統編版一年級語(yǔ)文課件
教師要要深刻認識基礎教育改革的新要求，切實(shí)走向以教材立德樹(shù)人、以教材育人的新方向；認真研究教材體系、結構、內容和教學(xué)要求的新變化，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握。以下是小編整理的統編版一年級語(yǔ)文課件，歡迎閱讀。
統編版一年級語(yǔ)文課件1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓一年級學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。要想讓一年級學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識字活動(dòng)中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，一年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導一年級學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(老師)
2、預習生字，做字卡。(一年級學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，認識“天、地、人”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對——右。
3、(老師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”) 設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1、播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职�，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥？”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話(huà)。
2、一年級學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？ 3、互動(dòng)活動(dòng)。老師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導一年級學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，一年級學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。
4、老師板書(shū)“你 我 他”，一年級學(xué)生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導一年級學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1、老師引導一年級學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，一年級學(xué)生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，一年級學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5、一年級學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，老師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
統編版一年級語(yǔ)文課件2
【教學(xué)目標】
《我上學(xué)了》是初入校園的.小一年級學(xué)生的第一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習內容，設置目的是幫助小一年級學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現從幼兒到一年級學(xué)生的角色轉換。引導一年級學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習生活的熱愛(ài)。同時(shí)，鼓勵一年級學(xué)生在生活中識字，體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
【課前準備】
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長(cháng)城、天安門(mén)的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（老師）
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入，師生間增進(jìn)了解
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現在開(kāi)始，你們就是小一年級學(xué)生了。（板書(shū)：我上學(xué)了）我是你們的語(yǔ)文老師，我們現在上的科目是語(yǔ)文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字——語(yǔ)文。
二、觀(guān)察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
�。�1）播放天安門(mén)的宣傳片，一年級學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學(xué)生指出認識的建筑物，老師出示天安門(mén)的圖片及文字，引導一年級學(xué)生認讀。
交流：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一說(shuō)你當時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
�。�2）一年級學(xué)生根據課件提示，自由交流：
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團結教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國情感。
�。�1）我們的祖國地大物博，長(cháng)城和天安門(mén)舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
�。�2）我們的祖國越來(lái)越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小一年級學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語(yǔ)言，誘發(fā)一年級學(xué)生內心的情感。
三、圖文結合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育
1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級的小一年級學(xué)生了，你高興嗎？帶著(zhù)你此時(shí)的感受讀一 讀——我是小一年級學(xué)生。（板書(shū)）
2、課件出示插圖，小朋友都背著(zhù)書(shū)包快快樂(lè )樂(lè )地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著(zhù)兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀(guān)察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學(xué)生匯報過(guò)程中老師相機指導朗讀：
�。�1）“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著(zhù)高興的心情讀第一句。
�。�2）小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著(zhù)好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，一年級學(xué)生學(xué)唱。
設計意圖：一首《上學(xué)歌》將一年級學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習生活的情境，通過(guò)反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導一年級學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹(shù)立遠大理想，同時(shí)讓一年級學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè )于表達，樂(lè )于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)養成教育
1、出示小故事，激發(fā)一年級學(xué)生的興趣。
2、引導一年級學(xué)生觀(guān)察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
3、老師示范，一年級學(xué)生跟著(zhù)做。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育
1、師：書(shū)就是知識的海洋，樂(lè )趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現相機提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學(xué)生和家長(cháng)一起讀。
設計意圖：一年級學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習的效果，老師的點(diǎn)評既能激發(fā)一年級學(xué)生繼續努力學(xué)習的愿望，又能促使一年級學(xué)生成長(cháng)。
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