四，結合國家開(kāi)放大學(xué)西安分部的校園文化建設，寓教于樂(lè )，豐富教職工和學(xué)生的業(yè)余文化生活。漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的主題為“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”，意為展示漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，用多元、多彩的藝術(shù)形式解讀文學(xué)。所有活動(dòng)作品均應為文學(xué)作品、事件、案例的演繹和解讀，活動(dòng)作品包括西安廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以情景劇演繹、繪畫(huà)、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術(shù)形式的作品，鼓勵各種新興演繹和解讀的藝術(shù)形式。選題范圍為中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)和外國文學(xué)等具體文學(xué)作品、文學(xué)現象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學(xué)的藝術(shù)作品要求探索創(chuàng )新，意蘊深遠，形式多樣，提倡真善美，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造力，表現形式與時(shí)俱進(jìn)，思想內容健康積極，彰顯文學(xué)藝術(shù)的永恒魅力。
二.活動(dòng)效果的調查與分析
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的校園文化活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生們能夠解放思想，大膽創(chuàng )新，結合自身的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，以全新的視角和思維解讀和詮釋文學(xué)，涌現出了一批內容豐富，形式多樣的活動(dòng)作品。在活動(dòng)過(guò)程中，我們以參與活動(dòng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為調查對象，設計了《開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)校園文化活動(dòng)調查》的問(wèn)卷，以校園文化的視角，問(wèn)卷主要涉及漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本情況、活動(dòng)作品的內容、活動(dòng)作品的形式、參與形式以及活動(dòng)效果等方面的內容。調查問(wèn)卷在征求業(yè)內幾位開(kāi)放教育和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)家意見(jiàn)并做出修改后，發(fā)放52份，有效回收問(wèn)卷50份，回收率為96.1%。用專(zhuān)業(yè)統計軟件對調查結果進(jìn)行了統計分析。
�。ㄒ唬┗厩闆r分析
1、參與對象
筆者對參與此次活動(dòng)學(xué)生的性別、年齡、分校等情況進(jìn)行了統計分析，根據數據分析，可以基本反映出國家開(kāi)放大學(xué)西安分部漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體的結構與層次分布，參與校園文化活動(dòng)的分校直屬一分校占比12%，直屬四分校占比12%，長(cháng)安分校占比8%，高陵分校占比68%。調查數據顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生男生占比28%，女生占比72%。主要年齡集中在25歲以下的占比54%，25歲———35歲的占比28%，大多為青年學(xué)生。根據調查，西安分部漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分集中在高陵分校。
2、作品內容
根據調查數據，西安分部的學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的作品中，選取中國古代文學(xué)為內容的占比72%，中國現當代文學(xué)內容的占比28%，外國文學(xué)的選題為零。大部分學(xué)生喜好中國古代文學(xué)題材，對古典文學(xué)情有獨鐘，由此可以反映出古代文學(xué)和傳統文化的深入人心，中國現當代文學(xué)題材也有涉及，對于外國文學(xué)題材較為陌生，無(wú)人選題。
3、作品形式
根據調查問(wèn)卷，各分校參與學(xué)生采用的作品形式數據統計中，直屬一分校采用的形式主要有情景劇演繹、朗誦和茶藝闡釋等形式；直屬四分校有情景劇演繹、舞蹈詮釋、書(shū)法繪畫(huà)、攝影詮釋和朗誦作品等形式；長(cháng)安分校主要以朗誦作品為主；高陵分校主要有書(shū)法繪畫(huà)、朗誦作品和版畫(huà)等形式。統計顯示，漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的作品形式呈現出多元化、豐富性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠發(fā)揮自身特長(cháng)和愛(ài)好，探索創(chuàng )新，凸顯個(gè)性化設計，以豐富多彩的藝術(shù)形式彰顯漢語(yǔ)言文學(xué)的風(fēng)采。
4、參與形式
根據活動(dòng)方案設計，參與活動(dòng)的形式可以為獨立完成，也可以小組協(xié)作，西安分部各分校參與形式的調查數據顯示，參與活動(dòng)的學(xué)生采用了獨立完成和小組協(xié)作兩種參與形式。其中直屬一分校獨立完成的學(xué)生占比8%，小組協(xié)作的學(xué)生占比92%；直屬四分校獨立完成的學(xué)生占比46%，小組協(xié)作的學(xué)生占比54%；長(cháng)安分校和高陵分校的學(xué)生均采用了獨立完成的形式。根據整體數據統計，參與活動(dòng)的學(xué)生能夠根據自身的情況和選題內容的需求，不拘泥于形式，能夠靈活選取合適的參與形式。
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1、活動(dòng)效果調查
在調查問(wèn)卷中，我們對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)校園文化活動(dòng)的實(shí)施效果，學(xué)生在活動(dòng)中的收獲，以及學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度等方面進(jìn)行了調查。其中對于活動(dòng)效果的調查分析結果顯示，認為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)有助于增進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通的學(xué)生為36人，占所選人次的76%，問(wèn)卷中人數的72%；認為活動(dòng)能夠發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)的學(xué)生人次為45人，占所選人次的95%，問(wèn)卷中人數的.90%；認為活動(dòng)有助于豐富個(gè)人精神文化生活的學(xué)生人次為47人，占所選人次的100%，問(wèn)卷中人數的94%。該項調查顯示，小組協(xié)作的學(xué)生普遍認為該活動(dòng)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流和溝通，獨立完成作品的部分同學(xué)缺乏與同學(xué)之間的交流；大部分學(xué)生認為活動(dòng)能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)愛(ài)好，有助于豐富個(gè)人的精神文化生活。
2、學(xué)生在活動(dòng)中的收獲
我們對學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)于知識直觀(guān)化、提升專(zhuān)業(yè)素養、增進(jìn)文化藝術(shù)素養和提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查數據顯示，95%的學(xué)生認為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)有助于專(zhuān)業(yè)知識的直觀(guān)化、具體化；91%的學(xué)生認為該活動(dòng)有助于提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養；94%的學(xué)生認為有助于增進(jìn)個(gè)體的文化藝術(shù)素養；100%的學(xué)生認為該活動(dòng)能夠提高學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。根據數據分析，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)多元品文學(xué)的校園文化活動(dòng)有助于提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，寓學(xué)于樂(lè )，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，也有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養和藝術(shù)素養，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度
在調查問(wèn)卷中，對于此次活動(dòng)是否適合開(kāi)放大學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)以及是否希望該活動(dòng)繼續開(kāi)展等問(wèn)題進(jìn)行了調查，學(xué)生對此次活動(dòng)的態(tài)度調查數據顯示，96%的學(xué)生認為漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)能夠體現開(kāi)放、自主、和諧的學(xué)習理念，更加適合開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)；對于是否希望繼續開(kāi)展漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)的態(tài)度，其中60%的學(xué)生希望能夠繼續開(kāi)展活動(dòng)，26%的學(xué)生希望能夠推廣開(kāi)去，讓更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與其中，8%的學(xué)生希望能夠改進(jìn)完善。根據分析，學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)校園文化活動(dòng)給予了充分的認可和肯定，認為該活動(dòng)更加適合開(kāi)放大學(xué)的教育特色，并且希望繼續開(kāi)展甚至推廣到其他專(zhuān)業(yè)。
三.反思和探索
漢語(yǔ)言文學(xué)“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的校園文化活動(dòng)從學(xué)生自身的愛(ài)好和興趣出發(fā)，結合自身的特長(cháng)，以多元化的藝術(shù)形式詮釋文學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于專(zhuān)業(yè)知識直觀(guān)化，能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和藝術(shù)素養，活動(dòng)效果顯著(zhù)，涌現了一批優(yōu)秀的活動(dòng)作品，取得了一定的成果。但是根據調查分析，此次活動(dòng)中仍然存在一些問(wèn)題，有待反思和改進(jìn)。
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1、作品內容的選題不均勻
根據調查分析，活動(dòng)作品的內容選題大多集中在中國古代文學(xué)，其中外國文學(xué)的選題占比為零。究其原因，學(xué)生對中國文學(xué)的內容相對熟悉，對于外國文學(xué)的內容掌握不夠。此外，從藝術(shù)表現來(lái)講，中國古代文學(xué)的藝術(shù)效果更為明顯，也導致了學(xué)生選題的側重。
2、作品形式整體多元化、個(gè)別分校單一化
活動(dòng)作品的形式整體呈現出百花齊放的多元化態(tài)勢，但是根據調查數據，個(gè)別分校的活動(dòng)作品形式僅限于一種或者兩種藝術(shù)形式，仍呈現出單一化的傾向。
3、個(gè)別分校學(xué)生參與形式簡(jiǎn)單化
活動(dòng)中學(xué)生的參與形式整體呈現出自由、多樣化的特點(diǎn)，但是個(gè)別分校的學(xué)生參與形式均為獨立完成，沒(méi)有小組合作的形式。
4、作品質(zhì)量良莠不齊
雖然活動(dòng)中呈現出了一批優(yōu)秀的活動(dòng)作品，例如《海棠詩(shī)社》情景劇演繹，《李清照詩(shī)詞解讀》情境演繹，《王維山水詩(shī)解讀》攝影作品等質(zhì)量較高的作品。但是仍然存在一些作品形式單一，作品設計粗略，內容表達不夠充分，質(zhì)量欠佳的情況。
�。ǘ└倪M(jìn)和探索
針對活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以及對此次活動(dòng)的總結和反思，對于“初荷亭亭立，多元品文學(xué)”的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的校園文化活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的改進(jìn)和探索。
1、創(chuàng )建作品內容選題參考
對于學(xué)生選題不均勻的情況，可以創(chuàng )建校園文化活動(dòng)作品內容選題參考，選題內容可以涵蓋中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)和外國文學(xué)領(lǐng)域的作家、作品、文學(xué)思潮、文學(xué)現象等內容，給學(xué)生提供詳盡、豐富的選題參考和輔助，提供支持服務(wù)，讓學(xué)生的校園文化活動(dòng)的選題視野更加寬闊、廣泛。更大程度地豐富學(xué)生的文學(xué)視野和藝術(shù)視野。
2、加強對基層分校的支持服務(wù)
根據統計分析，部分基層分校的學(xué)生活動(dòng)作品存在作品形式單一，參與形式單一化的情況。根據調查反饋，個(gè)別分校存在師資力量薄弱，指導教師和責任教師對活動(dòng)內容領(lǐng)會(huì )不清楚，有趨于簡(jiǎn)單化管理的思維，導致此次活動(dòng)學(xué)生的參與形式和作品形式單一化。針對以上問(wèn)題，需加強對基層分校的支持服務(wù)，完善培訓機制，讓分校的主管教師和學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì )活動(dòng)的精神，打破束縛和窠臼，以創(chuàng )新的思維、多元的形式解讀文學(xué)，豐富個(gè)人精神文化生活，構建生動(dòng)、個(gè)性化的開(kāi)放大學(xué)校園文化精神。
3、完善審核、監督機制
針對作品良莠不齊的情況，活動(dòng)小組需完善審核、監督機制，加強頂層設計，逐級管理、質(zhì)量把控。加強對活動(dòng)作品指導教師指導過(guò)程的審核和監督，保障學(xué)生活動(dòng)作品的整體水平和質(zhì)量。
4、轉變觀(guān)念、打造個(gè)性化校園文化
“高校的校園文化建設應突出個(gè)性特色。普林斯頓大學(xué)第28人校長(cháng)威爾遜先生曾說(shuō)：‘普林斯頓不像哈佛，也不希望像哈佛那樣；反之，也不希望哈佛像普林斯頓’�！遍_(kāi)放大學(xué)的校園文化更應該符合開(kāi)放大學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)，具有開(kāi)放大學(xué)的特色。從開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)定位和人才培養模式出發(fā)，構建符合開(kāi)放大學(xué)的校園文化，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，轉變觀(guān)念，推陳出新，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打造個(gè)性化的開(kāi)放大學(xué)校園文化精神。
作者:呂潔 單位:西安廣播電視大學(xué)文法教學(xué)部
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