《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

　　3、能分析一些常見(jiàn)的聲現象。

　　重難點(diǎn)

　�。ㄖ兀�1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

　�。�難）2、設計探究的實(shí)驗。

　　3、聲現象的分析、解釋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)流程

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　創(chuàng )設情境導入課題

　　知識補充

　　一、導入新課

　　讓學(xué)生觀(guān)察課本第12頁(yè)圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么現象？它們有什么共同特征？

　　二、進(jìn)行新課

　　1. 聲音的產(chǎn)生

　�。�1） 教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，讓學(xué)生發(fā)現物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

　�。�2） 實(shí)驗探究，總結發(fā)聲體的共同特征。

　　方案一：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗。兩人一組，一人將橡皮筋拉長(cháng)，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀(guān)察橡皮筋：①能聽(tīng)到什么？同時(shí)注意觀(guān)察此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？②當震動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？

　　方案二：讓學(xué)生用刻度尺做實(shí)驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撥動(dòng)伸出端，讓學(xué)生觀(guān)察尺子振動(dòng)情況：①聽(tīng)到什么？此時(shí)的尺子處于什么狀態(tài)？②當振動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？

　�。ㄓ懻摚╅喿x課本P13想想議議，教師解釋?zhuān)?/p>

　　蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動(dòng)鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過(guò)其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠。所以，蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動(dòng)發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。

　　物體振動(dòng)發(fā)聲的現象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現象嗎？

　　A、吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

　　B、悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

　　C、吹口哨聲是口腔內空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

　　D、炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

　　E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)�空氣的振�?dòng)而產(chǎn)生的.

　　F、聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

　�。�3） 知識小反饋

　�、偃嗽谡f(shuō)話(huà)唱歌時(shí)，用手放在喉嚨附近，便可以感到喉嚨在 ；打鼓時(shí)用手輕觸鼓面，也可以感覺(jué)鼓面在 ；用手按住鼓面，使鼓面停止振動(dòng)，發(fā)生也就 了，這些事實(shí)證明聲音使由物體的 而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲 。

　　2. 聲音的傳播

　�。�1） 情景設置：觀(guān)看教材圖1.1-5宇航員在太空用無(wú)線(xiàn)電波交談，教師提出問(wèn)題：你知道宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的？它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談呢？聲音的傳播有什么條件嗎？

　�。�2） 探究活動(dòng)：

　�、伲ü腆w傳聲實(shí)驗）用課桌做實(shí)驗，一只耳朵貼在桌子上，另一只耳朵堵上。另一個(gè)同學(xué)在桌子的一端敲打桌子。

　�、谕瑢W(xué)閱讀p15“想想議議”并距離回答。

　�。�3） 聲波

　　既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么同學(xué)知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎？閱讀P15內容。

　�。�4） 知識小反饋

　�、谙铝姓f(shuō)法錯誤的是：（）

　　A、聲音可以在空氣中傳播

　　B、聲音可以在鋼軌中傳播

　　C、聲音可以在海水中傳播

　　D、聲音可以在真空中傳播

　　3．聲速

　�。�1）情景設置 當你面對著(zhù)障礙物大喊一聲，過(guò)一會(huì )兒能夠聽(tīng)到你的聲音，你知道這是什么原因嗎？

　　其實(shí)，聲音的傳播需要時(shí)間的，我把聲音在每秒內傳播的距離叫做聲速，聲速描述聲音們傳播的快慢。

　　閱讀課本p15“小資料”，并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。

　�。�2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時(shí)間，單位是s（秒）

　　完成p16“想想做做”

　�。�3）知識小反饋

　�、�、敲一根長(cháng)長(cháng)的鐵管，能聽(tīng)到幾次響聲？分別是從那里傳來(lái)的？

　�、谛∶鲗χ�(zhù)高山大喊了一聲，經(jīng)過(guò)3秒后聽(tīng)到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多少？（v=340/s）

　　4、本節知識小補充

　�。�1）回聲

　　回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。

　　計算：能聽(tīng)到回聲的最短距離是多少？

　　已知：v = 340 / s, t = 0.1 s

　　求： s

　　解： s ＝ v t / 2 = 340 / s × 0.1 s / 2 s = 17

　　答： 能聽(tīng)到回聲的最短距離是17 。

　�。�2）雷電

　　打雷和閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，為什么？ 光速比聲速快

　　對學(xué)生活動(dòng)結果進(jìn)行點(diǎn)評

　　板書(shū)設計

　　第一章 聲現象

　　第一節聲音的產(chǎn)生與傳播

　　一、聲音的產(chǎn)生

　　聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　二、聲音的傳播

　　1. 聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲

　　介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

　　2. 聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播

　　3. 聲速

　�。�1）聲音在每秒內傳播的距離叫做聲速。

　�。�2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是（米）；t表示時(shí)間，單位是s（秒）

　�。�3）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快

　�。�4）15℃時(shí)空氣中的聲速為340/s。

　　4.回聲 人耳能區分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒；能聽(tīng)到回聲的最短距離是17 。

　　教學(xué)小結

　　小結本節內容，明確目標，強調重、難點(diǎn)

　　作業(yè)設計

　　1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、3、4、5.

　　2.完成配套練習冊中相應的內容。

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