數學(xué)科課件的設計方法

　　課件開(kāi)發(fā)的熱潮正在校園興起，課件各式各樣、風(fēng)格各異，收到很好的效果，體現了課件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)科課件，能充分地運用動(dòng)畫(huà)，與學(xué)生思維同步，保證循序漸進(jìn)，運用恰當的素材，操作簡(jiǎn)捷方便、靈活易用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，也可以被本學(xué)科老師借鑒和引用。如何選好一堂課，設計好腳本，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，選擇開(kāi)發(fā)軟件，進(jìn)行開(kāi)發(fā)設計，使課件發(fā)揮其特有的效能，優(yōu)于傳統教學(xué)手段？這是每位教師在課件開(kāi)發(fā)前首要思考的問(wèn)題。下面就我制作一個(gè)課件的過(guò)程與體會(huì )與大家探討。

　　第一，找準課題。數學(xué)課題種類(lèi)繁多，應針對各自不同特點(diǎn)施以相應的教學(xué)方法。并非每堂課都得用課件，并非每個(gè)課題用課件輔助教學(xué)都可以取得良好的效果。但是，一旦我們選準了課題，設計好了課件就能如虎添翼，使課堂氣氛更加濃厚。例如：我們選的課題為"數學(xué)歸納法"、"不等式的證明"、"二項式定理"等，這時(shí)，若利用課件輔助教學(xué)，只能代替粉筆板書(shū)，課件的優(yōu)點(diǎn)就得不到充分的體現，效果不好；若選擇課題為"數形結合"、"三角函數變換"、"棱臺的'分割"、"多面體與旋轉體的側面展開(kāi)圖"、"二次函數的圖象"等等，這時(shí)就可借助課件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)直觀(guān)，通俗易懂，能收到較好的教學(xué)效果。

　　第二，選好開(kāi)發(fā)工具�，F在設計軟件較多，常見(jiàn)的有Authorware、幾何畫(huà)板、PowerPoint、蒙泰瑤光多媒體編著(zhù)系統、翰林匯多媒體課堂等等。這些多媒體編輯軟件，專(zhuān)門(mén)針對多媒體制作，界面簡(jiǎn)單，易于上手，控制容易、模板豐富、人機交互性強、流程清晰、支持動(dòng)畫(huà)。在設計一個(gè)專(zhuān)業(yè)化課件時(shí)，必須找到某個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)，使設計過(guò)程得以簡(jiǎn)化，開(kāi)發(fā)周期短，又能生動(dòng)地體現了本節知識點(diǎn)的本質(zhì)。如"圓錐的側面展開(kāi)圖"這一課題可用"幾何畫(huà)板"就能很快地設計出來(lái)，呈現三維動(dòng)畫(huà)的效果，但若用Authorware設計，則難度較大，開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)，用PowerPoint設計無(wú)法顯示其動(dòng)畫(huà)過(guò)程；有的課件在設計過(guò)程中需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的設計軟件支持，互相調用，集各個(gè)設計軟件的優(yōu)點(diǎn)，既能取長(cháng)補短，又可以縮短開(kāi)發(fā)時(shí)間，不必苦尋某個(gè)軟件的設計方法。

　　第三，設計好每個(gè)界面。界面需要插入恰當的聲音、圖象、視頻，設置超級鏈接、人機交互，演示動(dòng)畫(huà)與文本等。課件猶如電影，生動(dòng)有趣，明了易懂，引人深思，自覺(jué)參與。我們要寫(xiě)好初始腳本，設計簡(jiǎn)要概念、主要結構模塊、課堂練習等，使各個(gè)環(huán)節有機地結合在一起，結構清晰，界面調度靈活而又簡(jiǎn)單。我們應根據教學(xué)內容設計好界面，插入聲音、視頻時(shí)要恰到好處，順其自然地融合于教學(xué)之中。如在開(kāi)發(fā)"數形結合"課件時(shí)，我設計了運用此數學(xué)方法的四種類(lèi)型：線(xiàn)段和與差、斜率、方程根的個(gè)數、實(shí)參的取值范圍，以此界面作為調度中心，分別講解相應的例題，這四種類(lèi)型歸納起來(lái)既填補了教材的空白，又體現了此方法運用的題型，使學(xué)生今后碰到相關(guān)類(lèi)型的題目時(shí)能觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法，豐富解題經(jīng)驗，減少對數學(xué)題目的畏懼感，增強學(xué)習的信心。

　　第四，體現動(dòng)感。優(yōu)秀的課件離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)的展現，數學(xué)函數在動(dòng)畫(huà)設計中起了重要的作用，能確定一個(gè)動(dòng)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置，從而讓點(diǎn)乃至整個(gè)圖形沿既定的軌跡運動(dòng)，形成函數圖象，或動(dòng)態(tài)地展示圖形的變化過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)的設計運用了解析幾何中的坐標平移、曲線(xiàn)方程，代數中的比例等相關(guān)的數學(xué)知識。如果我們重視對函數的研究與實(shí)驗，就能使課件能讓教師隨便改變參數，生成不同的圖形或運動(dòng)軌跡，化抽象為具體，體現數學(xué)函數之間的變換關(guān)系，而且能簡(jiǎn)化流程，設計出來(lái)的課件短小精焊，功能強大，通用性強，為師生所歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第五，做好試講、評價(jià)、改進(jìn)、再設計這幾個(gè)環(huán)節。課件開(kāi)發(fā)并不是一揮而就的，需進(jìn)行反復地斟酌與修改。如：哪個(gè)地方該需要停頓的就得停頓，使學(xué)生有了思考的余地；例子過(guò)多，知識滿(mǎn)堂灌，收不到較好的效果，反之，例子太少，則不能達到鞏固新知識，聯(lián)想類(lèi)似題目的自覺(jué)思維過(guò)程，應對內容進(jìn)行適當的調整或增刪。課件開(kāi)發(fā)后，應與本教研組教師進(jìn)行交流，對課件所包含知識與例題進(jìn)行評審與調整，整體布局合理平衡，文字信息簡(jiǎn)潔規范，色彩醒目，畫(huà)面過(guò)渡平滑自然。在設計過(guò)程中協(xié)調好常規教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，互相促進(jìn)，達到教學(xué)目的。

　　設計好數學(xué)課件，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件作為教學(xué)的配角，展現其特有的魅力與作用。讓我們辛勤的勞動(dòng)化作學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，激起學(xué)生對本學(xué)科的興趣，加深對知識的理解與記憶，這是我們設計課件的目的與宗旨。

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