教育畢業(yè)論文提綱范文
教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習是一項重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是教師實(shí)踐教育理論、獲取實(shí)際任教經(jīng)驗、逐步實(shí)現由“受教育者”向“教育者”角色轉化的關(guān)鍵階段,深深影響著(zhù)他們未來(lái)的實(shí)際教學(xué)行為。下面是小編給大家推薦的教育畢業(yè)論文提綱范文，希望大家喜歡!
教育畢業(yè)論文提綱范文一
摘要 3-4
Abstract 4
1 前言 7-9
2 文獻綜述 9-17
2.1 構建自主課堂的理論基礎 9-10
2.2 執行自主課堂的策略 10-12
2.3 培養學(xué)生自主學(xué)習能力 12-13
2.3.1 重視課堂教學(xué),努力構建自主學(xué)習過(guò)程 12-13
2.3.2 創(chuàng )設最佳的學(xué)習或訓練的學(xué)習環(huán)境 13
2.4 運動(dòng)員的心理能力及其訓練 13-15
2.4.1 運動(dòng)心理能力概述 13
2.4.2 運動(dòng)員心理能力的重要作用 13-14
2.4.3 運動(dòng)員心理訓練的類(lèi)型 14-15
2.5 教練員對契約自主訓練的個(gè)性化教學(xué)的運用 15-16
2.6 學(xué)生在制定訓練計劃的理論依據 16
2.7 契約自主訓練對培養運動(dòng)員自主訓練的意義 16-17
3 研究對象與研究方法 17-29
3.1 研究對象 17
3.2 研究方法 17-18
3.2.1 文獻資料法 17
3.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法 17
3.2.3 觀(guān)察法 17
3.2.4 數理統計法 17-18
3.2.5 實(shí)驗法 18
3.3 實(shí)驗研究方案的設計 18-19
3.3.1 實(shí)驗題目 18
3.3.2 實(shí)驗目的 18
3.3.3 實(shí)驗對象、時(shí)間和地點(diǎn) 18
3.3.4 評價(jià)實(shí)驗指標 18
3.3.5 實(shí)驗對象的分組與分析 18-19
3.4 實(shí)驗設計 19-29
3.4.1 診斷學(xué)習要求 19
3.4.2 界定學(xué)習目標 19-27
3.4.3 師生之間共同商定契約內容 27
3.4.4 確保學(xué)習資源和策略 27
3.4.5 確定完成計劃的日期 27
3.4.6 確定完成目標的證據 27
3.4.7 履行契約 27-28
3.4.8 評價(jià)訓練結果 28-29
4 分析與討論 29-35
4.1 實(shí)驗前后實(shí)驗組和對照組成績(jì) 29-30
4.2 實(shí)驗后實(shí)驗組與對照組訓練效果的數據分析 30-31
4.3 自主訓練的認知程度 31-32
4.3.1 在體育教學(xué)中實(shí)施自主訓練的認知程度 31-32
4.4 影響學(xué)生訓練的因素 32-34
4.4.1 影響學(xué)生訓練的外部因素 32-33
4.4.2 影響學(xué)生訓練的'內部因素 33-34
4.5 教師教學(xué)行為特征 34-35
5 結論 35-36
致謝 36-37
參考文獻 37-39
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 39-40
附件 40-44
教育畢業(yè)論文提綱范文二
中文摘要 2-3
Abstract 3
中文文摘 4-9
緒論 9-23
第一節 問(wèn)題的提出 9-11
第二節 文獻綜述 11-18
第三節 研究意義 18-20
第四節 研究方法 20-23
第一章 升學(xué)準備水平研究的理論基礎 23-27
第一節 心理學(xué)理論基礎 23-24
第二節 教育學(xué)理論基礎 24-25
第三節 生態(tài)學(xué)理論基礎 25-27
第二章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準備狀況的調查 27-37
第一節 研究目的 27
第二節 研究對象 27-28
第三節 研究工具 28-34
第四節 研究過(guò)程 34-37
第三章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準備水平分析——以福州市L中學(xué)為例 37-63
第一節 學(xué)生準備水平的考察分析 37-47
第二節 家庭準備水平的考察分析 47-57
第三節 學(xué)校準備水平的考察分析 57-63
第四章 流動(dòng)初中生升學(xué)準備水平不足成因分析 63-73
第一節 主觀(guān)因素 63-66
第二節 客觀(guān)因素 66-73
第五章 提升流動(dòng)初中生升學(xué)準備水平的對策 73-85
第一節 分階段提升學(xué)生準備水平 73-76
第二節 分重點(diǎn)提升家庭準備水平 76-77
第三節 分層面提升學(xué)校準備水平 77-85
第六章 結論 85-87
附錄1 87-91
附錄2 91-93
附錄3 93-95
參考文獻 95-101
攻讀學(xué)位期間承擔的科研任務(wù)與主要成果 101-103
致謝 103-105
個(gè)人簡(jiǎn)歷 105-107
教育畢業(yè)論文提綱范文三
中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-6
一. 引言 9-17
(一) 選題背景和意義 9-10
1. 選題背景 9
2. 研究意義 9-10
(二) 研究思路和研究方法 10-11
1. 研究思路 10
2. 研究方法 10-11
(三) 相關(guān)研究文獻綜述 11-17
1. 教師激勵方式的含義 11-12
2. 國內外相關(guān)研究概述 12-17
二. 包頭昆都侖區普通高中教師激勵方式的調查分析 17-28
(一) 包頭市昆區普通高中教師基本情況的統計 17-18
(二) 包頭市昆區普通高中教師激勵成功的經(jīng)驗 18-21
1. 改善教師工作環(huán)境 18-19
2. 以情感人 19-20
3. 民主管理治校 20-21
(三) 包頭市昆區普通高中教師激勵方式存在的問(wèn)題及不足 21-28
1. 高中教師激勵方式存在的問(wèn)題 21-22
2. 高中教師激勵方式的不足 22-28
三. 改進(jìn)包頭市昆都侖區普通高中教師激勵方式的建議 28-36
(一) 明確指導思想和轉變管理觀(guān)念 28-30
1. 指導思想明確 28
2. 管理觀(guān)念的轉變 28-30
(二) 激勵方式的完善和選擇 30-36
1. 激勵方式的完善 30-33
2. 激勵方式的選擇 33-36
四. 結論 36-37
參考文獻 37-39
附錄1 教師訪(fǎng)談提綱 39-40
附錄2 校長(cháng)訪(fǎng)談提綱 40-41
附錄3 教師調查問(wèn)卷 41-43
致謝 43
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