【熱門(mén)】科學(xué)教案模板匯總九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
科學(xué)知識
1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
能力培養
1. 培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2. 培養學(xué)生類(lèi)比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會(huì )合作的意義，養成良好的生活習慣，意識到愛(ài)惜自己、珍惜生命。
�。ǘ┰O計意圖：
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著(zhù)手，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、對比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保��；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類(lèi)比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習學(xué)生已逐步熟悉了該類(lèi)研究身體內部結構的“解暗箱”課的學(xué)習方法。在本課中學(xué)生將繼續通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維和科學(xué)探究能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程：
觀(guān)察——分析——比較——推理——歸納。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)難點(diǎn)：
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排：2課時(shí)
�。┙虒W(xué)準備
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？
這個(gè)活動(dòng)的目的是，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中，數一數用1分鐘時(shí)間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個(gè)速度，算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會(huì )有什么感覺(jué)呢？
活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，用類(lèi)比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來(lái)。
心臟一直不斷地在跳動(dòng)，就算你睡著(zhù)了，心臟也不會(huì )停止跳動(dòng)的。心肌非常特別，能夠不停地搏動(dòng)，使血液循環(huán)。
引申的問(wèn)題：
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類(lèi)：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動(dòng)脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。
b．人身體內的血管有多少？
血管從心臟開(kāi)始，分布在我們身體內的四面八方。把人體內的血管和毛細血管統統加起來(lái)，總共有10萬(wàn)千米長(cháng)。
c．獻血會(huì )影響身體健康嗎？
如果失血量不超過(guò)總血量的10%，就不會(huì )出現明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會(huì )影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿(mǎn)足我們成長(cháng)的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結。
e．血液是怎樣凝結的？
如果血管受到損害，血液就會(huì )變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結的過(guò)程（血液先從切口處流出來(lái)來(lái)，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1．引導
當一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著(zhù)死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現血液在心臟有節奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng)；一個(gè)健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務(wù)
通過(guò)模擬實(shí)驗，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動(dòng)
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實(shí)驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時(shí)能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，你覺(jué)得心臟的工作強度有多大？）
�。�1）、學(xué)生實(shí)驗。
�。�2）、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
5．交流
6．小組匯報。
二、拓展：心臟一天泵出多少血
讓學(xué)生通過(guò)計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動(dòng)約75次，每小時(shí)有60分鐘，每天有24小時(shí)）
資料1：人體內的“高速公路”網(wǎng)絡(luò )——心臟和血管。
通過(guò)閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著(zhù)血液的血管，對人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
三、活動(dòng)二：心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系
在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方，預測脈搏會(huì )發(fā)生的變化，測量平靜時(shí)、劇烈運動(dòng)1分鐘后和運動(dòng)完畢休息3分鐘后，在1分鐘內脈搏的次數，探究心跳快慢與運動(dòng)的關(guān)系，比較數據，得出結論，看看是否與預測的.數據一致。保留數據，一年后再測，看看是否有變化。
這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì )涌向手腕內的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會(huì )感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng)，這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進(jìn)行，先在沒(méi)有做任何運動(dòng)的
情況下，即人在平靜時(shí)測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來(lái)后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運動(dòng)完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。（測量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）
讓學(xué)生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。
把手指搭在手腕內側，可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏，如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì )加快；劇烈運動(dòng)會(huì )增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動(dòng)后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會(huì )受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數保持在60~100次/分鐘，如果心律不規則，或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快，被稱(chēng)為心律失常。
引申的問(wèn)題：
a．為什么劇烈運動(dòng)時(shí)心跳會(huì )加快？
運動(dòng)時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時(shí)，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養料和氧氣供應，心臟就借此機會(huì )得到增強。
1．引導
還記得我們在研究運動(dòng)對呼吸的時(shí)候嗎？找幾位同學(xué)回憶一下運動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來(lái)探究一下心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外，在日常生活中我們一般通過(guò)測量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數。
2．講述
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務(wù)
組內成員相互測定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數，并做好記錄。
4．活動(dòng)
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動(dòng)，分別測定經(jīng)過(guò)劇烈運動(dòng)后小組成員1分鐘內的脈搏跳動(dòng)次數以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數，并做好記錄。
5．提問(wèn)
通過(guò)剛才的測定以及對數量的比較，你有什么發(fā)現？
6．小結
結合學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行小結。
四、拓展：還有哪些因素會(huì )影響心跳的快慢呢？
本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內容，讓學(xué)生通過(guò)調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續研究影響心跳快慢的其他因素。把調查研究的數據，用簡(jiǎn)單的報告形式撰寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們交流。
1．任務(wù)
整理上一節課實(shí)驗數據，結合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流
以手抄報形式表現心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康
學(xué)生學(xué)習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過(guò)多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動(dòng)3次以上，每次持續20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報告。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
知識技能：
1.初步了解一些物理現象
2.對教師講解的內容有所理解
過(guò)程與方法：
通過(guò)講解和實(shí)驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習物理知識和研究物理問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解學(xué)習物理知識和研究物理問(wèn)題的方法。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習一門(mén)新的學(xué)科—物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）
二、新課教學(xué)
1. 演示幾個(gè)實(shí)驗，說(shuō)明物理是十分有趣的。
�。ㄗ寣W(xué)生先猜測現象，再演示）
�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。
現象：試管自動(dòng)上升。
�。�2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現紙靠近。
�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現象：雞蛋有浮有沉。
�。�4）器材：導線(xiàn)，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀(guān)察小燈泡的發(fā)光情況。
現象：燈變亮。
2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現象。
�。ㄗ寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）
提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。
提問(wèn)2：我們對著(zhù)水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。
提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿(mǎn)河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問(wèn)4：冬天的冰花結在玻璃的內表面還是外表面？
解析：外表面。
提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結：同學(xué)們，今天對所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì )不了，沒(méi)關(guān)系，隨著(zhù)以后的學(xué)習大家就會(huì )明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
�。�1）勤于觀(guān)察，勤于動(dòng)手。
引導學(xué)生觀(guān)察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。
�。�2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì )遭到恥笑，而不問(wèn)。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì )。
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據，就又完成一次飛躍。
�。�4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
尊稱(chēng)：近代科學(xué)之父
引導學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。
小結：學(xué)習物理，就要仔細觀(guān)察周?chē)氖澜�，發(fā)現問(wèn)題，提出假設，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規律。
三、作業(yè)：
閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂(lè )。
3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了�！�
活動(dòng)準備：
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中。
2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。
3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來(lái)表演跳水，你們看，是誰(shuí)？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？
�。ǘ┨硌荩ń處熝菔�，幼兒表述）1、跳水表演現在開(kāi)始，首先出場(chǎng)的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽(tīng)“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說(shuō)“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？
3、玻璃珠也來(lái)跳水，它跳到水里后會(huì )是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說(shuō)：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”
�。ㄈ┯變翰僮�1、仔細聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水，我們一起幫助它們吧！
2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀(guān)察珠珠在水里的沉浮現象，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具，活動(dòng)結束。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
一、知識與技能
借助身邊熟悉的事物體會(huì )大數和小數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數和小數。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生回顧10的n次冪的意義和規律，以幫助理解科學(xué)記數法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生自主探索交流、嘗試出表示大數和較小的數的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：會(huì )用科學(xué)記數法表示較大的數。
2.難點(diǎn)：用科學(xué)記數法表示較小的數。
3.關(guān)鍵：理解乘方意義和負指數的概率。
四、課堂引入
1.乘方的意義，a表示什么意義?底數是什么?指數是什么?
五、新授。
例如第五次人口普查時(shí)，中國人口約為1300000000人，太陽(yáng)半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫(xiě)這樣大的數有一定困難，那么有簡(jiǎn)單的表示方法嗎?
讓我們先觀(guān)察10的乘方有什么特點(diǎn)?
102=100，103=1000，104=10000，
即10的n次冪等于100(在1的后面有n個(gè)0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數，例如567000000=5.67100000000=5.67108
讀作：5.67乘10的8次方(冪)。
這樣不僅可以使書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)短，同時(shí)還便于讀數。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步感知螺絲構造。
2、體驗為螺絲與螺帽配對的喜悅。
3、嘗試小組分工與合作。
活動(dòng)準備：
不同種類(lèi)和大小的鐵制螺絲和螺帽若干，籃子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索發(fā)現
1、教師：我們教室里變成了三大組，每個(gè)組的桌子上有螺絲和螺帽，請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。
2、幼兒操作，老師觀(guān)察指導。指導要點(diǎn)：對于個(gè)別不愿意參與的幼兒給予提醒與指導。
二、交流共享
1、請三個(gè)組的代表說(shuō)說(shuō)自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。
2、說(shuō)說(shuō)在為螺絲和螺帽配對的過(guò)程中有沒(méi)有什么新的發(fā)現。
3、提問(wèn)
�。�1）你們發(fā)現螺絲有哪些形狀?請用手指給其他小朋友看。
三個(gè)組進(jìn)行搶答，獲勝的一組得到一顆五角星。
�。�2）你們發(fā)現螺帽有哪些形狀?
�。�3）你們覺(jué)得螺絲像什么?螺帽像什么?
�。�4）你是怎樣為螺絲和螺帽進(jìn)行配對的？
請表演給其他小朋友看看。
4、小結：螺絲和螺帽有的是圓形，有的是三角形，相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。
三、模仿游戲
1、教師：今天我們教室里來(lái)了這么多的螺絲和螺帽，
我們大家一起玩一個(gè)關(guān)于螺絲和螺帽的游戲好不好?
2、螺絲和螺帽的要求：
三個(gè)組自己推薦哪些小朋友當螺絲，哪些小朋友當螺帽。
3、游戲設計：
請幾個(gè)當螺絲的小朋友站成橫、豎兩排，組成“丁”字形狀。
然后再請幾個(gè)扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當中快樂(lè )地鉆s形。
活動(dòng)延伸：
請小朋友回去找找螺絲和螺帽藏在家中的什么地方。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)過(guò)程設計：
新課引入
復習設疑：
牛頓第一定律告訴我們：物體不受力時(shí)物體將保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)。實(shí)際上不受力的物體是不存在的，那么物體受力其運動(dòng)狀態(tài)是否一定改變呢？力的作用到底是什么？
1、二力平衡定義
學(xué)生讀圖：
分析吊燈、貨物的受力和運動(dòng)情況
教師引導分析：
吊燈——受到兩個(gè)力：一是重力，方向豎直向下；二是細線(xiàn)的拉力，方向豎直向上，吊燈處于靜止狀態(tài)。
貨物——受到兩個(gè)力：一是重力，方向向下；二是鋼索的拉力，方向豎直向上，貨物處于勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。
得出結論：
物體受到力其運動(dòng)狀態(tài)并不一定改變，我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力是平衡力。
學(xué)生舉例：
請舉出兩個(gè)二力平衡的例子，并分析受到的是那兩個(gè)力，小組交流。
教師講解：
現實(shí)生活中物體不受力的情況是不存在的，如物體在幾個(gè)力的作用下，處于靜止狀態(tài)后或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最簡(jiǎn)單的情形。
設問(wèn)：兩個(gè)力在什么情況下才能平衡呢？或者說(shuō)二力平衡的條件是什么呢？
2、二力平的條件
教師講解：
由于在實(shí)驗中判斷物體是否做勻速直線(xiàn)運動(dòng)比較困難，我們先討論物體處于靜止狀態(tài)時(shí)，所受的兩個(gè)力之間應該滿(mǎn)足條件呢？
設計思想：
本實(shí)驗的研究對象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個(gè)拉力之間的關(guān)系。
受力分析：塑料板受到幾個(gè)力？
學(xué)生：三個(gè)力：重力、兩邊細繩的拉力。
教師：如果要忽略重力的影響，對塑料板有什么要求？
學(xué)生：應使塑料板受到的重力遠遠小于兩邊細繩的拉力。
教師：怎樣才能滿(mǎn)足上述要求？
學(xué)生：塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。
教師：我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板，這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。
實(shí)驗探究：
當兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線(xiàn)上時(shí)，塑料板處于靜止狀態(tài)；反之，當大小不相等時(shí)，塑料板不能保持靜止；
學(xué)生：觀(guān)察到什么現象？得到什么結論？
結論：
要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。
再設問(wèn)：
只要兩力的大小相等兩力就一定會(huì )平衡嗎？
當兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉一個(gè)角度，即使兩力不在一條直線(xiàn)上；
學(xué)生：觀(guān)察到什么現象？得到什么結論？
結論：
要使兩力平衡，還必須在同一條直線(xiàn)上。
再設問(wèn)：
只要大小相等、方向相反，就一定平衡嗎？
當兩邊的力大小相等、在同一條直線(xiàn)上，但兩個(gè)力方向不相反。
學(xué)生：觀(guān)察到什么現象？得到什么結論？
結論：
要使兩個(gè)力平衡，還必須方向相反。
學(xué)生歸納兩個(gè)力平衡的條件是什么？
二力平衡的條件：
作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線(xiàn)上。
3、應用——問(wèn)題討論
例1、二力平衡條件的應用：已知一個(gè)物體只受兩個(gè)力的作用，而處于靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)，又知其中一個(gè)力的大小和方向，就可以知道另一個(gè)力的大小和方向。
學(xué)生舉例分析：小組討論。
例2、二力平衡條件的逆應用：即如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，當這兩個(gè)力滿(mǎn)足二力平衡的條件時(shí)，判定物體的運動(dòng)狀態(tài)；當物體不滿(mǎn)足二力平衡條件時(shí)判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)又如何？
小結：
板書(shū)設計
第八節二力平衡的條件
1、二力平衡定義
我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，
我們就說(shuō)這兩個(gè)力是平衡力。
2、二力平衡的條件
實(shí)驗探究：
結論1：要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。
結論2：要使兩力平衡，還必須在同一條直線(xiàn)上。
結論3：要使兩個(gè)力平衡，還必須方向相反。
二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、在同一條直線(xiàn)上。
3、應用——問(wèn)題討論教案
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì )到任何科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
教學(xué)具準備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫(huà)重力方向記錄圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活現象揭示物體都要落地
1、談話(huà)：生活中，我們常�？梢钥吹竭@些現象。（出示動(dòng)畫(huà)：雨點(diǎn)落到地上、樹(shù)葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書(shū)從桌子上掉下來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球扔出去后掉下來(lái)）
2、雨點(diǎn)、樹(shù)葉、杯子里的水、書(shū)、自來(lái)水、球，它們最終都會(huì )怎么樣？（板書(shū)：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話(huà)：如果老師松手，米尺會(huì )怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來(lái)做一個(gè)抓尺子的游戲。
出示游戲規則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。
�。�1）游戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互配合來(lái)完成；
�。�2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開(kāi)右手虎口；
�。�3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手）；
�。�4）當乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
�。�5）完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
�。�6）甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。
注：（1）沒(méi)有輪到游戲的同學(xué)請仔細觀(guān)察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
3、學(xué)生游戲，觀(guān)察手的運動(dòng)方向，體會(huì )手里的感覺(jué)。
4、游戲后交流。
�。�1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
5、師生演示，加深感受重力存在。
�。�1）老師請一位同學(xué)上來(lái)抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細觀(guān)察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì )向哪個(gè)方向運動(dòng)？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
�。�3）這股力來(lái)自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書(shū)：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來(lái)感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？
9、指名說(shuō)說(shuō)：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？如果你放手，水桶會(huì )怎樣？
10、小結：不管是離開(kāi)地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會(huì )被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話(huà)：重力使物體向哪個(gè)方向落的呢？我們可以用箭頭來(lái)表示重力的方向。（板畫(huà)↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
�。�2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
�。�3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
�。�4）小結：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書(shū)：豎直↓）
5、出示下雨、樹(shù)葉飄落、水打翻、書(shū)掉下來(lái)、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這些運動(dòng)的物體受到重力的圖。
�。�1）談話(huà)：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹(shù)葉、掉落的書(shū)本、流下來(lái)的自來(lái)水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
�。�3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C．為什么這些物體都會(huì )落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個(gè)問(wèn)題
1、談話(huà)：蘋(píng)果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋(píng)果落地會(huì )想些什么呢？你知道牛頓和蘋(píng)果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋(píng)果落地的故事（出示到第一個(gè)問(wèn)題）。
3、牛頓在300多年前提出的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習，你能作出怎樣的解釋呢？（板書(shū)：蘋(píng)果為什么會(huì )落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個(gè)解釋?zhuān)菏悄撤N看不見(jiàn)的力把蘋(píng)果拉向地面，這種力使其他東西掉下來(lái)時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來(lái)自地球。它使地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力。）
5、小結：牛頓說(shuō)的“垂直向下”和我們說(shuō)的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對一些現象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現。
五、嘗試解釋牛頓的第二個(gè)問(wèn)題
1、看到蘋(píng)果落地，你會(huì )想到些什么呢？
2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的第二個(gè)問(wèn)題）你沒(méi)有想到吧？
牛頓思考問(wèn)題的深度比我們更深，想到的問(wèn)題更具有探究性，這就是大科學(xué)家牛頓比我們高明的地方，我們應該向牛頓學(xué)習。
3、對于牛頓的第二個(gè)問(wèn)題，你能作出怎樣的解釋呢？（學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)）
4、在解釋這個(gè)問(wèn)題前，讓我們先來(lái)做個(gè)“滴水不漏”的小游戲，好嗎？
5、講解游戲規則，教師演示，請一個(gè)學(xué)生演示。
�。�1）用手緊緊握住系著(zhù)水杯的繩子。
�。�2）把水杯快速地旋轉。
6、學(xué)生游戲。
7、談話(huà)：當我們把水杯傾斜甚至倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，水會(huì )怎樣？為什么會(huì )掉下來(lái)？
當水杯快速旋轉時(shí)，水有沒(méi)有掉下來(lái)？水為什么沒(méi)有掉下來(lái)？
提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運動(dòng)的？
�。ò瀹�(huà)：水杯繞手圓周運動(dòng)軌跡圖）
8、你能對牛頓提出的第二個(gè)問(wèn)題“月亮為什么不掉下來(lái)”的作出解釋了嗎？
�。ㄌ崾荆涸虑蚴菄@地球轉動(dòng)的。那么月球圍繞地球轉動(dòng)和剛才的旋轉水杯有什么聯(lián)系呢？）
9、可以說(shuō)，沒(méi)有牛頓對“月亮為什么不掉下來(lái)”的解釋?zhuān)蜎](méi)有今天的航天事業(yè)。
請看——（播放神五載人飛船發(fā)射的視頻）
六、課堂總結
�。〞r(shí)間充裕）牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生了“蘋(píng)果為什么會(huì )落地”的疑問(wèn)，并帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結，并圍繞“蘋(píng)果為什么落地”作出了兩個(gè)非�？茖W(xué)的解釋?zhuān)瑸槿祟?lèi)作出了巨大的貢獻。
同學(xué)們在生活中也會(huì )對一些現象產(chǎn)生疑問(wèn)嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
你有過(guò)像牛頓一樣，對這些疑問(wèn)去大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結？
你愿意像牛頓一樣，對這些疑問(wèn)去大膽地假設、實(shí)驗、分析、總結？
�。〞r(shí)間不足）任何科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現！
板書(shū)：
20、蘋(píng)果為什么會(huì )落地
地球吸引→重力垂直向下（↓）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生保持與發(fā)展對身邊自然事物是好奇心，培養興趣，善于猜想，樂(lè )于合作交流。認識了生活中常見(jiàn)的力重力。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(cháng)成一株植物。
過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長(cháng)的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引發(fā)關(guān)注植物生長(cháng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：觀(guān)察各種植物的種子。
【教學(xué)準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說(shuō)出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫(huà)畫(huà)
1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(cháng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。
2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(cháng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。
3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。
4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。
三、觀(guān)察種子
1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀(guān)察植物的種子，邊觀(guān)察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀(guān)察。
2、師：觀(guān)察植物的種子，你準備觀(guān)察種子的什么？
3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4、師：你們說(shuō)對了，我們觀(guān)察植物的種子，要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀(guān)察植物的種子。
6、師：通過(guò)觀(guān)察植物的種子，你發(fā)現了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀(guān)來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。
11、生：繼續觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀(guān)察它的生長(cháng)變化過(guò)程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書(shū)設計】：
1.植物新生命的開(kāi)始
外部：形狀、大小、顏色
植物的種子
內部：胚根、胚芽
【教學(xué)反思】：
科學(xué)教案 篇9
本周的主題是以兔子為主，這節課上目標是讓小朋友觀(guān)察兔子的外形，并且能夠大膽的說(shuō)一說(shuō)兔子的外形特征。
活動(dòng)第一環(huán)節是以談話(huà)來(lái)吸引幼兒的興趣，引出“兔子”。第二環(huán)節是通過(guò)摸、看、聽(tīng)等對兔子產(chǎn)生更濃厚的興趣，并能說(shuō)一說(shuō)兔子的耳朵是長(cháng)長(cháng)的，尾巴是白白的，摸起來(lái)是毛茸茸的。第三環(huán)節是播放小兔子的視頻，讓幼兒對兔子的生活習性有著(zhù)更全面的了解。
本次活動(dòng)的進(jìn)行，總體還是順利的，但在環(huán)節二中出示真兔子讓幼兒來(lái)觀(guān)察、感受，有利有弊，雖然幼兒能夠更真切的感受到實(shí)物所帶來(lái)的觸摸上的感覺(jué)，但同時(shí)也影響了整個(gè)活動(dòng)的秩序，幼兒一下子都興奮起來(lái)，今后可以嘗試把這個(gè)實(shí)物兔子放在后面一點(diǎn)環(huán)節試試，看看效果會(huì )不會(huì )更好。
領(lǐng) 域
科學(xué)
活動(dòng)類(lèi)型
觀(guān)察探索
活動(dòng)內容
親親小兔子
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察小兔的外形特征，了解她的生活習性。
2、樂(lè )意語(yǔ)言表達自己的想法和感受。
3、喜歡小兔、樂(lè )意接近小兔。
活動(dòng)重點(diǎn)
觀(guān)察小兔的外形特征，了解她的生活習性。
活動(dòng)難點(diǎn)
樂(lè )意語(yǔ)言表達自己的想法和感受。
活動(dòng)準備
1、小兔子一個(gè)。2、小兔視頻一個(gè)。3、食物若干。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)反思
活動(dòng)環(huán)節
預設時(shí)間
一、引出主題
1、師：小兔子你們見(jiàn)過(guò)嗎？它長(cháng)得怎么樣的？是不是這樣的呢？（出示小兔子）打個(gè)招呼吧。
二、觀(guān)察小兔的外形特征。
1、小組活動(dòng)，讓幼兒先和小兔玩一玩，自由觀(guān)察。（通過(guò)摸、看、聽(tīng)，引發(fā)幼兒對小兔子的興趣，幼兒相互交流）
2、你觀(guān)察到小兔子怎么樣的？頭上有什么？耳朵是什么樣的？它的眼睛又是怎么樣的？嘴巴有什么特別不一樣的地方？
3、兔子身上長(cháng)了什么？摸上去有什么感覺(jué)？（引導幼兒說(shuō)軟軟的、毛茸茸的）它長(cháng)了幾條腿呢？它的尾巴怎樣的?
三、視頻“小兔子”
1、師小結（播放視頻，科學(xué)總結）
四、給小兔子喂食
師：你們知道小兔子喜歡吃什么？我這里有好多食物，我們來(lái)一起喂喂小兔子吧。
3分鐘
5分鐘
3分鐘
4分鐘
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