聲樂(lè )教學(xué)信息技術(shù)論文
一、信息技術(shù)在聲樂(lè )課堂中的不斷滲透
當今世界各類(lèi)學(xué)科呈現多元化發(fā)展，而對于聲樂(lè )教學(xué)理論相關(guān)研究來(lái)說(shuō)更是這樣，如當前的聲樂(lè )美學(xué)研究、聲樂(lè )聲學(xué)研究及聲樂(lè )生理學(xué)研究等多種學(xué)科交叉研究的現象更為普遍。并且隨著(zhù)當前信息時(shí)代的帶來(lái)，計算機已經(jīng)成為了我們生活、工作及學(xué)習中不可缺少的一個(gè)部分，人們利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學(xué)習質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過(guò)計算機來(lái)實(shí)現輔助教學(xué)工作。而隨著(zhù)1959年美國IBM公司研發(fā)出計算機輔助教學(xué)系統以來(lái)，信息時(shí)代隨之到來(lái)，隨后現代信息教育技術(shù)產(chǎn)生，并被逐步應用如課堂教學(xué)中來(lái)，其通過(guò)對教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的資源設計、利用、管理，來(lái)完成對實(shí)際教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。另外信息技術(shù)與現代教育技術(shù)的結合下，其在課堂中的應用對于學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神等的培養均效果顯著(zhù)。
二、傳統聲樂(lè )教學(xué)模式利弊分析
傳統聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂(lè )教學(xué)變得相對直觀(guān)，其特別適合初學(xué)聲樂(lè )者或者對教學(xué)過(guò)程中一些難點(diǎn)問(wèn)題的解決，并且因為聲樂(lè )教學(xué)本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進(jìn)行一定的言傳身教以做到將聲樂(lè )教學(xué)化繁為簡(jiǎn)。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教與學(xué)過(guò)程存在一些盲目性、專(zhuān)業(yè)的特殊性使學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )技能的同時(shí)也學(xué)到了老師存在的一些問(wèn)題，另外傳統的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)度強調教學(xué)過(guò)程中模仿因素，缺乏一些對個(gè)體發(fā)展的功能把握。
三、現代信息技術(shù)的發(fā)展對聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的影響
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程由“啟發(fā)式”轉變?yōu)椤扒榫笆健?/p>
過(guò)去聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學(xué)，因為每個(gè)人自身所學(xué)知識及自身發(fā)聲器官構造存在差異，并且實(shí)際歌唱狀態(tài)也有著(zhù)一些差異，因此實(shí)際教學(xué)方法、教學(xué)效果也會(huì )出現明顯不同。而通過(guò)現代信息技術(shù)融入聲樂(lè )教學(xué)中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學(xué)生時(shí)，可以將“啟發(fā)式”教學(xué)改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)中動(dòng)畫(huà)、聲音讓學(xué)生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學(xué)效率。如在聲樂(lè )曲《苗嶺的早晨》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在花腔部分歌唱時(shí)，一部分學(xué)生出現笨重現象，歌唱平淡無(wú)味，此時(shí)教師利用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)向學(xué)生描述這一副景象，但是學(xué)生仍然沒(méi)有很好地理解。而通過(guò)一些視頻展示，學(xué)生在歌唱中明顯能夠體會(huì )到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個(gè)教學(xué)前后效果明顯不同。
�。ǘ┦沟媒�(jīng)典教學(xué)得到不斷“延續”
對于聲樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，和其他一些教學(xué)存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學(xué)必然要求學(xué)生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學(xué)生，課堂教學(xué)時(shí)間就變得有效不足了。但是通過(guò)現代信息技術(shù)設備，如MP4、MD等，可將一些經(jīng)典教學(xué)變?yōu)椤坝篮恪�，并且課后學(xué)生一方面能夠不斷聆聽(tīng)老師所教，而教師也可以通過(guò)對學(xué)生上課錄音的聆聽(tīng)進(jìn)而找出學(xué)生存在的一些問(wèn)題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學(xué)活動(dòng)中予以解決。另外很多學(xué)生感覺(jué)課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聲音的辨別，并且教導學(xué)生記住一些演唱方法正確時(shí)的一些感覺(jué)，而這一種感覺(jué)的記憶對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在很大難度，而通過(guò)一些設備將這些錄音記憶，課后學(xué)生不斷聆聽(tīng)，進(jìn)而就能通過(guò)現代信息技術(shù)獨有“延續功能”實(shí)現聲樂(lè )教學(xué)的“溫故知新”。
�。ㄈ┦沟寐晿�(lè )教學(xué)師生活動(dòng)更加方便
隨著(zhù)當前通訊設備的不斷發(fā)展，學(xué)生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學(xué)校中了，而是可以通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )視頻等方式，并且當前的網(wǎng)絡(luò )視頻能夠實(shí)現多人同時(shí)進(jìn)行，這樣課堂中的聲樂(lè )教學(xué)就能夠有效地延伸至課后來(lái)。教師可以組織學(xué)生積極參加多人視頻聊天來(lái)對聲樂(lè )發(fā)展進(jìn)行討論，學(xué)生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學(xué)生的表現欲望，并且對學(xué)生心理素質(zhì)的提高也具有一定的.作用。另外通過(guò)大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結，學(xué)生能夠得到更多教師的指導，無(wú)疑對學(xué)生聲樂(lè )演唱水平的提高意義重大。另外隨著(zhù)“遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”的發(fā)展，首先學(xué)生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學(xué)機會(huì )。其次學(xué)生能夠將自己的演唱作品上傳至名師開(kāi)設的課堂中，讓這些名師進(jìn)行一些點(diǎn)評指導。最后，對于學(xué)生上學(xué)途中費用開(kāi)支及時(shí)間節省方面也有著(zhù)一定作用。
四、結語(yǔ)
現代信息技術(shù)與聲樂(lè )教學(xué)的融合，其不但刺激著(zhù)音樂(lè )教學(xué)向著(zhù)更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統教學(xué)中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學(xué)質(zhì)量的提高及一些復合型人才的培養等方面均有著(zhù)極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現代信息技術(shù)的應用必須要科學(xué)、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學(xué)方法演變?yōu)橐恍皺C械灌輸”。
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