小學(xué)教育存在的問(wèn)題及對策論文

　　關(guān)于學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見(jiàn)，不得主觀(guān)臆造，必須切實(shí)地從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結論。下面小編為大家分享小學(xué)教育存在的問(wèn)題及對策論文，歡迎大家參考借鑒。

　　一、小學(xué)教育中存在的幾個(gè)問(wèn)題

　　科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進(jìn)步需要科學(xué)技術(shù)，中國的發(fā)展和進(jìn)步也需要科學(xué)技術(shù)。讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會(huì )的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎是基礎教育，所謂基礎教育指的就是九年義務(wù)教育。而在九年義務(wù)教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵力量的是小學(xué)教育。小學(xué)教育處于教育事業(yè)的基礎位置，小學(xué)教育的好與壞，對教育事業(yè)有著(zhù)重大的影響。我國是一個(gè)人口大國，孩子基數很大，因此小學(xué)教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學(xué)教育。我國小學(xué)教育歷經(jīng)了上世紀80年代、90年代及本世紀前十年的快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀(guān)，這些成就得到了社會(huì )的認可。我國小學(xué)教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現代化教育的方向邁進(jìn)。例如，我國小學(xué)教育的教學(xué)設施有了一定的改進(jìn)，校舍得到了修葺或重建，教學(xué)器材數量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學(xué)教師都受過(guò)一定的教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓，基本上取消了民辦教師這種團體，教學(xué)質(zhì)量得到相應改善。但是小學(xué)教育還存在著(zhù)很多問(wèn)題，與發(fā)達國家相比，還差很遠，因此還要我們繼續努力。

　　1.教育經(jīng)費不足

　　盡管我國省、市等政府對小學(xué)教育的投資不斷增加，但距離滿(mǎn)足小學(xué)教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監督機制缺乏有效的投資。由于區、鄉財政薄弱，農村中的小學(xué)教育更是落后�，F今，我國大部分地區的縣級財政大部分屬于吃飯財政，縣級政府負責籌集和分配小學(xué)教育所需的資金，因此小學(xué)教育的發(fā)展情況被各地區的經(jīng)濟水平所限制，與地方政府財政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強滿(mǎn)足發(fā)放教師基本工資的要求，對于改觀(guān)小學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境、拆除或改建學(xué)校危房、優(yōu)化教育結構和布局，只能有心無(wú)力了。這種狀況在農村小學(xué)教育更是嚴峻，和城市小學(xué)教育所投入的資金相差甚遠，拿生均預算內事業(yè)經(jīng)費來(lái)說(shuō)，就可以看出兩者的差距。

　　2.教師素質(zhì)令人擔憂(yōu)

　　現在，小學(xué)教師的學(xué)業(yè)水平較低，他們缺乏較高的修養素質(zhì)和知識水平，還不能與現今課程和素質(zhì)教育相適應。主要體現在如下幾個(gè)方面：一是教育理念跟不上時(shí)代。這就造成了教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)比較落后。二是專(zhuān)業(yè)知識不完備。老師自己在上學(xué)的時(shí)候，就不屬于學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生的行列，之后又在社會(huì )中耽擱了幾年，知識較落后、狹隘，沒(méi)能及時(shí)更新，很是缺乏教育科學(xué)等條件性知識;教育教學(xué)的手段和方法比較單一，也沒(méi)能養成完善的教師行為規范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒(méi)有高尚的職業(yè)操守和教學(xué)素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學(xué)生等事件。導致小學(xué)教師教學(xué)水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因為小學(xué)教師存在編制問(wèn)題，個(gè)人待遇不是很好，沒(méi)能得到較好的社會(huì )保障。如有的地區農村小學(xué)，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學(xué)校缺少獎金和福利，這導致教師不能一心教學(xué)，敷衍了事，還引起社會(huì )和家長(cháng)的負面情緒，但學(xué)校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續教育培訓，水平不能得到提高。而農村小學(xué)的老師得到繼續教育的機會(huì )更是少的可憐。這里有兩個(gè)因素：一是教師數量少、教學(xué)任務(wù)重,教師少有時(shí)間出來(lái)學(xué)習;二是教師缺乏學(xué)習相關(guān)經(jīng)費，大多數教師負擔不起這些費用。長(cháng)期地沒(méi)有進(jìn)修機會(huì )，學(xué)校也就失去了進(jìn)修相關(guān)途徑和機制。

　　二、解決當前小學(xué)教育中問(wèn)題的對策

　　1.要確立教育經(jīng)費保障機制

　　小學(xué)教育經(jīng)費的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個(gè)科學(xué)的、可行的保障機制。小學(xué)教育要得到發(fā)展，歸根結底要依靠教育經(jīng)費保障機制�！督逃�法》明確指出，各地區政府分配的教育撥款的增長(cháng)要比財政經(jīng)常性收入的增長(cháng)高，而且平均到在校每個(gè)學(xué)生的教育經(jīng)費要穩步增長(cháng)，保證教師薪水和學(xué)生人均公用經(jīng)費穩步增加，但大部分地區并沒(méi)有嚴格按照要求做好。

　　小學(xué)教育經(jīng)費嚴重不足，這是兩個(gè)方面原因作用的結果。第一，各地區政府沒(méi)有嚴格遵守國家規定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒(méi)有明確教育經(jīng)費支出的數量有著(zhù)根本關(guān)系。而且沒(méi)有相關(guān)法律規定，如若不能遵守《教育法》所規定的各級政府對教育投入的要求，會(huì )得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們在具體實(shí)施過(guò)程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒(méi)有明確規定各級政府應該保障的教育經(jīng)費所涉及的領(lǐng)域和項目，比如是教師工資經(jīng)費，還是購買(mǎi)新設施的經(jīng)費，而且也沒(méi)有將任務(wù)具體是哪一個(gè)部門(mén)。因此，建立教育經(jīng)費保障機制，監督政府的行為，對小學(xué)教育的發(fā)展很有必要。

　　2.要提高教師的教學(xué)技能和教育責任感

　　針對我國小學(xué)教師缺乏教育責任感、教學(xué)技能低下的狀況，小學(xué)教師要隨時(shí)學(xué)習教學(xué)技能、培養教育責任感，參考學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，著(zhù)重培養小學(xué)孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng )新意識，讓其在小學(xué)中獲得滿(mǎn)足感和快樂(lè )感，從而與當下社會(huì )對人才的要求相適應。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學(xué)生被生活水平和學(xué)習條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機會(huì )，生活水平低，對學(xué)習成績(jì)也不是很重視，更嚴重的是缺乏理想，沒(méi)有追求新生活的意愿。要解決這一問(wèn)題，小學(xué)教師就更應該學(xué)會(huì )關(guān)心、激勵和幫助學(xué)生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。要多多鼓勵小學(xué)生，讓老師的鼓勵成為孩子學(xué)習的動(dòng)力源泉。

　　三、結束語(yǔ)

　　做好小學(xué)教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對社會(huì )的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學(xué)教育中存在的問(wèn)題是必要的。做好小學(xué)教育經(jīng)費的保障，提高教師的教學(xué)技能和教育責任感，這是當下做好小學(xué)教育的重要途徑。