初中生物課件知識大全
初中生物課件之食物網(wǎng)
【—課件之食物網(wǎng)】下面是老師對生物中，關(guān)于食物網(wǎng)的知識內容學(xué)習，希望可以很好的幫助同學(xué)們對此知識掌握哦。
食物網(wǎng)
生態(tài)系統中，各條食物鏈相互交叉，形成網(wǎng)狀結構，叫食物網(wǎng)。
1.綠色植物大量枯死時(shí)哪些生物最先受到影響？
2.青蛙的數量大量減少時(shí)，其它生物的數量會(huì )不會(huì )發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？
1 食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統中各生物間吃與被吃的關(guān)系。
2 由于吃與被吃的關(guān)系，所以各營(yíng)養物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)。
3 聯(lián)系第3章知識，由于營(yíng)養物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)，所以也有能量的流動(dòng)。
能量流動(dòng)的特點(diǎn)
1、 生態(tài)系統中能量的流動(dòng)是沿著(zhù)生產(chǎn)者和消費者的順序，即 按營(yíng)養級逐級減少的。生態(tài)系統中的能量流動(dòng)是一個(gè)能量不斷消耗的過(guò)程，這是生態(tài)系統中能流的特點(diǎn)之一
2、 生態(tài)系統中能量流動(dòng)的另一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是 能量的流動(dòng)是 單方向的。
3、能量流動(dòng)的傳遞效率約為10—20％ 。
八年級生物試題之細菌和真菌探究
【—八年級之細菌和真菌探究】，細菌廣泛分布于土壤和水中，或著(zhù)與其他生物共生。人體身上也帶有相當多的細菌。
為了促使人們更自覺(jué)地養成良好的衛生習慣，某生物小組的同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗證明指甲中的確能“藏污納垢”。于是他們參照了教科書(shū)中的“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究思路，設計出相關(guān)的探究活動(dòng)計劃。
�。�1）你認為他們提出的問(wèn)題是什么？
�。�2）你認為他們的實(shí)驗，除了需要準備無(wú)菌棉棒、透明膠帶、標簽紙、放大鏡，還應準備哪些材料用具？
�。�3）請你推測他們在實(shí)驗中可能觀(guān)察到的現象（用語(yǔ)言描述或用圖示說(shuō)明均可）。
�。�4）．你認為該小組同學(xué)們經(jīng)實(shí)驗后會(huì )向人們發(fā)出怎樣的倡議。
總結：細菌的營(yíng)養方式有自養及異養，其中異營(yíng)的腐生細菌是生態(tài)系中重要的分解者，使碳循環(huán)能順利進(jìn)行。部分細菌會(huì )進(jìn)行固氮作用，使氮元素得以轉換為生物能利用的形式。
初二生物上冊知識點(diǎn)：化石和對化石
【—初二生物上冊：化石和對化石】初二生物上冊知識點(diǎn)：化石和對化石的知識點(diǎn)，我們做下面的學(xué)習。
化石記錄著(zhù)古生物的信息，是人類(lèi)能夠見(jiàn)到并加以研究的古代生物體的一部分，或它們生活的痕跡。
化石一般可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是由生物的遺體直接形成的，這些化石常常是植物或動(dòng)物身體的堅硬部分，例如，植物的莖干，動(dòng)物的骨骼、貝殼等。有的則是完整的生物體，如湖泊里的昆蟲(chóng)，寒武紀時(shí)代的三葉蟲(chóng)化石等，另一類(lèi)則是由生物的生活痕跡和遺物形成的，如恐龍的腳印、恐龍蛋和糞便等。
研究化石不是一件很容易的事情。因為保存下來(lái)的化石很少是完整的，人們必須將各個(gè)部分按照它們適當的關(guān)系重新進(jìn)行正確的組裝。這就要求古生物學(xué)家必須掌握生物的解剖知識，而且還應確定未保存下來(lái)的結構的位置。最后，古生物學(xué)家根據化石，復原出生物生活時(shí)的大小和形狀，并根據現代生物的顏色推出復原模型的顏色。不同的學(xué)者對同樣的化石可能有不同的解釋?zhuān)覐幕旧硗普摰迷竭h，解釋的差異就可能越大。
希望上面的知識點(diǎn)學(xué)習，能很好的幫助同學(xué)們的考試工作的順利進(jìn)行，同時(shí)，大家在平時(shí)的學(xué)習中也要再接再厲。
初中二年級生物上冊知識點(diǎn)：動(dòng)物在生物圈中的作用
【—初中二年級生物上冊：動(dòng)物在生物圈中的作用】動(dòng)物在生物圈中的作用是怎樣的？下面我們一起來(lái)學(xué)習。
動(dòng)物在生物圈中的作用
1、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接以綠色植物為食，通過(guò)消耗綠色植物合成的有機物來(lái)維持生活，所以動(dòng)物是生物圈中的消費者。
2、生活在一定自然區域的各種生物之間，通過(guò)捕食與被食的.營(yíng)養聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng)，生物間這種相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數量趨于平衡，從而有利于生物之間協(xié)調發(fā)展。
3、動(dòng)物不僅適應環(huán)境，從環(huán)境獲得生活必須的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。
相信通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們可以很好的掌握此知識點(diǎn)，希望同學(xué)們的生物學(xué)習的更好。
初中生物：細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞 課堂訓練
1．某體細胞中含有X條染色體，在細胞分裂過(guò)程中，染色體的數目變化情況是（ ）
�。�.X→X→XＢ.X→2X→2XＣ.X→2X→XＤ.2X→2X→X
2．植物細胞分裂的順序是………………………&hellip 初中語(yǔ)文;……………………………………（ ）
�、偌毎|(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細胞核 ②細胞核分裂成兩個(gè)新的細胞核
�、勰讣毎醒胄纬尚碌募毎ず图毎�
�。�.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②
3．在細胞分裂的過(guò)程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是……………………（）
A．細胞核分裂時(shí)，染色體的形態(tài)和數目變化明顯
B．新細胞和原細胞的染色體的形態(tài)和數目相同
C．染色體的數量存在一個(gè)加倍的過(guò)程
D．染色體數量的變化使新細胞中的DNA含量加倍
4．生長(cháng)發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長(cháng)成參天大樹(shù)，池塘中的小魚(yú)可以長(cháng)成大魚(yú)，這與細胞的哪些變化有關(guān)………………………………………………………………（）
A．細胞生長(cháng) B．細胞分裂 C．細胞病變D．細胞分裂和生長(cháng)
5．閱讀以下三段材料，回答問(wèn)題：
常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，這簡(jiǎn)練而又樸素的語(yǔ)言真切地反映了生物界遺傳現象。神秘的遺傳現象的物質(zhì)基礎，就是存在于細胞核中的核酸，核酸又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細胞發(fā)生有絲分裂時(shí)期容易被堿性染料著(zhù)色，因此而得名。在無(wú)性繁殖物種中，生物體內所有細胞的染色體數目都一樣。
研究結果表明，每一個(gè)染色體含有一個(gè)脫氧核糖核酸（ＤＮＡ）分子，每個(gè)ＤＮＡ分子含有很多個(gè)基因，一個(gè)基因是ＤＮＡ分子的一部分�，F代遺傳學(xué)認為，基因是具有遺傳效應的ＤＮＡ分子片段。
通常說(shuō)遺傳是由基因決定的，當細胞分裂時(shí)，核內的染色體能準確無(wú)誤地復制出一套新的染色體，其脫氧核苷酸排列順序和結構和母細胞的完全相同，所以父母的遺傳信息全盤(pán)且正確地傳遞至子代。
�。�1）由材料1可知，遺傳物質(zhì)是，它和一起組成染色體。
�。�2）閱讀材料2，把染色體、基因、DNA按所含信息量從大到小排序：。
�。�3）我們知道，細胞分裂后，子細胞和母細胞中的染色體形態(tài)和數目，閱讀材料3后可知，這是因為染色體的緣故。
初一生物試題之胎盤(pán)功能
【—初一之胎盤(pán)功能】，胎盤(pán)胎盤(pán)是后獸類(lèi)和真獸類(lèi)哺乳動(dòng)物妊娠期間由胚胎的胚膜和母體子宮內膜聯(lián)合長(cháng)成的母子間交換物質(zhì)的過(guò)渡性器官。
閱讀下面材料，回答有關(guān)問(wèn)題。胎盤(pán)呈扁圓形，是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官。胎盤(pán)靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連。胎盤(pán)靠近母體的一面與母體的子宮內膜相連。胎盤(pán)內有許多絨毛，絨毛內有毛細血管，這些毛細血管與臍帶內的血管相通，絨毛與絨毛之間則充滿(mǎn)了母體的血液。胎兒和母體通過(guò)胎盤(pán)上的絨毛進(jìn)行物質(zhì)交換。
�。�1）胎盤(pán)著(zhù)生的部位是___________。A.子宮 B.卵巢 C.輸卵管 D.陰道
�。�2）胎兒是通過(guò)___________和___________從母體獲得營(yíng)養物質(zhì)和氧氣的。
�。�3）胚泡移動(dòng)到子宮，植入子宮內膜就是___________；成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道排出的過(guò)程叫___________。（4）一位母親懷孕期間體重增加了14千克，其中胎兒4千克，胎盤(pán)1千克，羊水1千克。試說(shuō)說(shuō)你對母親懷孕的認識。
答案：（1）A （2）臍帶 胎盤(pán) （3）懷孕 分娩 （4）提示：母親在懷孕期間，身體各個(gè)器官和系統生命活動(dòng)的負擔都明顯加重。胚胎和胎兒體內的營(yíng)養物質(zhì)都是通過(guò)母體獲得的，胚胎和胎兒產(chǎn)生的廢物也是通過(guò)母體排出的；同時(shí)，懷孕期間孕婦的心理負擔和精神負擔加大。所以，母親懷孕是十分艱辛的。
總結：胎兒在子宮中發(fā)育，依靠胎盤(pán)從母體取得營(yíng)養，而雙方保持相當的獨立性。
初中一年級生物上冊知識點(diǎn)：細胞全能性
【—初中一年級生物上冊：細胞全能性】細胞全能性為細胞的某種特征，有這種能力的細胞保留形成有機體所有細胞類(lèi)型的能力
細胞全能性
細胞全能性（cell totipotency）比較權威的定義是1984年國際組織培養協(xié)會(huì )做出的：“細胞全能性為細胞的某種特征，有這種能力的細胞保留形成有機體所有細胞類(lèi)型的能力”。這個(gè)定義比一般所說(shuō)的概念“一個(gè)細胞中包含著(zhù)這種生物的全部遺傳信息（基因），在適當的條件下可以發(fā)育成一個(gè)完整的生物體”更基本和全面。它不但包含了培養細胞再生成植株的情況（分化成各種類(lèi)型的細胞，并以一定形式構建成植物），同時(shí)也包含了培養細胞生產(chǎn)次生代謝物的情況（不分化或只分化成某種類(lèi)型細胞，但仍留著(zhù)分化為其他細胞類(lèi)型的能力）。前者成為組織培養和轉基因植物需要進(jìn)行植株再生的理論基礎，后者成為像微生物發(fā)酵一樣培養細胞，生產(chǎn)人們所需要的次生代謝產(chǎn)物的理論基礎，如通過(guò)紅豆杉的細胞培養生產(chǎn)紫杉醇。
通過(guò)以上的學(xué)習，同學(xué)們對細胞全能性知識點(diǎn)有更多的認識，希望上面的知識點(diǎn)能很好的給同學(xué)考試上的幫助 初三，希望大家都能取得好成績(jì)。
【初中生物課件知識】相關(guān)文章：
《春聯(lián)》知識課件03-27
環(huán)保知識課件03-29
商品知識課件03-29
音樂(lè )知識課件03-30
細胞知識課件03-30
宇宙知識課件03-30
太陽(yáng)的知識課件03-31
電源知識課件03-19
樂(lè )理知識課件03-30