高職《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革思路研究論文范本
《國際貿易實(shí)務(wù)》課是一門(mén)操作性很強的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，它主要是從實(shí)踐和法律的角度，通過(guò)分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內外的具體的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中，既能正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖，同時(shí)又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強的綜合性應用科學(xué)，更是是物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。
一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習興趣不高
從目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，首先高職學(xué)生的高考成績(jì)普遍比較低，學(xué)習不夠刻苦，學(xué)習狀況都不太理想，甚至有些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，“混”字當頭，不求上進(jìn)，對考試成績(jì)無(wú)所謂，只圖到頭來(lái)拿到畢業(yè)證就滿(mǎn)足。還有一些學(xué)生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進(jìn)入高職院校是自己無(wú)奈的選擇，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨社會(huì )和用人單位的歧視，這些都造成了學(xué)生學(xué)習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實(shí)務(wù)部分，其中國際貿易理論部分主要介紹國家分工和國際市場(chǎng)，理性和政策性比較強，內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥。所以很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候對這方面知識感到陌生，覺(jué)得離自己的生活比較遙遠，學(xué)習時(shí)也容易缺乏學(xué)習興趣。而進(jìn)入到了實(shí)務(wù)部分因為具有很強的操作性，學(xué)生往往覺(jué)得有趣會(huì )更偏愛(ài)該部分的學(xué)習，但由于學(xué)生很難接觸到貿易實(shí)操，再加上教學(xué)內容中條例多，內容繁瑣，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習厭倦感。
2.教學(xué)計劃“以不變應萬(wàn)變”
國際貿易實(shí)務(wù)是高職學(xué)校經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)如物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)基礎課，按規律來(lái)說(shuō)應該針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)有區別的講授具體的內容，如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)側重跨境電商的講授，物流管理專(zhuān)業(yè)側重倉儲和貨物運輸，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)側重交易磋商的各個(gè)環(huán)節和合同的簽訂，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)更側重于出口報價(jià)、成本的核算以及出口退稅等一些偏會(huì )計的內容。但是實(shí)際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)大綱教學(xué)內容基本一樣，并沒(méi)有針對不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的授課內容。
3.教學(xué)手段過(guò)于單一
教學(xué)改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時(shí)仍采用傳統的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，沒(méi)有花心思通過(guò)運用多種有效的教學(xué)方法來(lái)培養其創(chuàng )新能力，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課。事實(shí)上，這門(mén)課程的理論知識量大，各章節內容的獨立性強，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，仍然是傳統的講授，會(huì )讓學(xué)生不感興趣，將會(huì )大大影響教學(xué)效果。另外教學(xué)課件也要豐富，平鋪直敘，沒(méi)有特色，這些都直接影響了課堂教學(xué)的效果。
4.缺乏實(shí)習實(shí)訓平臺
國際貿易實(shí)務(wù)課是一門(mén)操作性很強的課程，可是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程定位為各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學(xué)生缺乏進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際的操作的真實(shí)體驗，單靠課堂理論教學(xué)和學(xué)生的想當然，就導致了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力差，學(xué)生也很難全面系統的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將課堂的理論知識用于真正的實(shí)際業(yè)務(wù)中，不能更好的和就業(yè)對接，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。
二、建議
1.編寫(xiě)具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿易實(shí)務(wù)的教材都延續的的本科理論教學(xué)模式，內容老化，甚至多年不變，致使教學(xué)內容不能與國際貿易的發(fā)展完全接軌。對于高職學(xué)生而言，適合的教材內容要強調整合，突出針對性和實(shí)用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學(xué)資源庫
針對高職學(xué)生的基礎知識差的特點(diǎn)，除了采用案例教學(xué)的教學(xué)模式，還可根據該課程操作性強的特點(diǎn)，分任務(wù)講解并整理課程使用到的單、證、工具書(shū)、等實(shí)物資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤(pán)等電子資料，爭取建立一個(gè)相對完善的輔助教學(xué)資源庫，這些教學(xué)資料的收集，對于更好地開(kāi)展理論課程教學(xué)提供基礎的保障。是圓滿(mǎn)完成各種教學(xué)環(huán)節是不可或缺的。
3.教學(xué)方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、分任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個(gè)貿易情景來(lái)貫穿整門(mén)課程，在具體講解合同簽訂時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個(gè)模塊，我們可以要求學(xué)生來(lái)簽訂合同的相應條款，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的'創(chuàng )造性思維及運用知識的能力，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，使學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
4.建立、完善本課程的綜合實(shí)訓
作為文科類(lèi)的一門(mén)課程，如何開(kāi)展技能實(shí)訓，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )競爭力一直是一個(gè)難點(diǎn)。本課程的實(shí)訓可分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓兩個(gè)方面。校內實(shí)訓可以通過(guò)建立模擬貿易平臺來(lái)完成。具體的說(shuō)，可以以某一出口業(yè)務(wù)為背景，以其進(jìn)出口交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對進(jìn)出口貿易中的業(yè)務(wù)函電的往來(lái)、進(jìn)出口交易磋商、進(jìn)出口業(yè)務(wù)成本核算、進(jìn)出口合同的繕制與審核、進(jìn)出口貨物的運輸、通關(guān)過(guò)境手續的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓練。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例評析和具體的圖表實(shí)例，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，無(wú)論怎么改革都應體現出以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，以學(xué)生能力培養為目的的教學(xué)目標，除了多樣化的制訂科學(xué)的教學(xué)體系、課程教學(xué)大綱，在具體講授教學(xué)內容時(shí)，還必須注重教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，以上幾點(diǎn)就是我對本門(mén)課程的教學(xué)改革思路。
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