關(guān)于現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)論文
一、構建高職現代制造專(zhuān)業(yè)群課程體系
目前部分高職院校在發(fā)展戰略上基本達成共識：專(zhuān)業(yè)建設要突出重點(diǎn)、摁住底線(xiàn)，即通過(guò)一個(gè)核心樣板專(zhuān)業(yè)（實(shí)力強、就業(yè)率高）來(lái)示范輻射，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群（工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎相近的專(zhuān)業(yè)）建設，實(shí)現整合資源、提高績(jì)效、分層分類(lèi)教學(xué)。
�。ㄒ唬疤厣珜�(zhuān)業(yè)輻射示范、相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢互補”，組建現代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群
國內機械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟發(fā)達地區，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢互補，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時(shí)催生了大量綜合性強的技術(shù)型產(chǎn)品，促進(jìn)了工業(yè)4.0時(shí)代的正式到來(lái)。高職院校的'發(fā)展必然要適應產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專(zhuān)業(yè)群路線(xiàn)。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“特色專(zhuān)業(yè)輻射示范、相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢互補”的方式，組建機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運、產(chǎn)品設計、機構設計、數控加工、夾具制造、模具設計制造、電氣控制、氣動(dòng)技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺(jué)、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求，并結合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，包括：機械制造與自動(dòng)化（側重流程控制、裝調維修）、計算機輔助設計（側重造型設計、結構設計）、數控技術(shù)（側重工藝、材料、加工）、模具設計與制造（側重模具設計與成型）、檢測技術(shù)及應用（側重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理）以及焊接技術(shù)及自動(dòng)化（側重現代焊接與裝配）等。
�。ǘ嫿ā盎A模塊+專(zhuān)業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設定專(zhuān)業(yè)培養層次與目標時(shí)，離不開(kāi)國家強調的現代職教體系構建總的思路。核心牽頭專(zhuān)業(yè)設計時(shí)結合專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養技術(shù)能人、素質(zhì)國人（生活+技能）來(lái)匹配現代產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而規劃專(zhuān)業(yè)群發(fā)展版圖。我院現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群密切依托機械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機電氣綜合性前沿技術(shù)，提升人才技術(shù)技能含金量。通過(guò)多次下企業(yè)觀(guān)摩和學(xué)習，結合目前制造業(yè)發(fā)展現狀，圍繞機械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領(lǐng)域構建專(zhuān)業(yè)群核心課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內容確定課程內容，最終形成“基礎模塊+專(zhuān)業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開(kāi)放的課程體系。
二、創(chuàng )新現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓條件與實(shí)訓手段
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)跨界合作和資源共享，拓寬專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件
建設適應專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)內在共性需求和特色化發(fā)展的實(shí)踐資源體系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群內專(zhuān)業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實(shí)訓師資和實(shí)驗實(shí)訓設備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平，開(kāi)放共享專(zhuān)業(yè)建設全部資料，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習和企業(yè)培訓需求，提高資源開(kāi)放共享效益，
�。ǘ┥罨Ｆ蠊步Ｊ�，提升實(shí)踐教學(xué)內涵
在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐實(shí)施方面，通過(guò)校企資源互補，夯實(shí)企業(yè)職工培訓、職教師資培訓以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，使得專(zhuān)業(yè)群在職業(yè)培訓、技能鑒定、師資培訓、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新、設備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊伍建設提供更有力的支持和保障。
�。ㄈ┮劳袑�(zhuān)業(yè)技能抽查標準題庫，真刀真槍開(kāi)展項目訓練
針對職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，規范與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技能考核標準是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、引導教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設，提升人才培養質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國率先啟動(dòng)了首輪高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能抽查工作，反響強烈。構建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養質(zhì)量評價(jià)與過(guò)程監控的專(zhuān)業(yè)技能考核標準與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。
�。ㄋ模嫿ā按缶C合+小項目”為特征的實(shí)訓體系
為適應現代機械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結合職業(yè)成長(cháng)規律和教育教學(xué)規律，整合實(shí)踐教學(xué)資源，在專(zhuān)業(yè)群內廣泛開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，系統設計實(shí)訓體系。在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐平臺基礎上，分類(lèi)組建實(shí)訓基地，形成滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群共性需求與專(zhuān)門(mén)化需求的、校內校外相結合、以“大綜合+小項目”為特征的實(shí)訓體系。
三、逐步健全專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機制
�。ㄒ唬┬Ｆ髮�(shí)現資源共享，共建專(zhuān)業(yè)群
我院現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏(yíng)的校企合作模式。通過(guò)聯(lián)合國內知名機械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專(zhuān)業(yè)群負責人、專(zhuān)業(yè)帶頭人和課程負責人主導的專(zhuān)業(yè)建設組織運行構架。建立專(zhuān)業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓中心運行管理制度等。通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求，主動(dòng)適應產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節的人才需求，強化現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓基地的集約化管理，建立校內、外共享機制，對實(shí)訓基地逐步實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運作，營(yíng)造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實(shí)現實(shí)訓方式、過(guò)程企業(yè)化。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)評價(jià)，改進(jìn)質(zhì)量監控
機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群融合現代機械制造技術(shù)國家職業(yè)資格標準要求，注重能力評價(jià)，建立以專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素養為評價(jià)核心的開(kāi)放式多元綜合評價(jià)制度。強化以現代機械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群負責人為主導，協(xié)調各專(zhuān)業(yè)相關(guān)管理資源，制定了柔性模塊課程選修辦法。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)設置質(zhì)量監控要素和指標，掌控教學(xué)過(guò)程組織和教學(xué)質(zhì)量情況，實(shí)行教學(xué)全過(guò)程動(dòng)態(tài)控制。
作者:寧朝陽(yáng) 徐娟 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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