中學(xué)信息技術(shù)教育論文
引導語(yǔ)：信息技術(shù)，特指與計算機、網(wǎng)絡(luò )和通信相關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是單純技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)為目標的教育。接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的中學(xué)信息技術(shù)教育論文范文，歡迎閱讀！
在改革開(kāi)放的今天，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是隨著(zhù)WTO的加入，教育必須發(fā)生根本性的變革，由應試教育向素質(zhì)教育轉變。這場(chǎng)變革，涉及到教育機制、教育方向、教育發(fā)展目標的變革，最后具體體現在教學(xué)內容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。由于計算機作為信息時(shí)代的主要載體和工個(gè)，在教育中擔負起越來(lái)越重要的作用，信息技術(shù)課程的設置，在各級各類(lèi)學(xué)校中已成為必需，而且由于信息技術(shù)教育比其它學(xué)科更貼近現實(shí)生活，與其它學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系，有著(zhù)其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性。因此，在素質(zhì)教育中占據了極其重要的地位。
一、信息技術(shù)教育對學(xué)生思維品質(zhì)的影響
素質(zhì)教育最主要的是培養學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養適應社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的應變能力。
1．對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養
以往的教學(xué)過(guò)程往往是大量知識灌輸的過(guò)程，而不是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力。忽略了對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。雖然，學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì )到創(chuàng )造的愉悅，但這些并沒(méi)有從根本激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。創(chuàng )造性思維最顯著(zhù)的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨創(chuàng )而又有價(jià)值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。這門(mén)學(xué)科摒棄了傳統學(xué)科中所形成的常規思維模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng )造欲望能得到極大地激發(fā)，培養學(xué)生的.創(chuàng )造性思維。傳統學(xué)科往往是通過(guò)某個(gè)問(wèn)題求得唯一的解，而這門(mén)學(xué)科則不一樣，如用Powerpoint制作個(gè)人主頁(yè)時(shí)，每個(gè)人都可以發(fā)揮想象，根據自己的特點(diǎn)，愛(ài)好，風(fēng)格來(lái)進(jìn)行設計。真正是一種創(chuàng )造思維的培養。
2．對學(xué)生抽象思維的培養
信息技術(shù)教學(xué)不僅能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，還能培養學(xué)生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過(guò)對問(wèn)題的歸納、分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中對二進(jìn)制的學(xué)習。我們可以通過(guò)日常習慣中的十進(jìn)制、時(shí)分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎上導出二進(jìn)制。在掌握了二進(jìn)制的基礎就不難掌握八進(jìn)制、十六進(jìn)制了。
3．對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
信息技術(shù)這門(mén)課既有較深的理論知識，又有很強實(shí)踐技能。在學(xué)習過(guò)程中既能培養學(xué)生的嚴密思維能力，雙能增強動(dòng)手能力的培養。學(xué)生上機要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強烈的專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上機體會(huì )各咱功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養出勇于進(jìn)取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的科學(xué)態(tài)度，稍有疏漏便會(huì )出錯，真有失之毫厘差之千里的感覺(jué)。因此這門(mén)學(xué)科能夠培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、信息技術(shù)教育對學(xué)生能力的培養。
通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，對學(xué)生能力應該有所提高。
1．對學(xué)習能力的培養
當今世界發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)、新觀(guān)念層出不窮，如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)習的能力，不能理解新知識，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀(guān)念，那就會(huì )很快落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。那怎樣學(xué)習呢？我們在學(xué)校有教師的指導，同學(xué)的幫助，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)比較容易，一旦走上社會(huì )情況就不一樣了。要想再一步學(xué)習就得主要靠自己。通過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課就能培養我們的學(xué)習能力。
2．對學(xué)生應用能力的培養
計算機是一件工具，有著(zhù)非常強大的功能，通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習，我們要能充分認識這一點(diǎn)。如利用它可以為我們的班報編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個(gè)性特征主頁(yè)，等等。
3．對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養
人類(lèi)正是因為有了創(chuàng )造才會(huì )不斷地向前發(fā)展，一個(gè)人也是這樣。如果沒(méi)有創(chuàng )造力，那他永遠落后于時(shí)代。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。信息技術(shù)這門(mén)課在這方面應起到重要的作用。當一個(gè)學(xué)生設計出自己滿(mǎn)意的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，編寫(xiě)出豐富的軟件時(shí)，組裝出嶄新的電腦時(shí)，還有什么比這更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性呢？
三、信息技術(shù)教育對其他學(xué)科的影響
信息技術(shù)教育作為一項面向未來(lái)的現代化教育，絕不可僅僅停留在計算機學(xué)科范圍內的教學(xué)上，而應著(zhù)眼于利用計算機進(jìn)行教學(xué)管理，指導教師利用計算機進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養學(xué)生用現代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習計算機知識，另一方面還應使學(xué)生能用所知識操作計算機，以幫助學(xué)習其它學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習能提高學(xué)生的學(xué)習興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專(zhuān)家學(xué)者對此早已達到共識，在實(shí)踐運用中也有上佳的效果。利用計算機軟件進(jìn)行科學(xué)管理，能極大的提高工作效率，達到事半功倍的作用。
綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的課程，具有很強的操作性和實(shí)用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分認識信息技術(shù)這門(mén)課對素質(zhì)教育的影響和作用，挖掘出它的最大功效，將會(huì )把素質(zhì)教育推向一個(gè)更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好！