幼兒園的CAI課件制作初探
幼兒園CAI課件制作初探
隨著(zhù)計算機在教學(xué)領(lǐng)域的應用普及和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機輔助教學(xué)（Com-puterAssisted Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）在現代化教育中的地位日益上升，顯示出了傳統教育所不能比擬的優(yōu)越性。課件是計算機輔助教學(xué)系統中重要的應用軟件，包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計算機程序、數據和文當資料及配合使用的手冊。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，CAI課件中廣泛地采用了動(dòng)畫(huà)、影象、音響等多媒體形式，使得CAI軟件的使用更方便、效果更好。
一、收集多媒體資料信息，建立素材庫。
幼兒教師在準備教案時(shí)，需要大量資料及信息源，在傳統的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向幼兒傳輸信息，這樣的消息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著(zhù)計算機普及，幼兒教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò )中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內容史豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。選購市場(chǎng)上已有的幼兒學(xué)習軟件對幼兒進(jìn)行輔助教學(xué)。如：小博士系列《小豆豆學(xué)雙語(yǔ)講英文》《小豆豆逛動(dòng)物園》《小紅帽與公主》《老鼠與獅子》此類(lèi)軟件涵蓋自然、社會(huì )、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域內容，教學(xué)效果很好。另外，由臺灣因材施教設計工作群制作的"幼教系列電腦小百科軟件"對幼兒進(jìn)行記憶力、觀(guān)察力、推理力、變通力、判斷力、思考力、辨識力等的訓練智力的教學(xué)軟件也可選用。
二、創(chuàng )制精美的CAI課件。
教學(xué)軟件的質(zhì)量直接影響到 CAI 的效果,沒(méi)有合格的教學(xué)軟件,CAI 的優(yōu)越性等于一紙空談.我們不能全盤(pán)照搬外國的或臺灣的教學(xué)軟件,因為在社會(huì )制度,教育方針,教學(xué)內容等方面都存在極大差異,這些軟件從內容到形式都不符合我們的要求.教學(xué)軟件不僅關(guān)系到 CAI 的效果,更重要的是影響到人才的培養,幼兒教師應該下大氣力開(kāi)發(fā)研制自己的教學(xué)軟件。在制作過(guò)程中，對于文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等復雜的多媒體信息，我們需要文字處理、視音頻編輯利圖像處理軟件的配合，對它進(jìn)行加工、整理。例如對于視頻素材出于媒體數據量大，存儲成本相對較高，傳輸及處理困難，所以，視頻節目一般采取壓縮后傳輸。目前主要的視頻壓縮格式有MPEG、MJPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG壓縮技術(shù)由于采用幀間壓縮技術(shù)，在高壓縮時(shí)仍能保證高質(zhì)量，從而成為視頻素材存儲中最為重要的壓縮格式。
(一)、以學(xué)為中心的CAI課件設計的原則
A、明確以幼兒為中心 這一點(diǎn)對于課件設計有著(zhù)至關(guān)重要的指導意義，因為從"以幼兒為中心"出發(fā)，還是從"以教師為中心"出發(fā)，將得出兩種全然不同的設計結果。至于如何體現以幼兒為中心，可以從三方面努力：
a.要在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，體現幼兒的首創(chuàng )精神；
b.要讓幼兒有多種機會(huì )在不同的情景下去應用他們所學(xué)的知識（將知識"外化"）；
c.實(shí)現自我反饋。
B、強調"情景"作用，激發(fā)幼兒的聯(lián)想思維。
C、強調對學(xué)習環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設計學(xué)習環(huán)境是幼兒可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。
1、選定課題 確定目標
選定課題、 確定目標是我們制作的CAI課件的首要工作，只有很好選定課題和確定教學(xué)目標，我們才能制作出符合教育目標，發(fā)揮多媒體特長(cháng)，有效地調動(dòng)和充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。比如：小班語(yǔ)言教材《蝸牛畫(huà)樹(shù)》描述了蝸牛畫(huà)樹(shù)動(dòng)作很慢，從春天一直畫(huà)到秋天，等到要給樹(shù)填上顏色時(shí)，樹(shù)葉一片一片凋落下來(lái)，急得蝸�？蘖似饋�(lái)……由于幼兒感知發(fā)展水平低，他們對這則故事中的四季交換很難形成正確感知，利用多媒體的聲、像、色、形、動(dòng)畫(huà)，將抽象概念轉化為具體的影視形象，將靜態(tài)內容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，幼兒能運用多種感官直接感知，直觀(guān)形象的四季輪流交替這一自然現象，讓幼兒有身臨其境之感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習欲望。由此，便可選擇用CAI課件解決，從而達到較理想的教學(xué)效果。
2、挖掘內容 創(chuàng )作腳本
教材是教學(xué)的基本依據，也是CAI課件設計制作的藍本，只有把握好內容，深刻理解教材的知識結構體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，選擇好課題后，仔細分析和研究教材內容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定CAI課件的內容、結構、表現形式。
A、腳本的作用：腳本將課件的系統設計、開(kāi)發(fā)、使用緊密結合在一起，反映系統設計的各項要求和課件開(kāi)發(fā)中的各項指標；腳本是課件開(kāi)發(fā)的直接依據，課件設計主要是各種信息的設計，它包括教學(xué)信息、學(xué)習流程控制信息等，課件開(kāi)發(fā)所考慮的又不僅僅是這些信息，它還應考慮各種信息的排列、顯示和控制，考慮信息處理中的各種編程方法和技巧；利用腳本可以更有效更方便的進(jìn)行畫(huà)面設計；腳本設計是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
B、腳本設計遵循的原則：
(1)、吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。應采用美觀(guān)、生動(dòng)的屏幕，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，解決刪除與教學(xué)目標、教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)和影象。
(2)、直接闡明教學(xué)目標 對于抽象概念要設法通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)形象地表達出來(lái)，使幼兒容易理解。要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于重難點(diǎn)要采取一些強調手段來(lái)加深印象，以加強幼兒記憶，如用特殊的畫(huà)面、閃爍、形象的動(dòng)畫(huà)。
(3)、使用方便 ，使用者不必看說(shuō)明書(shū)學(xué)習操作方法，就應該知道如何操作。
(4)、適時(shí)地組織提問(wèn)、反饋和激勵。在演示過(guò)程中，為了吸引幼兒的`注意力，要針對幼兒的情況，適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)，根據幼兒的回答，進(jìn)行深入的講解，闡明分析對與錯的原因，對了獎勵"大笑臉"或"小動(dòng)物高興地拍手"的動(dòng)畫(huà)，錯了給一個(gè)"爛蘋(píng)果"或"小動(dòng)物哭"的動(dòng)畫(huà)。
C、腳本的撰寫(xiě) 腳本是一切視聽(tīng)藝術(shù)表達的根本，腳本的創(chuàng )作水平直接影響CAI課件的整體水平。它包括文字腳本卡片和多媒體教學(xué)軟件制作腳本卡片及多媒體分鏡頭腳本，文字腳本卡片包括課題、知識點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)內容、媒體呈現方式。一般由上課教師完成；制作腳本卡片包含有軟件系統結構說(shuō)明、知識單元的分析、屏幕設計、連接關(guān)系的描述等，當然應更多地考慮制作技術(shù)，如：界面、文本、交互、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、進(jìn)入、退出和節點(diǎn)鏈接及風(fēng)格定位的構思等。一般由制作者來(lái)完成；多媒體分鏡頭腳本：
(1)、對屏幕進(jìn)行編號
(2)、一屏內的各種對象布局
(3)、屏幕內圖形圖象的說(shuō)明，畫(huà)面尺寸、分辨率、色彩數、亮度、在屏幕上的出場(chǎng)方式
(4)、屏幕上活動(dòng)影象的說(shuō)明，影象尺寸、場(chǎng)景、情節、人物和對話(huà)等，和影視腳本一樣的要求。
(5)、選用音響類(lèi)型：音樂(lè ) .MIDI 、 語(yǔ)音 .WAV 6、人機交互方式：用下拉式菜單、彈出菜單、還是用按鈕。
制作腳本不是把文字腳本的簡(jiǎn)單形象化，而是在文字腳本的基礎上進(jìn)行進(jìn)一步引申和發(fā)展。CAI課件的屏幕設計比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，既除了要求美觀(guān)、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕呈現的信息具有教高的教育性。
3、準備素材 合成課件
多媒體素材是組成CAI課件中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的重要元件，在CAI課件中，要收集、采編和制作課件所需的多媒體素材，可做以下考慮：a、已有多媒體的數據庫，如光盤(pán)存儲的原始資料庫、或自己過(guò)去收集的資料、幼兒園圖書(shū)室現有的素材。b、圖象----從現有的圖片庫中獲取，借助掃描儀錄入或視 頻抓幀，利用工具軟件制作圖象，圖象制作軟件選用：Adobe Photoshop Coreldrew金山畫(huà)王筆 Photostyler 進(jìn)行編輯加工；二維動(dòng)畫(huà)----選用Falsh 5.0 Animator Pro 等軟件。 三維動(dòng)畫(huà)----選用3D Studio MAX 3.0 Director 等軟件。聲音的采集-----多媒體錄音機錄音、引用文件和同期錄音、從光盤(pán)中采集聲音、視頻采集卡中提取聲音、選用Creative Wave studio 音樂(lè )制作Cake Walk 6.0等軟件。 影象制作----先攝影，在選用Video foewindows Video king等軟件。 標題制作----Studio cool 3D 3D F/X等軟件。
4、收集反饋 整理合成
CAI課件的核心是制作合成，其主要任務(wù)就是根據制作腳本的要求，將多媒體素材編輯起來(lái)，組合成立交互性強、操作方便、視聽(tīng)效果好、符合教學(xué)規律的CAI課件。 多媒體課件服務(wù)于教學(xué)，最終面向幼兒，在基本完成教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工作之后，我們可以通過(guò)試教的方式收集反饋信息，將不適用之處記錄下來(lái)，以便修改時(shí)參考。對造成歧義、分散注意力，在教學(xué)過(guò)程中起到負面影響的內容進(jìn)行修改，等到完善為止。經(jīng)過(guò)數次的修改，具備完善的交互性，能支持絕大多數流行的媒體格式，適合于網(wǎng)上運行。定稿完成，進(jìn)行打包，創(chuàng )作完成精美的CAI課件。制作好的CAI課件都可以存儲于我的課件上，供全網(wǎng)共享。
三、全面優(yōu)化的課堂教學(xué)。
通過(guò)精心準備，運用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng )作出嚴謹而豐富的CAI課件，其目的就是將它應用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶繁瑣的教具，而是借助計算機、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向幼兒展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這今人興奮的一切精彩內容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸到各個(gè)課堂。當大量的多媒體數據信息需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸到各個(gè)課堂時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的速度將直接影響到教學(xué)效果。
四、CAI課件在幼兒園中的發(fā)展方向
為適應未來(lái)教育的挑戰，為加速幼兒園多媒體輔助教學(xué)的進(jìn)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，下步工作的主要目標：
1、 要注重教育科研 CAI課件的開(kāi)發(fā)的確在優(yōu)化幼兒園教學(xué)上有獨到之處，同時(shí)我們也認識到CAI的不足之處，因此在CAI課件開(kāi)發(fā)中注重教育科研，去粗存精，去偽存真，是開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀CAI的必然之路。
2、注重藝術(shù)化CAI課件的開(kāi)發(fā) 努力用動(dòng)態(tài)效果演擇教學(xué)內容的重、難點(diǎn)，加強交互性與靈活性來(lái)改善各種媒體的觀(guān)感，提高其藝術(shù)性，以達到教學(xué)效率的大幅度提高。
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