關(guān)于學(xué)講計劃的論文
學(xué)講方式要求學(xué)生學(xué)進(jìn)去講出來(lái)，這就對學(xué)生的說(shuō)提高了要求。所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)年級，都要創(chuàng )造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強對學(xué)生說(shuō)的訓練。通過(guò)說(shuō)增強學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學(xué)效果，有計劃地對學(xué)生加強說(shuō)話(huà) 訓練好處很多，主要歸納為以下四點(diǎn)：
1.有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力�！度罩菩W(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》的“目的和要求”中明確規定，要逐 步培養學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣有利 于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話(huà)是否完整，說(shuō)話(huà)的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助 于學(xué)生思維能力的培養。數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì )，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué) 生的邏輯思維能力。
2.有利于學(xué)生對數學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習。在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測驗、考試中錯誤率較高。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或實(shí)際事例，引導學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止 死記硬背，但并不是說(shuō)不記不背，對有些概念、公式，應該在理解的基礎上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。又通過(guò)設計的'各種練習，學(xué)生便會(huì )切實(shí)掌握這部分基礎知識。
3.有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。當然語(yǔ)文學(xué)科對培養學(xué)生表達能力具有不可推卸的責任，但不能說(shuō) 因為數學(xué)教學(xué)大綱中沒(méi)有這個(gè)要求，而沒(méi)有培養學(xué)生口頭表達能力的責任。學(xué)生在校學(xué)習期間，我們各科教師都應從培養“三面向”人才的高度認識問(wèn)題，有責任“教書(shū)育人”，培養學(xué)生社會(huì )所需的各種能力，包括口頭 表達能力。如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達的內容更形象、生動(dòng)的話(huà)，那么數學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說(shuō)話(huà)更準確、精練。數學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準確無(wú)誤，并且邏輯性強，有時(shí)需當機立斷的敏捷性，所以數學(xué)教師 根據教材有計劃地并嚴格訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。
4.有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué) 課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，10以?xún)取?0以?xún)燃昂竺娴?00以?xún)龋ㄕ麛担┘訙p法口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生 動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué) 生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
我在這里提出，要加強對學(xué)生說(shuō)的訓練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習，不搞“題海戰術(shù)”。教 學(xué)中，要把學(xué)生的說(shuō)及其它教學(xué)方法與筆算合理安排，達到最佳效果。那么，如何加強數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生說(shuō)的訓練呢？我認為至少要做好三方面工作：
1.要達成共識。已成為習慣了的東西，再去改變它是相當困難的。過(guò)去在數學(xué)課上只要讓學(xué)生回答“怎 么列式”、“是多少”的結果就可以了，現在不僅要讓學(xué)生說(shuō)出結果，還要讓學(xué)生有順序地說(shuō)、說(shuō)完整，并且要讓大家一起說(shuō)，說(shuō)好，這是不容易的。學(xué)校領(lǐng)導，教學(xué)工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達 成共識，才能動(dòng)員大家去做好這件工作。實(shí)施中，可以先選擇一個(gè)班、或一個(gè)年級試點(diǎn)，取得經(jīng)驗再逐步推開(kāi)。
2.加強備課。不同教材，學(xué)生說(shuō)的內容就不同，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？在備課的時(shí)候，把這方面的內容也要 備好，教師就能在課上訓練學(xué)生說(shuō)，說(shuō)好，這項工作就落實(shí)了。
3.加強檢查、考核。學(xué)校領(lǐng)導要深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常聽(tīng)課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進(jìn)，不斷 完善，把這項工作做得更好。同時(shí)，學(xué)校里也可以試一下，可以設立數學(xué)口試，進(jìn)行考核，量不要多。例如，可以出一道應用題，讓學(xué)生說(shuō)出其解題的思維過(guò)程，然后列式計算，即可。根據教學(xué)內容，也可以選擇其它內 容讓學(xué)生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導意義。
在數學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生說(shuō)的訓練，就要把“說(shuō)的訓練”，看作是一項教學(xué)任務(wù)，認真去完成。如果學(xué) 校領(lǐng)導重視，教師決心大，持之以恒，定會(huì )在數學(xué)教學(xué)園地里，長(cháng)出一棵新苗，并結出碩果。
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