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《編童話(huà)》習作講評課件（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么課件應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《編童話(huà)》習作講評課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《編童話(huà)》習作講評課件 1
【課前準備】
1.教師閱讀學(xué)生的習作初稿，找出有代表性的習作8篇。
2.每一個(gè)學(xué)生準備一支紅筆。
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現別人習作中的閃光點(diǎn)。
2.知道這次習作的評改標準，學(xué)習評改方法，會(huì )發(fā)現自己習作中的不足，學(xué)會(huì )修改自己的童話(huà)作品。
3.會(huì )主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作成功的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達的方法；在指導修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習修改習作的方法，學(xué)會(huì )修改自己的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，明確目標：
1、談話(huà)問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠方來(lái)——不亦樂(lè )乎！今天有這么多老師來(lái)到我們實(shí)驗小學(xué)，讓我們真誠地問(wèn)客人好。
2、明確學(xué)習內容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話(huà)故事。今天，我們就通過(guò)這節講評課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書(shū)：編寫(xiě)童話(huà)—（習作講評課 ）
3、出示學(xué)習目標：
4、現在請大家回顧本次習作的要求，誰(shuí)還記得？
生1：選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
生2：故事要編得合情合理
生3：故事能給人以啟示
5、教師出示習作要求
�。�1）選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。
�。�2）故事要編得合情合理 。
�。�3）能給人以啟示 。
二、導入新課
師：童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(cháng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著(zhù)我們一起歡樂(lè )與痛苦。美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話(huà)故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等�，F在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話(huà)世界里游一游好嗎？
1、賞題：
一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）
師：來(lái)，看看這些新穎別致的作文題目
師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說(shuō)出來(lái)
師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！
師：采訪(fǎng)優(yōu)題生一兩人：
哪個(gè)題目是你寫(xiě)的？你怎么會(huì )想到起這個(gè)題目？
你的題目是哪個(gè)？你怎么會(huì )想得這么巧妙的？
2、教師小結歸納：我們發(fā)現這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。
師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習作中涌現出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫(xiě)出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節課能夠認真聽(tīng)，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的`行列。
3、請同學(xué)看大屏幕（出示評議方法）
投影出示：
�。�1）有無(wú)錯別字和病句。
�。�2）童話(huà)故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。
�。�3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。
�。�4）讀后是否能給人以啟發(fā)。
師：在批改中，老師發(fā)現了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運用多種表達方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強。想知道他們都是誰(shuí)嗎？好!現在進(jìn)入今天我們講評課的第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┌裆嫌忻�
師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：
師：榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因為你的習作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!
�。ǘ┘炎髁料�
同學(xué)們，這么多的好習作，——的習作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節《佳作亮相》。同學(xué)們用心聽(tīng)，看看她的習作中哪些地方寫(xiě)得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習作也是一種學(xué)習。（找小作者讀自己的作品）
1、請同學(xué)們結合這次的習作要求，評一評這篇文章好在哪里？
2、學(xué)生交流，結合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：選材新穎
故事生動(dòng) 想象合理 給人啟示
.謝謝同學(xué)們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你們有什么感想？
一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨特的結構特點(diǎn)，總是給我們美的享受。
�。ㄈ┭矍耙涣�
1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫(xiě)得相當出色，除了像小李 等同學(xué)這樣的小作家寫(xiě)出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（ ） 等平時(shí)寫(xiě)作比較困難的同學(xué)，在這次習作中也有精彩的語(yǔ)言出現：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。 （同學(xué)齊讀）
�。ㄈ绻袑W(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話(huà)說(shuō)“三分文章七分讀”，你的文章寫(xiě)得那么生動(dòng)！如果能充滿(mǎn)感情地去讀，相信同學(xué)們一定會(huì )更欣賞你的習作！來(lái)！好好地讀一讀�。�
2、哪些地方寫(xiě)得好？誰(shuí)有發(fā)現？
點(diǎn)評：
�。ǖ湫褪吕┠闶莻�(gè)聰明的孩子，你發(fā)現了他寫(xiě)的事例
�。▌�(dòng)作描寫(xiě)）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現了，小作者正是抓住了它的動(dòng)作進(jìn)行細節描寫(xiě)，才使——形象躍然紙上呀！
�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現了對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)對突出主人公多么重要呀！
�。ㄉ駪B(tài)描寫(xiě)）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現了這是多么細致入微的神態(tài)描寫(xiě)呀！
�。ㄐ揶o方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運用修辭方法的高手。
3、同學(xué)們，通過(guò)精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學(xué)生答不出，就問(wèn)：對你的習作有什么幫助？——或問(wèn)：你覺(jué)得，對寫(xiě)好作文有什么啟發(fā)呢？指名說(shuō)。
預設學(xué)生：通過(guò)對主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，加上修辭手法的合理運用就能把故事寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)。
4、欣賞之后，教師鼓勵：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習作后建立精彩語(yǔ)句庫中
《編童話(huà)》習作講評課件 2
教學(xué)設想
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習作教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，激趣導入
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)故事嗎？（喜歡）為什么？
根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)童話(huà)的特點(diǎn)。
板書(shū)：有益的啟示
生動(dòng)、有趣
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話(huà)故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話(huà)故事多不多。
3.猜童話(huà)：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話(huà)。
設計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話(huà)圖片，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話(huà)世界中。
同學(xué)們真棒，看來(lái)同學(xué)們都積累了很多童話(huà)故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話(huà)世界里，親身體驗一下童話(huà)的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動(dòng)物王國中的誰(shuí)呢？為什么？
設計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物，為下面學(xué)生創(chuàng )編具體的故事打下基調。
二、根據圖文，編寫(xiě)童話(huà)
各位親愛(ài)的小朋友們，童話(huà)世界之旅馬上開(kāi)始了，你們準備好了嗎？好，出發(fā)吧！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂(lè )，看有趣的童話(huà)圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǘ┏鍪緢D片：一條小河邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭？
�。ㄔ谝粭l小河的岸邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)一窩小鳥(niǎo)，它們生活得非常幸福。）
2.一天，小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥(niǎo)在窩里悶得慌，于是它掙扎著(zhù)，爬出了鳥(niǎo)窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設計意圖：創(chuàng )設出一種特定的`童話(huà)意境，為學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)一個(gè)廣闊的說(shuō)話(huà)空間，以激發(fā)他們的創(chuàng )編興趣。
3.此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學(xué)們唱兒歌時(shí)的開(kāi)心與下文小鳥(niǎo)掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥(niǎo)的強烈愿望。
4.同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了，它不會(huì )游泳啊，怎么辦呢？
來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥(niǎo)，假如它就是你，你不會(huì )游泳，你掉下水了，你會(huì )做什么？又會(huì )說(shuō)什么？（學(xué)生表演）
設計意圖：讓學(xué)生表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
5.情況危急啊，再不救小鳥(niǎo)的話(huà)，它就會(huì )被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo)）（各抒己見(jiàn)）
設計意圖：學(xué)生根據自己的角色來(lái)想象救小鳥(niǎo)的方法，讓他們的思維在廣闊的童話(huà)空間里馳騁。
6.同學(xué)們真有愛(ài)心啊，真讓老師感動(dòng)啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導學(xué)生歸納）
設計意圖：引導學(xué)生明白童話(huà)里洋溢著(zhù)善惡美丑，蘊含著(zhù)一個(gè)個(gè)道理。
7.故事還沒(méi)完喲，小鳥(niǎo)被救起來(lái)后，又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話(huà)故事編寫(xiě)完整，好嗎？（板書(shū)：我來(lái)編）記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)詳細哦，要把故事寫(xiě)得生動(dòng)、有趣，故事的啟示也可以直接寫(xiě)出來(lái)。
三、動(dòng)手
現在請同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)你想到的故事吧！
四、教師
你覺(jué)得我們今天的童話(huà)之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話(huà)世界多么的奇妙無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話(huà)故事，多寫(xiě)童話(huà)故事。請同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫(xiě)完的童話(huà)故事寫(xiě)完。
板書(shū)設計
我來(lái)編童話(huà)
有益的啟示
生動(dòng)、有趣
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！蓖ㄟ^(guò)板書(shū)，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話(huà)創(chuàng )作的一般規律，為學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)故事做好鋪墊。
《編童話(huà)》習作講評課件 3
教學(xué)設計：
1.看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2.能抓住人物的動(dòng)作表現人物的性格特點(diǎn)。
3.能了解童話(huà)故事的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象力的培養。
課前準備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1.教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫(huà)面。)
隨著(zhù)畫(huà)面的出現，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3.并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。)
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1.教師結合同學(xué)交流的'故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話(huà)。
2.教師講解：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]
三、自主審題，明確內容。
1.學(xué)生自由讀讀習作的要求。
2.小組討論這次習作要求有幾方面的內容。
四、觀(guān)察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1.出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內容。
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
3.指導：
(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。
(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
4.選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
《編童話(huà)》習作講評課件 4
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步弄清楚童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習編寫(xiě)童話(huà)故事。
2.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力和習作的興趣。
3.讓學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前小游戲
1.我畫(huà)“ “你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋······
2.畫(huà)個(gè)圓圈，你能想到什么？
教學(xué)過(guò)程
一、引導歸納，知童話(huà)
1.激情導入
�。�1）孩子們我們上一單元學(xué)習了童話(huà)故事《巨人的花園》 、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些，你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事呀？
(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(cháng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事？這節課我們的學(xué)習任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。
2.教師根據學(xué)生的回答，歸納童話(huà)故事的特點(diǎn)
�。�1）你們讀了那么多童話(huà)故事，發(fā)現童話(huà)和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？
�。�2）看來(lái)大家對童話(huà)了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話(huà)，就把童話(huà)的特點(diǎn)歸納了一下，我們一起來(lái)讀一讀。 (想像大膽奇特、情節生動(dòng)有趣、擬人化手法、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)
3.巧引例文，寫(xiě)出童話(huà)的生動(dòng)有趣
�。�1）童話(huà)，之所以會(huì )博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現在來(lái)做一個(gè)熱身運動(dòng)。老師這兒有一個(gè)片段，我們也來(lái)試試把它編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè )，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì )唱歌！我的鞋子會(huì )唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象( )對小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”
(2)學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評價(jià)夸獎：孩子們豐富的想象力，我們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀。其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位三年級特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話(huà)大王一樣這么有靈性。
4.教師小結：要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細節的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話(huà)更加生動(dòng)有趣。
二、明確要求，編故事
1.談話(huà)引入：現在，我們也來(lái)當一回故事大王，試著(zhù)編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
2.教師指導，確定好內容。
�。�1）我們編童話(huà)首先得有誰(shuí)呀？那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話(huà)里的主人公呢？小結：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當我們童話(huà)的'主人公。
�。�2）有了主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結果。）
�。�3）我們還應該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理。
�。�4）接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話(huà)就越吸引人。
3.集體創(chuàng )編
�。�1）老師今天帶來(lái)了幾組童話(huà)人物供大家選擇。
�。ㄣU筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗、小貓、精靈、樹(shù)）
�。�2）現在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習小組，集體創(chuàng )編童話(huà)故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話(huà)人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話(huà)人物�，F在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）
�。�3）你們都選了哪些童話(huà)人物？通過(guò)你們編的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事�，F在展開(kāi)你們的想象翅膀，結合童話(huà)的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話(huà)故事共同編下去吧。待會(huì )兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開(kāi)始吧。
4.小組合作創(chuàng )編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導。
三、角色轉換，演童話(huà)
1.小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。
2.當好小評委：其它的孩子認真觀(guān)看他們的表演，然后評一評他們的童話(huà)編的怎樣。全班欣賞、交流、 評價(jià)。
3.全班交流、評價(jià)。
4.根據學(xué)生的評價(jià)，教師相機點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)
1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們是當之無(wú)愧的�？墒俏覀兘裉爝�有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話(huà)故事展示出來(lái)，怎么辦呢？我們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？寫(xiě)的時(shí)候請孩子們注意在寫(xiě)的時(shí)候參照一下童話(huà)的特點(diǎn)，并且試著(zhù)把故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話(huà)故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎？孩子們開(kāi)始吧！
2.作品共享，指導修改
�。�1）老師發(fā)現剛才你們在寫(xiě)童話(huà)的時(shí)候呀，那個(gè)認真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話(huà)世界里去了�？纯茨銈兌紝�(xiě)了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？
�。�2）光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面有些什么故事呀？
3.引導學(xué)生學(xué)習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、 評價(jià)。
4.小結：一篇好的童話(huà)必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì )發(fā)現，你的故事里也應該許多亮點(diǎn)，請現在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點(diǎn)評）
五、課外延伸，編文集
剛才同學(xué)們編寫(xiě)的童話(huà)很好，其中精彩的片段也給老師和同學(xué)們帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)�？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢？今天下課之后，請把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話(huà)的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事也行。如果大家寫(xiě)得好的話(huà)，我就把你們的童話(huà)編成一個(gè)班級的童話(huà)集。
《編童話(huà)》習作講評課件 5
【教學(xué)目標】
1、能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2、能根據自己的玩具編出一個(gè)童話(huà)故事，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話(huà)故事。
【教學(xué)準備】
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、老師手上套著(zhù)兩個(gè)指偶（比卡丘和機器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
�。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們全是跟著(zhù)他們的主人來(lái)的，要表演節目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
�。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。我們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習作要領(lǐng)。
二、分組準備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過(guò)程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲�，你看他們編的還不錯呢！
�。C器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的'挺快的，也挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，那個(gè)史奴比說(shuō)話(huà)還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧�，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì )兒哭，一會(huì )兒笑，一會(huì )兒皺眉頭，可真有趣。
�。C器貓）：這樣會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )說(shuō)話(huà)，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)話(huà)有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
�。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
�。C器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果才行。
�。C器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P他們三（1）班同學(xué)聰明呢！我們繼續往下聽(tīng)吧！
�。ò鍟�(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結果）
2、學(xué)生繼續表演
請學(xué)生根據板書(shū)評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
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