一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》（通用12篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。下面為大家帶來(lái)了一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》，歡迎大家參考閱讀！
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫(huà)，認識3個(gè)偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、設置懸念，導入新課
1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家帶來(lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？
出示課前準備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）
2.今天我們學(xué)習的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）
二、初讀課文，學(xué)習標段
1.認識自然段。
�。�1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話(huà)的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
�。�2）現在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？
�。�3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
�、賹W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。
�、诜肿匀欢尉毩暲首x。
2.指導學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。
2.拼音漢字對照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導學(xué)生認讀生字，并給生字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、回憶課文，導入新知
1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節課學(xué)習了什么嗎？（秋天到了）
2.引導學(xué)生按課文內容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)？
3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)習第一自然段
1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。
2．學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：
�。�1）第1自然段由幾句話(huà)組成的？每句話(huà)講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）
�。�2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）
�。�3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？
�。�4）我們練習背背這個(gè)自然段。
�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講些什么？這幾句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。
�、谧约壕氉x。
�、圩寣W(xué)生自由舉手試背，評論以表?yè)P為主。
四、學(xué)習第二自然段
1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。
2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？
�。�1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過(guò)冬。）
�。�2）這段話(huà)告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）
板書(shū)：大雁往南飛
�。�3）“一會(huì )兒”是什么意思？（“一會(huì )兒”表示時(shí)間不長(cháng)。）
�。�4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”的讀法，這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊形經(jīng)常在短時(shí)間內互相變換。
五、學(xué)習第三自然段
1.師：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
2.“��！”這句話(huà)表示什么？
3.師：“��！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來(lái)了。用這兩句話(huà)總結了全文。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍高
大雁往南飛（一會(huì )兒……一會(huì )兒）
�。劢虒W(xué)反思］
本課是學(xué)生第一次學(xué)習課文，教師應充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機會(huì )，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會(huì )閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學(xué)生觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇2
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.認識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會(huì )學(xué)生認識自然段，初步了解課文段落。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解秋天的特征，體會(huì )秋天的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地大聲朗讀，體會(huì )秋天的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放視頻，激趣導入
1.播放視頻《美麗的秋天》。
2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節的景色呢？
�。ㄇ锾欤�
3.是啊，秋天是個(gè)美麗的季節，我們現在所處的季節就是秋季。今天老師就領(lǐng)著(zhù)小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。
�。ò鍟�(shū)課題）1.秋天（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì )、個(gè)
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸捌笔侨匆艄�，注意前鼻韻母an的讀法�！叭恕睘槁N舌音。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
秋天、天氣、走了、樹(shù)木、葉子、一片、大家、飛走、開(kāi)會(huì )、幾個(gè)
4.認識自然段：
一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的（也有的只有一個(gè)自然段）。每一個(gè)自然段的第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們在段落的前面標上序號。(課件展示第一段。)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習第一段。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一段。
�。�2）秋天來(lái)了，你的周?chē)l(fā)生了哪些變化呢？
交流：
句子一：天氣涼了。學(xué)習“氣”，與“汽”比較。
�。ā皻狻迸c氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。）
氣汽
(汽)水空(氣)
句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�、賹W(xué)習“樹(shù)”和“葉”（加一加：“木”加“對”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。）
�、谝龑W(xué)生發(fā)現“一片”和“一片片”的不同。（多了一個(gè)字，“一片片”數量更多。）
出示練習：
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一張（一張張）一座（一座座）
�、鄢鍪军S葉圖片，學(xué)生感受。
�。�3）師指導朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。
�。ā皼隽�、黃了、一片片”讀得輕柔些。）
2.學(xué)習第二段。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一段。
�。�2）天空是什么樣子的呢？
�。敲此{、那么高。）指導“那么”要重讀。
�。�3）這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。�4）（大雁南飛……）
師補充資料：大雁是一種候鳥(niǎo)，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們再飛回來(lái)。
�。�5）大雁飛行時(shí)隊形是怎么變化的呢？
�。ㄒ粫�(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。）
你能試著(zhù)讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導朗讀。
�。�6）有感情地齊讀第一、二段。
強調讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
3.學(xué)習第三段。
�。�1）秋天呈現給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面，這么美的秋天，你喜歡嗎？師出示秋天圖片。
�。�2）是啊，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過(guò)冬了。我們知道：��！秋天來(lái)了�。R讀）
�。�3）學(xué)習生字“秋、了”。
�。右患樱骸昂獭奔印盎稹本褪恰扒铩�，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。
5.拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一想，秋天里還有哪些變化呢？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢？（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯。）
6.指導書(shū)寫(xiě)“了、子、人、大”
�。�1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
�。�2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，秋天來(lái)了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、課堂總結
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
五、課堂練習
1.我會(huì )寫(xiě)。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹(shù)上落下來(lái)。
2.我會(huì )變。
一片（一片片）一根（一根根）
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一幅（一幅幅）
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天。
【板書(shū)設計】
1.秋天
秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì )、個(gè)
美
【教學(xué)反思】
《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達了一種對秋天的喜愛(ài)之情。
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復地對課文進(jìn)行有感情朗讀。因為是學(xué)生初次學(xué)習課文，學(xué)生認字也不多，因此，教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡(jiǎn)單的體驗。在教學(xué)中，我安排了隨文識字，同時(shí)針對低年級孩子，我適當地陪上圖畫(huà)等幫助孩子理解課文，這樣會(huì )更形象，有利于孩子注意力的幾種。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇3
教學(xué)目標：
1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個(gè)偏旁，會(huì )認十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識三個(gè)平偏旁，會(huì )認十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征，培養學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2．引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？ (相機板書(shū)：秋天)
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋(píng)果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1．天氣涼了。
2．樹(shù)葉黃了。
師：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
(3)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5．齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）拓展小知識
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4．指導朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——��！秋天來(lái)了！
3．齊讀第3自然段。
四、總結
師：孩子們，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著(zhù)音樂(lè )讓我們一起讀一遍課文來(lái)結束這堂課吧。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇4
一、教學(xué)目標
�、贉蚀_流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節奏美。
�、诟兄n文內容，把握作者的感情，通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
�、鄞�、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�、軐W(xué)習仿寫(xiě)，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
正是秋色爛漫的時(shí)節，又剛經(jīng)歷過(guò)周末，大家一定觀(guān)察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說(shuō)喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說(shuō)不喜歡，師就用下面的話(huà)導入：秋天呢，在不同人的眼里，有著(zhù)不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習這首詩(shī)。）
�。ǘ├首x詩(shī)歌，讀準字音，讀出節奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉移到課文中。
3、聽(tīng)朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩(shī)歌內容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚(yú) 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢(mèng)寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著(zhù)錄音看著(zhù)課件顯示的詩(shī)歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，
輕輕/搖著(zhù)/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩(shī)，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。
�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，想象意境美
1、問(wèn)：何其芳的秋天共有三個(gè)小節，每個(gè)小節都有一個(gè)中心句畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了本節詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
3、唐代詩(shī)人王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節詩(shī)的畫(huà)面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說(shuō)畫(huà)面名稱(chēng)，并解說(shuō)畫(huà)面內容。
師提示：想象畫(huà)面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節，讀完這節詩(shī)，我腦子里出現了這樣的畫(huà)面：清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著(zhù)。一個(gè)農夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹(shù)木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥(niǎo)兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿(mǎn)是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。
生說(shuō)師總結板書(shū)：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。批在書(shū)上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過(guò)重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家里 ，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在�！睂�(xiě)一句詩(shī)。 生說(shuō)。
2、大家都概括的說(shuō)出了家鄉的秋天美在哪里。下邊我們再補寫(xiě)幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫(xiě)出美在哪里。（可寫(xiě)在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著(zhù)黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著(zhù)燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。
�。┬〗Y
這節課我們通過(guò)何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習詩(shī)歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫(xiě)創(chuàng )造美。聽(tīng)了大家的寫(xiě)作，老師不得不說(shuō)，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹(shù)柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書(shū)頁(yè)里；寫(xiě)一首小詩(shī)，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著(zhù)喜愛(ài)和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書(shū)設計 秋天 何其芳
農家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛(ài)和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎上體會(huì )意境,感受詩(shī)歌之美。開(kāi)課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導入與結束,與整節課會(huì )然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗�？傊疂撘颇b賞詩(shī)歌之美。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇5
教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩(shī)歌凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3、體會(huì )詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的獨特意境，
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)多形式朗讀，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
俗話(huà)說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過(guò)中秋的月餅，就迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來(lái)了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對這平常的季節變換，你是否留心觀(guān)察過(guò)秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來(lái)欣賞一下自然界的秋景！
二、賞秋（課件展示：第一環(huán)節主題“賞秋”二字）
1、課件展示家鄉秋景圖片（激發(fā)學(xué)生美在家鄉、熱愛(ài)家鄉的感情）
請同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)”，簡(jiǎn)介家鄉秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河
2、面對如此令人驕傲的家鄉秋景，你是否想過(guò)用文字的形式將它們長(cháng)久地保存下來(lái)呢？在中國，描繪秋色，抒寫(xiě)秋感歷來(lái)是文學(xué)的一種傳統，那么在詩(shī)人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
3、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）
在欣賞詩(shī)歌之前，讓我們先來(lái)認識一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）
下面就讓我們一起來(lái)讀一讀何其芳筆下充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧！進(jìn)入這節課的第二環(huán)節“讀秋”。
二、 讀秋（課件展示：第二環(huán)節主題“讀秋”二字）
1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。
2、播放配樂(lè )課文朗讀。
�。▽首x情況作評價(jià)）同學(xué)們要不要聽(tīng)聽(tīng)名家們是怎么來(lái)讀這首詩(shī)歌的呢？下面就請同學(xué)們合上書(shū)，跟隨優(yōu)美的音樂(lè )第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據屏幕上的朗讀要求在書(shū)上作相應的標記。
�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、注意細節4、揣摩感情）
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽(tīng)得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來(lái)一次呢？好，下面請同學(xué)們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫(huà)面和音樂(lè )）
5、評價(jià)朗讀情況，導入下一環(huán)節
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(cháng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來(lái)表達讀完這首詩(shī)的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：品秋
三、品秋（課件展示第三環(huán)節主題“品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細體會(huì )詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”，去發(fā)現詩(shī)歌的美。
l “品秋”方式：合作探究性學(xué)習，以小組討論發(fā)言為主。
�。ㄒ唬┨接懺�(shī)歌內容，理解作者感情。
請同學(xué)圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行認真的思考和討論（課件展示討論問(wèn)題組）
1、為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？（從導語(yǔ)中找）詩(shī)人選取了哪些景物來(lái)表現的呢？
A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過(guò)大家的討論發(fā)言，我發(fā)現大家都是生活的有心人，觀(guān)察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對寫(xiě)作是值得借鑒的。
2、這些景物構成了詩(shī)中的幾幅圖畫(huà)？請你發(fā)揮想象給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名并說(shuō)明理由。
師：全詩(shī)僅三節，短小精悍（簡(jiǎn)單復習詩(shī)歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫(huà)，（命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說(shuō)出理由。）這也就充分體現了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著(zhù)是對秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美意境
�。ㄕn件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內容及方式）
l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫(huà)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫(huà)。
1、老師示范：朗讀第一節并描繪（課件分別展示三幅圖）
�。ㄞr家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）
2、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫(huà)，老師作評價(jià)。
�。ㄈ┳髡n堂小結，導入下一環(huán)節：（課件展示小結內容）
1、小結：通過(guò)對詩(shī)歌內容的初步探索，我們已了解到詩(shī)人通過(guò)描繪了不同的秋日場(chǎng)景和畫(huà)面，既展現了農閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛(ài)的清甜，創(chuàng )造了一種似乎遠離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節朗讀）
3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫(xiě)得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫(xiě)得清新明凈，杜牧則用“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過(guò)春天更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫(xiě)出了秋的壯美。如此看來(lái)，“秋”真是美不勝收�。R讀詩(shī)句）
那么我們可以用什么方法來(lái)描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤(pán)我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環(huán)節主題“繪秋”二字）
按照課前的預習安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準備，老師作簡(jiǎn)單評價(jià)。主要采用三種方法：
�。ㄕn件展示方法）
l心靈手巧（制作手工）
l妙筆丹青（用圖畫(huà)和文字表現）
其中展示三幅圖，請學(xué)生用散文、詩(shī)詞等形式自由描寫(xiě)并朗讀。
l學(xué)生創(chuàng )意表現（根據具體情況而定）
2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀(guān)察我們的世界，帶著(zhù)一顆善于發(fā)現美的心去創(chuàng )造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。
全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè)：
1、以“我是風(fēng)”為題，寫(xiě)一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。
2、利用國慶節假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現并用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇6
【教學(xué)目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教材分析】
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。故學(xué)習本詩(shī)重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節畫(huà)一張圖，給它起名，并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著(zhù)名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節奏并自由朗讀。
2、思考以下問(wèn)題：
A、為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
�。ㄒ驗槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ㄞr家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
�。▽η锾斓南矏�(ài)、贊美的感情）
三、研讀賞析
�。▽W(xué)生以四人組為單位交流課前畫(huà)的圖）
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
參考：
農家豐收圖：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
2、作者是按什么順序寫(xiě)景的？
�。ㄓ蛇h到近）
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
C、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的.氛圍。
D、輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽(yáng)臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫(xiě)的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色非常美，但朗誦起來(lái)對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大，按照中國詩(shī)的節奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以，第二次我又重新按歐美詩(shī)的節奏，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節，放慢速度來(lái)讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對學(xué)生加以指導，學(xué)生讀起來(lái)效果很好，對下面環(huán)節詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫(xiě)景散文，也是一種很好的嘗試。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇7
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)對天氣變化的觀(guān)察，培養學(xué)生良好的生活習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
導入：走過(guò)清冷的冬季，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季，秋姑娘穿著(zhù)美麗的金色長(cháng)裙輕盈的走來(lái)。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，漫天樹(shù)葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂(lè )）
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著(zhù)秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來(lái)臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現——秋天到了！
望著(zhù)天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來(lái)學(xué)習第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂(lè )而神奇的小火車(chē)，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂(lè )的小火車(chē)兩邊都有大大的窗戶(hù)（師在黑板上出示一列小火車(chē)），小朋友可以透過(guò)窗戶(hù)欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩了，我們的火車(chē)要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車(chē)開(kāi)啰（播放音樂(lè )秋游歌曲）
2、秋天的天氣。
�、�、（音樂(lè )輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè )樂(lè )地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
�、�、（音樂(lè )輕）師：秋姑娘穿著(zhù)五彩的衣服，從田野里走來(lái)，從森林中走來(lái)，從草地上走來(lái)，她的笑容，像鮮花一樣盛開(kāi)。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
�、�、生自由交流。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？
�、�、活動(dòng)，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹(shù)：秋天是彩色的，瞧這些樹(shù)葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天�？�，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹(shù)。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹(shù)葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了，來(lái)，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味。）
4、秋天的味道。
�、�、（音樂(lè )輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來(lái)，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái)？從果園飄來(lái)？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
�、�、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？
6、畫(huà)一畫(huà)：你眼中的秋天。
三、課堂小結
不知不覺(jué)，我們坐著(zhù)小火車(chē)走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽(tīng)到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛(ài)大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著(zhù)秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè )小火車(chē)，回家啰。（音樂(lè )起）
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇8
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)手操作中比較觀(guān)察了解溶解現象，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
2、能初步記錄與交流自己實(shí)驗結果，樂(lè )意把自己的發(fā)現告訴大家。
教學(xué)準備：
1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干， 一張大記錄紙。
2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類(lèi)盒、小調羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。
3、實(shí)驗記錄：用貼標記的記錄形式。
4、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：溶解。
5、時(shí)間安排：20~25分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒認識材料，激發(fā)實(shí)驗興趣。
教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過(guò)看一看，摸一摸，嘗一嘗，認識實(shí)驗材料。
師：今天，我給你們帶來(lái)了幾樣小禮物，看看它們是什么？
二、幼兒實(shí)驗操作——誰(shuí)在水里不見(jiàn)了
�。ㄒ唬�、幼兒猜想，到集體記錄板上記錄猜想結果。
1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，請它們藏到水里面會(huì )怎樣呢？你覺(jué)得哪個(gè)寶寶在水里會(huì )不見(jiàn)了？
2、幼兒獨立思考、進(jìn)行猜想，交流講述。
3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結果。
4、教師小結：有的小朋友覺(jué)得糖寶寶到水里會(huì )不見(jiàn)，有的小朋友則認為黃沙寶寶，還有的小朋友認為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會(huì )我們一起來(lái)試一試，做一做，看看到底是哪個(gè)寶寶在水里不見(jiàn)了。
�。ǘ�、幼兒實(shí)驗，在自己的記錄板上記錄結果。
1、教師介紹實(shí)驗材料，交待實(shí)驗步驟。
師：①請小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子里的小水杯里，用調羹攪拌一下，看一看發(fā)生了什么？它是不是在水里不見(jiàn)了？②如果這個(gè)寶寶在水里不見(jiàn)了，就把看到的結果用小紅花粘貼在“我的實(shí)驗”里。③記住，試一種記錄一種，然后再去試另外一種，記錄一種。
2、幼兒證實(shí)猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀(guān)察誰(shuí)在水里不見(jiàn)了。
3、幼兒實(shí)驗記錄：引導幼兒用粘貼小紅花的方式將實(shí)驗結果記錄到自己的記錄板上。
4、幼兒自由交流：大家的游戲做完了，哪個(gè)寶寶到水里去不見(jiàn)了呀？它們到哪里去了？請小朋友看著(zhù)你的記錄表把自己的發(fā)現告訴好朋友。
5、幼兒交流，教師記錄結果在大記錄紙上。
教師小結：我們發(fā)現糖寶寶放在水里會(huì )不見(jiàn)，化掉了，這就是溶解。
三、經(jīng)驗拓展。
教師提問(wèn)：還有哪些東西會(huì )像糖寶寶一樣放進(jìn)水里也會(huì )不見(jiàn)呢？我們回去再問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽吧！
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇9
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現代著(zhù)名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節，篇幅不長(cháng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫(huà)面感的秋景圖。詩(shī)歌表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習熱情高，學(xué)習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
結合預習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫(huà)面的內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，體會(huì )詩(shī)歌悠遠的意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟作者對秋天的贊美和喜愛(ài)之情，培養觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準備】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
多媒體課件
�。ǘ┱n前準備
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過(guò)了春天的繁花似錦，感受過(guò)夏季的烈日炎炎，伴隨著(zhù)季節的變遷，現在的我們走入了什么季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！钡灿邢睬镯炃锏�，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！爆F在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！獎⒂礤a”（四年級下冊）；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蹙S”（三年級上冊）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們再來(lái)品一首現代詩(shī)，今天我們要學(xué)習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著(zhù)好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設計意圖】課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。由古詩(shī)到現代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)。（配樂(lè )范讀）
教師提問(wèn)：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問(wèn)題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準字音，以及我們說(shuō)的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
4.全班齊讀。
師總結：同學(xué)們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細細品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設計意圖】七年級學(xué)生學(xué)習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開(kāi)始的范讀讓學(xué)生認準字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
�。ㄒ唬┺r家豐收圖
1.概括畫(huà)面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過(guò)稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著(zhù)進(jìn)行朗讀并思考：你覺(jué)得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過(guò)稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農家里。）
師：有人對第一節做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節詩(shī)歌。
師：請再讀一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節。
師：品讀一下，你覺(jué)得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們再看一看，詩(shī)意表現在哪里呢？小組內部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補充完善，等會(huì )兒請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì )有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話(huà)詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿(mǎn)”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，“飄”字使聽(tīng)覺(jué)的聲音視覺(jué)化，貼切傳神地寫(xiě)出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過(guò)程，使人們不僅可以聽(tīng)到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面，“飽食”“滿(mǎn)披”等詞語(yǔ)運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的贊美和熱愛(ài)之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
�。ǘ╈F霜歸漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫(huà)面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節的賞析方法從細節方面品味。
�。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著(zhù)作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫(xiě)活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結）。下面我們再看第三節。
�。ㄈ┠僚紤賵D
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌之美。
教師小結：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫(huà)面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會(huì )到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫(huà)面命名為“牧女思戀圖”。
�。ㄋ模┕苍�(huà)詩(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)意境界。作者運用了大量的修辭，調動(dòng)了大量的感官，描寫(xiě)了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠�？梢哉f(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂(lè )的；寧靜的，悠遠的；可愛(ài)的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫(huà)的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設計意圖】通過(guò)對詩(shī)歌的細致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫(huà)面的過(guò)程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習方式為主，調動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現出的對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習的這首詩(shī)，你的腦海中有沒(méi)有浮現秋天的畫(huà)面呢？你有沒(méi)有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。
【設計意圖】通過(guò)兩首詩(shī)歌的對照，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì )關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì )和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達能力。
五、課堂小結
師：其實(shí)每個(gè)季節都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛(ài)大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì )涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì )因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節，把它改寫(xiě)成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過(guò)秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
【板書(shū)設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋游漁船
秋駐眼里
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇10
[教學(xué)目標]
1、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識技能目標
�、帕骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、企w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、谴ζ肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標
�、耪b讀法。
�、破肺稣Z(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。
�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著(zhù)重品析在內容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天
1、導入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》�！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng )作的詩(shī)集《預言》。詩(shī)人將視野投向鄉野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀(guān)者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ)：
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；
2、學(xué)生點(diǎn)評；
3、教師配樂(lè )朗讀課文（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情），同時(shí)播放多媒體配樂(lè )畫(huà)面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學(xué)生點(diǎn)評，老師隨機點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節，如三幅美圖，請你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序寫(xiě)景的？
師點(diǎn)撥：由遠及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂(lè )朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學(xué)朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫(huà)面。
3、學(xué)生點(diǎn)評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現�！爆F在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫(xiě)練習
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。
板書(shū)設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛(ài)贊美之情
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
備教手記：
《秋天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現《語(yǔ)文課程標準》重視培養學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標，依據本詩(shī)的內容及特點(diǎn)，我設計了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學(xué)生對文本欣賞、創(chuàng )作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì )意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實(shí)現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇11
教材分析：
1.這是一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。課文描寫(xiě)了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛(ài)。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習后，全面進(jìn)入以識字寫(xiě)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習的第一篇課文，而且，“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫(xiě)，這對于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，大多學(xué)生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學(xué)生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學(xué)生的拼讀、認讀能力，讓學(xué)習慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習達到漢語(yǔ)拼音學(xué)習的目標要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.認識筆畫(huà)“橫撇”，能正確讀寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認識自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確學(xué)習目標，復習二類(lèi)字
1.導語(yǔ)：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫(huà)卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫(huà)描繪的是哪個(gè)季節的景色呢？（秋天）這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第1課《秋天》。老師來(lái)寫(xiě)。你們說(shuō)空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習目標。 3.復習二類(lèi)字
過(guò)渡：（我們已經(jīng)學(xué)習了課文的二類(lèi)字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類(lèi)字。過(guò)渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了。你會(huì )讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類(lèi)字，讀對了就可以吃這個(gè)蘋(píng)果喲。
二、新授
1. 過(guò)渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫(xiě)字喲，敢挑戰嗎？）同學(xué)們，打開(kāi)課本55頁(yè)，這一節課我們要學(xué)習四個(gè)會(huì )寫(xiě)字。在寫(xiě)字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫(xiě)字占格規則。學(xué)習了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫(xiě)字時(shí)提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)完后叫學(xué)生點(diǎn)評。
2. 過(guò)渡：（秋姑娘看到你們既會(huì )認字又能寫(xiě)好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3. 過(guò)渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4. 過(guò)渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點(diǎn)符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號呢，要讀出強烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫(huà)好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導學(xué)生理解課文后，指導學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫(huà)，邊出示課文第二自然段。引導學(xué)生根據圖來(lái)背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（��！秋天來(lái)了），出示第三自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道�。ò�！秋天來(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。
三、總結：這節課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀(guān)察秋天，把觀(guān)察到的景色畫(huà)下來(lái)，或者用相機拍下來(lái)或者用筆寫(xiě)下來(lái)。
一年級上冊語(yǔ)文課件：《秋天》 篇12
教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)分配：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，現在我們這兒正值秋的季節，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻�(gè)怎樣的季節（生答），今天我們就來(lái)學(xué)習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題：
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確答案：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
4、略
三：品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌意境。
1、（提前畫(huà)好三幅圖畫(huà)）想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
�。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四：延伸拓展：
我們學(xué)習了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五：作業(yè)：摘抄以秋為內容的文字，并做點(diǎn)評。
六：板書(shū)設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
我的反思與心得：
通過(guò)自己查看自己的公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們給予的意見(jiàn)，自己經(jīng)過(guò)思考有以下反思和心得：
一、導入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節約了時(shí)間。
二、通過(guò)配樂(lè )朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習課文鋪路架橋。
三、針對課堂對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠靈活，一方面由于怯場(chǎng)另一方面確實(shí)過(guò)于匱乏今后得加強提高。
四、我發(fā)現自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得教師的詞語(yǔ)使用不規范、標準。課堂上教師要規范自己的用詞。
五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認為要先讓學(xué)生充分說(shuō)，老師先指導說(shuō)，然后鼓勵學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)語(yǔ)組織起來(lái)。低年級的學(xué)生語(yǔ)言表達能力還可以，但文字表達能力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓練一定要加強。
六、本來(lái)這節課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但后來(lái)不想太依賴(lài)電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節時(shí)可運用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認知，這樣效果可能會(huì )更好。所以偷懶的一方面還是得改正。
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