科學(xué)教案模板集合7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀(guān)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析：
該詩(shī)對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：
欣賞學(xué)習法、讀書(shū)指導法
教具：
光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習。
�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習“活動(dòng)廣角”部分
�。�1）教流學(xué)生對景點(diǎn)的認識，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結評價(jià)階段
�。�1）生自我總結，談自己的真實(shí)感受。
�。�2）師表?yè)P積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設計：
大明湖
湖面平隨葦岸長(cháng)，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；
2、認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題
教學(xué)準備：
根據學(xué)生的實(shí)際，還可準備一些其它的游戲器材。
教學(xué)過(guò)程
（一）游戲導入新課
教師談話(huà)：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）
講解規則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球�，F在請兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？
學(xué)生猜測：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。
驗證猜測：結果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。
自由探索：教師引導學(xué)生分析現象，提出問(wèn)題，猜測原因。
繼續游戲：講解新規則：我們再請兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測，教師記錄。學(xué)生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問(wèn)題，猜測原因。
游戲體會(huì )：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結果不一樣�？磥�(lái)，研究科學(xué)不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結論來(lái)。
（二）教學(xué)新課
1、我們來(lái)做小實(shí)驗。
�。�1）“能否站起來(lái)”實(shí)驗
熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
�。▽W(xué)生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）
實(shí)驗要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？
學(xué)生猜測：指2—3名學(xué)生猜測，說(shuō)出猜測的理由。
分組實(shí)驗：按照實(shí)驗要求，學(xué)生充分實(shí)驗。教師在巡視指導中和進(jìn)行實(shí)驗的同學(xué)交流實(shí)驗的感覺(jué)和體會(huì )。
匯報實(shí)驗結果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。
分析實(shí)驗結果：學(xué)生自由猜想其中的原因。
教師小結：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對��？在以后的學(xué)習中我們會(huì )解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續研究，看還能發(fā)現哪些問(wèn)題。
�。�2）“吹蠟燭”實(shí)驗
提出實(shí)驗要求：在同學(xué)們的實(shí)驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著(zhù)這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì )把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗，并想一想其中的道理。
分組實(shí)驗：小組合作進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗情況，指導學(xué)生控制實(shí)驗變量，進(jìn)行對比實(shí)驗，并作好實(shí)驗記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗。
匯報交流：指幾名學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
討論：①為什么隔著(zhù)漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？
�、跒槭裁锤糁�(zhù)木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？
教師引導學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實(shí)驗材料進(jìn)行研究。
3、“吸飲料”實(shí)驗
提出實(shí)驗要求：我們再來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，在每個(gè)小組的實(shí)驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。
學(xué)生稍做討論，然后開(kāi)始實(shí)驗。
教師巡視指導。
師：在實(shí)驗過(guò)程中你有什么發(fā)現？為什么？
引導學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗中的發(fā)現，并猜猜其中的原因。
同學(xué)們剛才玩的開(kāi)心嗎？你們是怎么玩的？（引導學(xué)生說(shuō)出：先猜想，再動(dòng)手做一做，最后得出結論）
4、教師小結：
同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程�？茖W(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了很多發(fā)現和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗制造了流線(xiàn)型的汽車(chē)、飛機、輪船等，不僅美觀(guān)，而且提高了運行速度和安全性能。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。
1、尋找生活中的科學(xué)
教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？
學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機里面有科學(xué)等。
教師小結：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現。
2、交流資料，感悟科學(xué)。
師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。
�。▽W(xué)生交流帶來(lái)的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）
師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)一些這方面的資料。
�。ń處煵シ女斍皣H上、中國比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）
3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫(huà)一幅科幻畫(huà)或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。
師：科學(xué)家們的創(chuàng )造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)一聽(tīng)？（老師結合當前比較熱門(mén)的話(huà)題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫(huà)卷。）
師：老師說(shuō)出了自己的設想，同學(xué)們有什么大膽的設想呢？那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。
學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì )，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報展示活動(dòng)。教師巡視指導，對學(xué)生的想法給予充分的肯定。
教師小結：有的同學(xué)的創(chuàng )作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng )作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng )作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì )讓同學(xué)們充分展示和交流。
課堂評價(jià)
通過(guò)本節課的學(xué)習，老師發(fā)現小朋友們個(gè)個(gè)善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現比較出色？為什么？你認為老師表現如何呢？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？把你對自己的評價(jià)記錄在評價(jià)表上吧！
布置作業(yè)
師：一節課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì )因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調查活動(dòng)，繼續我們探索科學(xué)的腳步吧！
科學(xué)教案 篇3
教材內容分析
本課是一首兒童詩(shī)，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對“我”奇思妙想的描寫(xiě)表達了隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來(lái)，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來(lái)才能為祖國作貢獻。
寫(xiě)作方法分析 篇章中突出的寫(xiě)作方法
1、運用過(guò)去與現在對比的寫(xiě)法，說(shuō)明時(shí)代不同。
2、詞語(yǔ)優(yōu)美，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口。
此寫(xiě)作方法在段落中的體現 詩(shī)歌的第3、4節針對第2節中父母兒時(shí)所愛(ài)，說(shuō)“我”的所愛(ài)，進(jìn)行對比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫(xiě)課文。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
教學(xué)目標
1.了解課文內容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開(kāi)想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì )時(shí)代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或寫(xiě)作方法 比較閱讀體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句。
仿寫(xiě)點(diǎn) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話(huà)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書(shū)：奇思妙想
二、精讀課文，了解內容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子大?
1)讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2)認真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句的意思。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
3)引導學(xué)生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )3、4小節，體會(huì )我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì )中學(xué)習重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪(fǎng)天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的理由?
2)引導學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì )。
指名有感情朗讀，評價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導。
3)有感情齊讀3、4節。提問(wèn)：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4)結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì )“夢(mèng)想成真”，引導學(xué)生可結合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習背誦。
1、說(shuō)一說(shuō)每一小節講了什么內容，共有幾句話(huà)，指導學(xué)生在理解記憶的基礎上理解背誦。
練習把每一節的內容連起來(lái)進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。
會(huì )背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。
四總結：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的內心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì )萌發(fā)�？烊W(xué)習科學(xué)知識吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(cháng)!
板書(shū)設計 敢于奇思妙想
—— 夢(mèng)想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫(xiě)設計 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話(huà)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
學(xué)生練習反饋情況
反思(結合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習效果評價(jià)設計
評價(jià)方式
一、學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)設計：
按課文內容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪(fǎng)天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚(yú)、安家。
二、教師教學(xué)效果評價(jià)設計：根據教學(xué)目標，從學(xué)生讀書(shū)情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習狀態(tài)等方面自查自評。
評價(jià)量規
學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)量規
評價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設計與以往或其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)(300-500字數)
1. 重視朗讀訓練，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
本課是一首詩(shī)歌，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來(lái)指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生結合生活體驗，感受詩(shī)歌所表達的情感。學(xué)習在感悟基礎上如何來(lái)進(jìn)行語(yǔ)氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生在想象中仿寫(xiě)。
學(xué)生在學(xué)習讀歌的過(guò)程中會(huì )漸漸感悟到詩(shī)中“我”是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎上讓學(xué)生結合生活中的問(wèn)題也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并學(xué)生習詩(shī)歌中的語(yǔ)句有一定的韻律，讓詩(shī)句聽(tīng)起來(lái)十分優(yōu)美。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
《光和影》這篇課文內容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認識投影在生活中的應用。
本課的主要教學(xué)內容有以下四個(gè)部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導入。
第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。
第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據本課教材的特點(diǎn)及五年級學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗的特點(diǎn)，應按教科書(shū)的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規律。培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中嚴謹、細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過(guò)程與方法
1、認識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應用。
以上過(guò)程要用直觀(guān)的演示及實(shí)驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認真細致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準備
實(shí)物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題
3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節
二、認識光源及影子形成的條件
1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗器材。
2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運用
打開(kāi)投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現的影子變化規律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】樂(lè )觀(guān)、積極地對待當今世界復雜的越來(lái)越嚴重的環(huán)境問(wèn)題。
【教學(xué)準備】配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
二、關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待
現狀 原因 對策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討，認識文明對話(huà)的內涵及其意義。
2、能為較長(cháng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出內容提要。
3、認識各種常見(jiàn)議論文在表達方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運用常用的論證方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長(cháng)的'發(fā)展歷程，但卻還沒(méi)有作為一門(mén)獨立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力，以其業(yè)績(jì)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎：他創(chuàng )辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨立性；他建立了以學(xué)科為基礎的學(xué)會(huì )；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專(zhuān)著(zhù)以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系�？傊�，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話(huà)概括每一小節的內容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗科學(xué)的角度來(lái)看，東方和西方是極端對立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類(lèi)人的表現和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來(lái)自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強調應該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現東西方文明的融合。
四、歸納本文的結構提綱：
第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結全文，促使東西方文化融合，完滿(mǎn)地實(shí)現人類(lèi)的使命。
五、問(wèn)題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會(huì )給現代西方帶來(lái)新的生機。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評了某些偏見(jiàn)的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現實(shí)，進(jìn)行文明對話(huà)，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫(xiě)法：
1、多用詩(shī)意的比喻，增強作品的形象性。
如：第二節“實(shí)驗科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習見(jiàn)的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)，”光明是隱喻，比喻來(lái)自東方的真理，這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔憂(yōu)——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強調應具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗而存活下來(lái)。
七、布置作業(yè)：
完成《評估》上的作業(yè)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
1.總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(cháng)在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）
2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新的發(fā)現？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
�。ㄍ赜�(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標本。
三、整理我們的觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？
3.比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(cháng)需要什么樣的條件？
不同的樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你的意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結的內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）
樹(shù)的不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙 結的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……
板書(shū)設計： 樹(shù)的相同之處：
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
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