桂花雨教學(xué)設計
導入新課，激發(fā)興趣 課題是《桂花雨》。下面是瑞文小編收集整理的桂花雨教學(xué)設計，歡迎閱讀參考~
桂花雨教學(xué)設計1
一、感受桂花雨迷人的香
�。保シ鸥枨锻辍�
談話(huà)：同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。（師板題）讀的美一點(diǎn)
讀了課題，你想知道什么？
2.讓我們用心去讀讀課文，讀準字音，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
�。ǔ鍪咀衷~）
3.初讀，桂花是什么印象？(香 美 樂(lè ))
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么）（愛(ài)桂花搖桂花 思桂花）
4.那你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎？（幻燈桂花簡(jiǎn)介、圖片）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花呢？
學(xué)生找出來(lái)讀
過(guò)渡：是呀，桂花樹(shù)的樣子長(cháng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？
5.請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫(xiě)桂花香的句子嗎？
6.感悟：
�。�1）“可是桂花的香氣，太迷人了�！�
�。�2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�
�。�3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
2、3句有一個(gè)字特別能突出桂花的香味。（浸）為什么不用“飄”呢？明明是秋天，怎么是香了全年呢？
�。�4）我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�。�5）杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
�。ɡ首x指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）
�。�4）指名讀二、三兩句。（教師指導：讀好“浸”字，你就能進(jìn)入花香的境界了。）
每當桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
二、享受“搖花樂(lè )”和“花雨美”
過(guò)渡：但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？
出示：于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫(xiě)了搖花樂(lè )和桂花雨？
看課文插圖，找到相關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，批注自己的感受。
出示：這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
孩子們，這桂花紛紛落下來(lái)，我是喊 出來(lái)的。誰(shuí)來(lái)喊一喊？
生喊
師：這一喊，你感受到了什么？
1.是呀！這就是搖花的樂(lè )趣，奇妙的桂花雨。所以，搖桂花對我來(lái)說(shuō)就是件大事（朗讀指導）（課件）
(從“總是、纏、”作者愛(ài)搖桂花、想快點(diǎn)搖的心情。樂(lè )說(shuō)明心情愉快、使勁是說(shuō)想多搖點(diǎn)下來(lái)。喊也能體現作者高興心情。）
2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè )，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè )范讀：
這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。我盡情地搖著(zhù)桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
桂花落在我的頭發(fā)上香了我的每一根發(fā)絲。落在鼻尖上，衣領(lǐng)上，我的小腳丫上……不一會(huì )兒，就落得我滿(mǎn)頭滿(mǎn)身的了。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你仿佛看到了什么呀？（在你的腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面）
這時(shí)，你有什么感受呢？出示：我想說(shuō)
出示：搖花樂(lè )
難怪琦君會(huì )說(shuō)“桂花，真叫我魂牽夢(mèng)縈�！保ǔ鍪荆�
三、體悟母親思鄉的情懷
桂花的香，搖花的樂(lè )，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢(mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文第七自然段。
1.母親說(shuō)什么？
出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！保ㄗx出母親什么樣的感情）
2.難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？（東西是自己的好月是故鄉明，故鄉桂花做的食品桂花茶。。。 此時(shí)桂花已充滿(mǎn)母親的全部空間，不難看出家鄉在她心中的分量）
師：在母親心中，家鄉的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)……我把母親的話(huà)牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說(shuō)……每當我捧一大袋桂花回家，母親總是說(shuō)——
生讀
師：每年丹桂飄香，母親總是說(shuō)——
當八十多歲的琦君回到家鄉，仿佛聽(tīng)到母親在說(shuō)——
3.練習：
這里的再 ，也（ ）。
4.反饋。
美不美，家鄉水，親不親，故鄉人。桂花的香，搖花的樂(lè )，花雨的美，對童年的`懷念，對母親的依戀，對故鄉的留戀，怎能不讓作者魂牽夢(mèng)縈呢？于是（齊讀最后一段）
四、體會(huì )表達感情的方法
想一想作者用了什么方法來(lái)表達自己的思鄉之情呢？（敘事和抒情）
桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水的故鄉的甜，這濃得化也化不開(kāi)的思鄉情，這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè )，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一段長(cháng)長(cháng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
板書(shū)設計：
桂花雨
愛(ài)桂花: 香
搖桂花樂(lè )
思桂花：深
點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉情
桂花雨教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內容，體會(huì )作者表達感情的句子的含義。能想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
�、� 咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文本內涵；借助情境對話(huà)，想象搖花的快樂(lè )；通過(guò)寫(xiě)話(huà)，體會(huì )作者內心的思想感情。
�、� 體會(huì )作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè )趣和思念家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！彼磉_的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、了解桂花，導出課題，簡(jiǎn)介作者
�、保ǔ鍪菊n件桂花）同學(xué)們，這是什么花？——桂花 (師板書(shū)：桂花）今天我們要學(xué)的課文就叫----桂花雨 （板書(shū):雨 齊讀課題）
大家已預習過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）
�、硯煟海ㄕn件出示簡(jiǎn)介）同學(xué)們，有這樣一位作家，名叫琦君，她是浙江溫州人，12歲隨父親來(lái)到杭州，32歲去了臺灣，60歲移居美國，她一生漂泊，84歲才回到故鄉溫州，就是這樣一位八十多歲的老人，久久難忘家鄉的桂花，久久難忘童年時(shí)感受過(guò)的——生齊讀課題《桂花雨》。今天，我們一起走進(jìn)琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的難忘的桂花雨。
二、初讀課文，整體感知，初聞桂花香
1、檢查預習。同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，我來(lái)檢查下預習情況。（出示句子）
指名讀第一句，“姿態(tài)”讀兩遍。第二句“籮”第三句“浸”第四句停頓
2、作者字里行間流露出對桂花的喜愛(ài)，是因為桂花很美嗎？默讀1、2自然段，找出對桂花的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)桂花的原因。（課件出示描寫(xiě)桂花的句子）紅色詞語(yǔ)突出了桂花的其貌不揚，并不美麗，可是——（生齊讀）桂花的香氣，太迷人了。（板書(shū)---桂花香）
4、初聞桂花香：的確，“桂子花開(kāi)，香飄十里”，默讀3-6自然段，找出描寫(xiě)家鄉院子里桂花香的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。（課件出示）
“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
“��！真像下雨，好香的雨��！”
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
1 出示第一句，從哪些詞感受到濃濃花香?
教師點(diǎn)撥讀好“沒(méi)有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。
�。�2）理解“浸”的意思，品味“浸”字。（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。）還有哪句里也有浸字
�。� 課件：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）齊讀
�。� 3）品讀“全年”“整個(gè)村子”
師：同學(xué)們，桂花只在秋天開(kāi)放，而且只有琦君家的院子里種著(zhù)桂花，那為何說(shuō)是全年、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？請你快速地瀏覽一下課文，找到依據來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。
師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么呢？（出示圖片）一年四季都可以享有，怪不得琦君說(shuō)——你來(lái)讀
師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個(gè)村子又怎么理解呢？找到依據——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？還會(huì )送給誰(shuí)？說(shuō)得真好，村子里的每一個(gè)人都可以分享，所以說(shuō)，全年——齊讀。
人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾， 過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都可以嘗一口糯糯甜甜的桂花糕，花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀——
這樣一來(lái)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——濃濃的（鄉情）里。
三、體驗搖花樂(lè )，感受思鄉情
�、斌w驗搖花樂(lè )
1 師：年少的琦君，站在桂花樹(shù)底下，望著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著(zhù)迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂花��！默讀第五自然段，找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時(shí)的迫不及待。
�、普n件出示： 搖花對我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�、乔榫硨υ�(huà)，我總是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花呢？”想想我會(huì )在什么時(shí)候纏著(zhù)母親問(wèn)呢？（早晨睜開(kāi)眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，放學(xué)一回家）體會(huì )迫不及待的心情
�、葞е�(zhù)這種迫不及待的心情齊讀這段話(huà)
課件出示：搖花對我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
5 師生對話(huà)體驗情感：
師：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著(zhù)紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著(zhù)迷人的清香的桂花，
此時(shí)你有什么感受？教學(xué)預設：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著(zhù)我。多幸福�。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒服�。┒嗫鞓�(lè )啊
師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì )怎樣喊？
課件出示：我（）地喊：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�。ǹ鞓�(lè )、激動(dòng)，拍著(zhù)手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著(zhù)眼睛、陶醉）
�。� 5）快樂(lè )齊讀“這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨啊”！
多么美麗、溫馨的畫(huà)面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”。（板書(shū)：搖花樂(lè )）
四、走進(jìn)作者，升華情感，品悟思鄉情
�、倍屪髡呦肫疬@些的還有一家人背井離鄉時(shí)，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說(shuō)，（引讀出示母親的話(huà)）：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！睘g覽第七自然段。說(shuō)說(shuō)，這里的桂花指的是哪里的桂花。（杭州一處小山）
出示圖片，介紹：這可是杭州著(zhù)名的小山，叫滿(mǎn)覺(jué)隴，滿(mǎn)覺(jué)隴的桂花太有名了，每到花開(kāi)季節，就吸引了成千上萬(wàn)的游客前去觀(guān)賞。清朝有位詩(shī)人專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊揚此處的桂花。
《品桂》西湖八月足清游，何處香通鼻觀(guān)幽？滿(mǎn)覺(jué)隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬(wàn)山秋。（生齊讀此詩(shī)）。
2、師；可就是這樣一個(gè)香飄十里的賞桂勝地，母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！蹦阌X(jué)得是哪里的桂花香呢？
母親為什么這么說(shuō)呢？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么呢？（事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。母親不是在用鼻子來(lái)識別香味，而是用心，她對院子里的桂花有深深的感情，從中，我們也不難看出母親對家鄉的思念之情）板書(shū)：思鄉情
3、 這讓我們想到了杜甫的詩(shī):露從今夜白，月是故鄉明。月亮還是故鄉的亮，桂花還是故鄉的香。仿寫(xiě)： 還是故鄉的 ； 還是故鄉的 。（ 月餅還是故鄉的甜。 溪水還是故鄉的清 飯菜還是故鄉的鮮 茶還是故鄉的濃）
4． 把這些句子連起來(lái)讀。就像一首小詩(shī)。用一個(gè)什么題目？（鄉愁）
師小結：桂花的香，搖花的樂(lè )，花雨的美，對童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對故鄉的思念。作者正是從對童年有關(guān)桂花的回憶和母親的話(huà)里表達了她濃濃的思鄉之情。這樣的表達方法就叫：借物抒情（板書(shū)）
5、走進(jìn)內心，升華情感
正如琦君在另一部作品《煙愁》中所說(shuō)（課件出示）：每回我寫(xiě)到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉故鄉，忘掉童年，忘掉親人師友，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。
最后老師推薦大家讀一讀琦君其他表達懷念童年生活抒發(fā)思鄉之情的文章，愿你們在這濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè )。
五、板書(shū)設計
23、桂花雨
桂花香
搖花樂(lè ) 借物抒情
思鄉情
課后自評：
上完《桂花雨》一課，主要有以下幾點(diǎn)思考：
1.桂花香，賞出喜愛(ài)。我根據課文內容，自制了《桂花雨》課件，大多數孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂花，那一張張桂花圖片展 現在學(xué)生面前時(shí)，他們異常地興奮，看得出他們喜愛(ài)桂花。順勢讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂花的語(yǔ)句，找出作者喜愛(ài)桂花的原因不是因為桂花的外表，而是因為“桂花的香氣太迷人了�！边M(jìn)而引導學(xué)生品讀描寫(xiě)桂花的香的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“浸”品味桂花迷人的香氣。并抓住為什么說(shuō)“全年”“整個(gè)村子”都浸在桂花的香氣里，讓學(xué)生在文中找依據，體會(huì )到母親的“助人樂(lè )”和鄉親的相親相愛(ài)。
2.搖花樂(lè )，讀出快樂(lè )。課文的第5自然段是重點(diǎn)，我的“搖花樂(lè )”盡在其中。我在這一環(huán)節設計了多種形式的讀，讓孩子們盡情地讀，入境的讀，想象著(zhù)讀，讀出快樂(lè )，在讀中體會(huì )童年的樂(lè )趣，思鄉的情感，并以“桂花紛紛揚揚地落下來(lái)，落在-------------，像-------------------�！边M(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習。
3.思鄉情，悟出真情。作者僅僅在寫(xiě)搖落的桂花雨嗎？母親的話(huà)，“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！弊屇愀杏X(jué)到了 什么？在反復的體會(huì )中悟出真情——思念故鄉！在此基礎上說(shuō)話(huà)練習：“--------的-------再--------，也比不上----------”讓學(xué)生體會(huì )到母親和作者對桂花的懷念，對家鄉的思念之情。并拓展了解作者琦君的經(jīng)歷，理解作者的濃濃的思鄉情。
遺憾：其一、母親的話(huà)是點(diǎn)睛之處，由于時(shí)間把握不好，也草草結束，使得升華之 處覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。
其二、這篇文章借桂花表達思鄉之情，雖通過(guò)引讀，讓學(xué)生在讀中品味到了這一點(diǎn)，但是總覺(jué)得應該找到一個(gè)寫(xiě)作訓練點(diǎn)，或表達訓練點(diǎn)，這點(diǎn)還是沒(méi)找到。
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