《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件（精選13篇）
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇1
一、教學(xué)流程
1.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音，
你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
3師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請合上書(shū)本，兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)。
二、讀讀
秋的聲音
1（師配樂(lè )詩(shī)朗誦。）
2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。
3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現在你愿意用讀的方式帶著(zhù)老師去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名讀
讀得很正確、流利，真了不起
讀得很認真，
老師很欣賞你們認真學(xué)習的精神。
5師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書(shū)符號，到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標出來(lái)。
生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟
1指名讀
四、品讀、想象，秋的聲音
過(guò)渡句
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。
1刷刷
課件
師：（示意暫停）好，把頭抬起來(lái)看屏幕，哪些孩子喜歡刷刷？
生讀。
師：我感受到了，刷刷刷刷，這是快樂(lè )的樹(shù)葉，它在快活地下。這片快樂(lè )的葉子送給你。
師：
刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀
生讀。
師：刷--刷--
你為什么讀的這么慢？
生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著(zhù)感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀）
生讀。
2蛐蛐
哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來(lái)讀
3叮嚀
1蟋蟀唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌韻，那大雁留下的是什么？（叮嚀）
2齊讀
叮嚀是什么意思呢？從字面上看，你發(fā)現了什么？
3每天早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？（媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護）是呀，像媽媽這樣反復交代的話(huà)就是叮嚀
4師：
�。ǘ嗝襟w出示大雁飛行圖），
同學(xué)們，大雁在這里生活了春、夏、秋，對這里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又會(huì )對它的朋友叮嚀些什么呢？
生：大雁會(huì )對小樹(shù)說(shuō)：再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì )。
師：再見(jiàn)，大雁，你也保重自己。
生：大雁對青蛙說(shuō)：青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。
師：謝謝，我一定會(huì )注意的。
生：大雁對螞蟻說(shuō)：快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì )餓死你的。
師：是，我得趕緊準備糧食去。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀大雁的句子
4歌吟
師；秋天到了，田野又會(huì )是一幅怎樣的景象呢？
師：是的，面對豐收，秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟，秋風(fēng)會(huì )怎樣唱？不好意思唱，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞
5．美讀。
過(guò)渡：（配樂(lè )，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè )朗讀
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
1師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè )廳，讓我們再去側耳傾聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
2師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來(lái)讀讀（出示）
3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著(zhù)課文第一、二小節的樣子寫(xiě)了一節（出示），
4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音
這樣方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生先在小組里練習再全班交流。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！
指名說(shuō)，讀給同桌聽(tīng)
師總結：
秋的聲音令人遐想，
秋的聲音令人陶醉
讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè )感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
自助餐作業(yè)：
1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地背背課文，背出秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)出一首秋天的聲音
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能夠運用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導法。
學(xué)法：對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。
(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)
今天我們學(xué)習的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。
二、學(xué)習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語(yǔ)認讀檢測。
4.分節朗讀，讀出節奏：
出示第一、二節：
老師也想來(lái)讀，請你仔細聽(tīng)，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節，學(xué)生點(diǎn)評，指導學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節。)
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)節語(yǔ)句結構的相似性，第一節寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)
當你找到了規律，就可以把它讀得很好�，F在請你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?
(引導學(xué)生發(fā)現第三節、第五節、第六節中的近似語(yǔ)句，指導讀出節奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)
還有一節，誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。
再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè )廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?
(引導學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補充語(yǔ)言訓練：黃葉會(huì )說(shuō)什么?蟋蟀會(huì )唱什么?)
(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?
(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構，讓學(xué)生嘗試填空式表達。)
(3)出示第三小節，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽(tīng)到的雨聲。)
(4)試著(zhù)自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現。
6.一詠三嘆，讀好結尾：
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們去聽(tīng)秋的聲音。
(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)
三、小結：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一首現代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語(yǔ)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、展開(kāi)想象，游戲導入
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？
這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè )與聲響創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個(gè)小節。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)會(huì )了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會(huì )交流。
1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。
3、帶著(zhù)這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節。
�。ㄔO計意圖：想象有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學(xué)習方法的培養。）
四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文學(xué)習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了運用語(yǔ)言，他們將會(huì )在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會(huì )，升華情感。
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節你感受到了什么？
3、帶著(zhù)這種感受齊讀最后一節。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧!（配樂(lè )朗誦詩(shī)）
布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
�。�、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
【教學(xué)設計】
一、游戲導入，展開(kāi)想象
�。�、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。�、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
�。�、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。�、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。�、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè )誦讀第４～５節。
�。�、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè )。
五、品讀體會(huì )，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節。
�。�、交流：從這一節感受到了什么？
�。�、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合）
�。�1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看.課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看.課件）
蟋蟀在唱著(zhù)“ ”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說(shuō)些什么呢？（.課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的'聲音，（.課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂(lè )朗讀1—4節。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇6
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3．仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準備
1、 選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè )磁帶。
2、 準備錄音機1臺、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學(xué)設計
享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè )磁帶）。
2．直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“_______”
一排排大雁追上白云，
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇7
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著(zhù)重是引導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出:
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本課的設計讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運用。力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)流程】
一、課前準備
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )配上表現秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
�。�、各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音，
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當引導學(xué)生表達清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
�。ㄓ靡魳�(lè )與聲響創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。�、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
�。�、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運用已學(xué)過(guò)的方法試著(zhù)理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應著(zhù)重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
�。�、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂(lè )的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因為樹(shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè )地歌唱�！膀序小薄膀序小�，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺(jué)，因為大自然到處都有秋的聲音……
�。�、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著(zhù)“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據自己的想象的內容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！�
……
生：蟋蟀在唱著(zhù)：“我要回到溫暖的家里去了�！�
……
生：大雁對小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！�
……
生：秋風(fēng)歡快地唱著(zhù)：“人們又可以獲得大豐收了�！�
……
�。ɡ首x和想象表演可以結合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）
�。�、美讀：
過(guò)渡：（配樂(lè )，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè )朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀，
學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì )了自主、合作、探究。）
四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè )廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著(zhù)準備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著(zhù)課文第一、二小節的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生先在小組里練習再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來(lái)臨。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，真可謂一舉兩得。）
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導學(xué)生評議。
�。▽W(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了運用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì )在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè )感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。�、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
【板書(shū)】
�。保�
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂(lè )（如《秋日囈語(yǔ)》）等
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著(zhù)明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習之前要先引導學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現代詩(shī)，板書(shū)課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學(xué)習提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）
指導朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演
指導動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，
4、配樂(lè )朗讀。
�。�1）老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀
�。�2）指名朗讀
三、想象創(chuàng )作，續寫(xiě)小詩(shī)
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的聲音也試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。
3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話(huà)再畫(huà)上插圖。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇9
1教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。
3.仿照詩(shī)歌的形式續寫(xiě)詩(shī)文。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
一：復習導入、激發(fā)興趣
師：上節課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來(lái)概括秋天嗎？出示
填空：（）的秋天
師：是��！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫(huà)，而且還給我們帶來(lái)了美妙的聲音，有一位詩(shī)人就把在秋天里聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
師：這節課我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（板書(shū)課題:聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音）
師：出示課件:聽(tīng)朗讀錄音
活動(dòng)2【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業(yè)
師：通過(guò)昨天的預習，你對本課有什么了解？
生：匯報。
師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三：品讀想像、體會(huì )交流
1.出示自學(xué)小提示：
�。�1）。用自己的朗讀表現出秋天的聲音。
�。�2）。詩(shī)中從哪幾方面寫(xiě)出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來(lái)。
�。�3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開(kāi)想象，把讀后的體會(huì )和同學(xué)交流。
�。�4）哪一小節是你喜歡的？那里有沒(méi)有我們寫(xiě)作中值得應用的修辭方法？
師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習匯報。
2. 匯報自學(xué)情況
�。�1）。生匯報。
�。�2）根據學(xué)習情況品讀詩(shī)歌，交流體會(huì )。
A：第一節
師：請喜歡聽(tīng)落葉聲的一起讀一讀，想想這節運用了什么修辭方法？
師：這節運用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現了風(fēng)搖樹(shù)枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會(huì )說(shuō)那些告別的話(huà)呢？
生:匯報
B：第二節
師：在秋天里、草叢中、樹(shù)葉下，蛐蛐在一聲聲叫著(zhù)，一起來(lái)傾聽(tīng)，誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐聲音變成朗讀來(lái)告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會(huì )唱些什么？展開(kāi)你的想像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
C：第三節
師：在美麗的秋天里，落葉離開(kāi)秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過(guò)冬去了，想送大雁的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：請同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫(xiě)好在哪里？
師：大雁會(huì )撒下什么叮囑呢？
D：學(xué)習4、5、6節
師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂(lè )廳，這音樂(lè )廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在，我們再去聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下秋天的聲音還在哪里？
板書(shū)：葉子里小花上
萬(wàn)物中
汗水里谷粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫(xiě)落葉、昆蟲(chóng)、大雁這些可以聽(tīng)到的聲音不同，這部分是用心去感受的無(wú)聲的聲音。
師：秋天美好的音樂(lè )來(lái)也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動(dòng)3【導入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四：仿寫(xiě)詩(shī)歌、積淀語(yǔ)言
師：這首詩(shī)語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫(xiě)秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達了詩(shī)人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節的形式，自己仿寫(xiě)一節。
生;展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。
五：作業(yè)超市
1.給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
3.帶著(zhù)你對秋天的喜愛(ài)，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書(shū)設計;
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂(lè )廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風(fēng)歌吟
聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音
葉子里小花上
無(wú)聲的聲音 萬(wàn)物中來(lái)去匆匆
汗水里谷粒里
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇10
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。ǎA設： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著(zhù)準備過(guò)冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，這是一首現代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音？（引導學(xué)生讀好重音）
二、初讀，聽(tīng)秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開(kāi)匆匆
3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf(shuō)，師隨機板書(shū)。）
板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
�。▽W(xué)生都會(huì )說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）
板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。
三、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
�。A設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽(tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好！
請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音？看到什么景象？”
1、讀的很認真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節？
�。�(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話(huà)音。）
黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話(huà)？
�。S葉說(shuō)： “大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚��！保?/p>
�。ù髽�(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì )想你的。）
�。S葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì )變成肥料，到時(shí)你會(huì )長(cháng)得更茁壯，我也會(huì )更茂盛。）
瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話(huà)樂(lè )了，大家也樂(lè )了。所以咱們讀這一小節時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節詩(shī)。
2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節。
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽(yáng)臺告別的歌韻。
你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。
“歌韻”在這里指什 么？
�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來(lái)當當可愛(ài)的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛(ài)之情。
3、這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著(zhù)涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì )對農民伯伯說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì )對農民伯伯說(shuō)：1、“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景��！農民伯伯們樂(lè )得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
四、續寫(xiě)，寫(xiě)秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ㄌO(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ�(zhù)準備糧食過(guò)冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ) �！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看��？看了這些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。
�。�(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來(lái)臨。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農民收割稻谷的聲音。）
五、課堂小結
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書(shū)： 12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷�！�
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作業(yè)設計
1、本次作業(yè)設計采用分層次設計的方法。
2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據：1—3年級歷次語(yǔ)文成績(jì)平均分前5名為A類(lèi)學(xué)生，后5名為C類(lèi)學(xué)生，其余為B類(lèi)。這是當前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內容
朗讀訓練
寫(xiě)作訓練
趣味練習
A
背誦課文
仿照這首詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音，要求整首詩(shī)仿寫(xiě)。
為自己的詩(shī)配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩(shī)前兩節的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音。
為自己的詩(shī)配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設計意圖
體驗朗讀、表演的樂(lè )趣
讓學(xué)生體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂(lè )趣
4、作業(yè)評價(jià)
�、侔匆幎ㄒ笸瓿扇蝿�(wù)的，記1分。
�、诔瑯藴释瓿扇蝿�(wù)的，記2分。
�、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿�(wù)的，記0分。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇11
�。墼O計理念］
以讀為主，輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料，引導學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫(xiě)詩(shī)句，引導學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)目標］
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì )秋天的美好。
�。�、仿照課文的表現形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。
�。劢虒W(xué)準備］
師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師準備可作課文朗讀背景的音樂(lè )。
�。壅n時(shí)安排］
�。闭n時(shí)。
�。劢虒W(xué)流程］
一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，因為秋天是一個(gè)色彩的寶庫。請看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫，它還是一個(gè)匯集無(wú)數種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫。這節課就讓我們打開(kāi)這座寶庫，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。
二、初讀全文，整體感知
�。�、教師配樂(lè )范讀全文。
�。�、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導學(xué)生把課文讀得正確、流暢。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。
三、品讀想象，體會(huì )交流
�。�、品讀課文第一節，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現了一幅什么樣的畫(huà)面。結合學(xué)生的回答指導學(xué)生讀出自己的感受。
�。�、繼續品讀課文第２、３小節。
�。�、全班齊讀課文第４、５小節。
�。�、教師繼續播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。
同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現在請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。
怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。
�。�、全班齊讀課文最后一節。
四、誦讀詩(shī)句，表現感受
�。�、把課文前三個(gè)小節中的一個(gè)小節換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調整一下，句式調整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調，練習朗讀。
�。�、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )，各小組派代表參加。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)自己創(chuàng )作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。
教案點(diǎn)評：
宋老師的這個(gè)教案設計我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對詩(shī)句的朗讀中感受秋的聲音，體會(huì )秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認識。這主要表現在以下兩點(diǎn)：
1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對學(xué)會(huì )僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現秋天色彩的圖片，播放一些表現秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認識。
2、結合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題；第二，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對詩(shī)的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題，宋老師通過(guò)引導學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；第二個(gè)難題，宋老師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀(guān)察、分析、調整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲。
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇12
一、學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3、仿照詩(shī)歌內容，結合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地詩(shī)。
2、邊讀邊能體會(huì )詩(shī)中的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌內容，結合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。
三、教學(xué)媒體：錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
五、課前準備：
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
3、秋天的禮物。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà) 揭示課題
1、 師： 小朋友們，現在正是金秋時(shí)節，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？
2、 師： 是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你們聽(tīng)到過(guò)么？有位詩(shī)人在聆聽(tīng)了秋天的聲音后寫(xiě)下了這么一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，教師在音樂(lè )伴奏中范讀）
�。ǘ┏踝x課文 整體感知
1、師：你們想讀讀么？請打開(kāi)課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。
自讀課文，要求：①讀準字音、讀通句子，②找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。
2、檢查自學(xué)
�、贆z查字詞。（小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)）
�、谥该麑W(xué)生讀文，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
�。ㄈ┢纷x想象 體會(huì )交流
師引入：是呀，秋的聲音從遠方匆匆地來(lái)，向遠方匆匆地去，我聽(tīng)到秋的聲音了，你聽(tīng)到了么？誰(shuí)能把這一段讀好？
1、讀好第六段。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）抽讀，師欣賞地評議。
�。�3）齊讀。
過(guò)度語(yǔ)：秋天的聲音可不容易發(fā)現，小朋友們可要認真用心去傾聽(tīng)，去想象。錄音播放：
風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，學(xué)生聽(tīng)聲音說(shuō)話(huà)。（根據學(xué)生差異提出不同要求，如：“把話(huà)說(shuō)完整”，“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等）
2、品讀1—3段
過(guò)度語(yǔ)：這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1—3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面。
指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。�1）交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹(shù)媽媽了，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）指導讀第一段。
�。�3）抽讀，讀出自己獨特的感受。
�。�4）交流第二段。生讀完說(shuō)。
�。�5）師：韻是好聽(tīng)的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，會(huì )唱些什么呢？用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。
�。�6）讀了第三段，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
�。�7）美讀1—3段。
�。ㄋ模┓聦�(xiě)詩(shī)歌 積累語(yǔ)言
1、秋的聲音還有許多許多，你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的聲音？你還想到了哪些秋的聲音？
2、生交流。
過(guò)度語(yǔ)：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？讓我們在美妙的音樂(lè )聲中，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始吧（播放輕音樂(lè )）
3、學(xué)生自由作詩(shī)。
4、個(gè)別交流。
�。ㄎ澹┢纷x4—6段。
過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂(lè )廳，我聽(tīng)到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。
自己練讀、抽讀并評議、分男女同學(xué)讀、齊讀。
�。┵p讀全文。
過(guò)度語(yǔ)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生感情朗讀全文。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：《看看，秋的色彩》、《聞聞，秋的味道》
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案課件 篇13
教材分析：
本課是一首現代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
2、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
研究課題：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與思考。
設計理念：
新課程標準指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本課的設計讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運用。力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第12課（齊讀課題）注意標點(diǎn)符號要停頓。
秋天的聲音可不容易發(fā)現，小朋友們可要認真用心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）
二、復習略讀課文的學(xué)習方法
1、師：細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現在課題12的旁邊有一個(gè)星號，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們該怎樣學(xué)習略讀課文呢？
2、生隨機回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
3、師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用線(xiàn)劃出來(lái)。
4、生交流，師隨機板書(shū)：
要求：
�。�1）要有感情
�。�2）邊讀邊想
�。�3）相互交流
�。�4）動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
三、初讀課文
1、師：閱讀提示的第一個(gè)要求，大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
�。�1）師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音�，F在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著(zhù)老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
�。�2）分小節朗讀
�。�3）點(diǎn)評
四、具體學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2、3小節。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？師隨機板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節和大家一起分享？
5、朗讀交流。
�。�1）第一小節
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
�。�2）第二小節
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
師：我們分小組來(lái)當當可愛(ài)的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
�。�3）第三小節
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì )對它的朋友叮嚀些什么呢？
體會(huì )“叮嚀”
師：星期一早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？
師：是��！媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護，那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢？
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì )對它的朋友說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì )對農民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）
6、師總結：1、2、3小節寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話(huà)音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
�。ǘ⿲W(xué)習4、5、6小節
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè )廳。這音樂(lè )廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們再好好去聽(tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
2、指名說(shuō)，引導學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續寫(xiě)詩(shī)文打下基礎。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多…..秋的聲音在…..（師引讀第5、6小節）
�。ㄈ┛偨Y全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書(shū)，一起快樂(lè )地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
五、續寫(xiě)詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著(zhù)課文第一、二小節的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當當小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì )發(fā)出什么聲音，你會(huì )說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì )什么聲音，你又會(huì )說(shuō)些什么？
2、生寫(xiě)，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè )、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、朗讀小詩(shī)。
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