分數加減混合運算課件
分數加減混合運算是基礎的數學(xué)知識之一，以下是小編帶來(lái)分數加減混合運算課件的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
分數加減混合運算課件 范例1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道的運算順序，和整數加減混合運算的運算順序相同．
2．使學(xué)生知道也可以一次通分，再計算．
教學(xué)重點(diǎn)
能運用運算順序正確進(jìn)行計算．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
2．計算下面各題．
二、探究新知．
新課導入 ：這節課，我們學(xué)習新的內容分數加、減混合運算．
�。ò鍟�(shū)課題：）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（沒(méi)有括號的算式計算方法）【演示課件】
教師提問(wèn)：回憶一下整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學(xué)生回答：整數加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．
教師談話(huà)：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？
學(xué)生回答：這段文字告訴我們：的運算順序與整數的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行計算．
1．出示例1：計算
2．觀(guān)察算式：這是一個(gè)加減混合運算的等式；
三個(gè)分數是異分母的分數，計算時(shí)應當從左往右計算；
分母不同，計算時(shí)應先通分．
3．學(xué)生獨立解答．
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強調：三個(gè)分數是異分母分數，先一次通分比較簡(jiǎn)便．
4．總結沒(méi)括號算式的計算方法．
5．反饋練習：
�。ǘ┙虒W(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續演示課件】
1．出示例2 計算
教師提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學(xué)生獨立解答．
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結有括號算式的計算方法．
4．反饋練習．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習．
1．填空．【繼續演示課件】
的運算順序和____________相同．沒(méi)有括號的順序是：______________；有括號的的運算順序是先算____________，后算______________．
2．計算．
3．計算．
五、布置作業(yè) ．
1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2．從 里減去 與 的和，差是多少？
六、板書(shū)設計
的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同．
分數加減混合運算課件 范例2
教學(xué)目標
(一)認識到分數，小數加減混合運算，應針對題目的具體情況，選擇合理、正確的方法進(jìn)行計算。
(二)培養學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
選擇合理、正確的計算方法。
教學(xué)用具
教具：投影片、卡片。
學(xué)具：反饋牌。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．把下面的'分數化成小數。(口算卡片)
2．把下面的小數化成分數。(口算卡片)
0。5 0。4 0。125 0。375
0。75 0。03 0。04 0。16
3．下列分數中哪些能化為有限小數？哪些不能化成有限小數？(學(xué)生用反饋牌、能用的舉√，不能用的舉×表示。)
4．如何判斷一個(gè)分數能不能化成有限小數？
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數的加減運算，也學(xué)過(guò)了分數的加減運算。如果分數、小數同時(shí)出現在同一道題中，該如何計算呢？這節課就研究這個(gè)內容。教師板書(shū)課題：分數、小數加、減混合運算。
(二)學(xué)習新課
1．題目中的分數能化成有限小數
教師：想一想，你準備怎樣計算這道題？
學(xué)生口答后，請同學(xué)按自己的想法計算出來(lái)。(請幾位同學(xué)寫(xiě)在投影片上。)
(2)選出幾位同學(xué)的投影片作評價(jià)，選擇時(shí)，選出不同方法計算的，計算有錯誤的。
先評價(jià)有錯誤的計算，找出錯誤原因，再投影出正確的計算：
教師：請做這題的兩位同學(xué)分別講一講自己的算法：
教師：比較這兩種算法，哪一種更簡(jiǎn)便？為什么？
學(xué)生口答后，教師在例4下面板書(shū)：
解法1：小數化分數。
解法2：分數化小數，更簡(jiǎn)便。
(3)筆算下面各題：(請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片。)
訂正后請學(xué)生觀(guān)察：觀(guān)察上面各題中的分數，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生口答后教師在例4下方板書(shū)：分數都能化成有限小數。教師：清說(shuō)一說(shuō)你做這組題有什么體會(huì )？學(xué)生口答后教師概括：，如果分數能化成有限小數，選擇化為小數計算比較簡(jiǎn)便。
2．題目中的分數不能化為有限小數。
教師：觀(guān)察這道題里的分數，與例4中的分數有什么不同？
教師：這道題應該選用什么方法計算呢？請同學(xué)們試一試。(請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片。)
(2)選出幾份學(xué)生寫(xiě)的投影片作評價(jià)，計算有錯誤的要找出錯誤原因。
教師：為什么這道題不選用分數化小數來(lái)計算？(教師板書(shū)：小數化分數。)
學(xué)生口答后教師板書(shū)出：有的分數不能化成有限小數。
教師：計算題一般都要求計算出精確的結果，所以不能隨意取近似值，但是如果題目允許取近似值，這種題也可以采用分數化小數來(lái)計算。例如這道題：
教師：請說(shuō)一說(shuō)，脫式過(guò)程當中什么時(shí)候用“≈”，什么時(shí)候用“=”？
學(xué)生口答后教師再說(shuō)明：計算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“≈”，沒(méi)有取近似值的都應用“=”。
(3)先看一看各題中的分數有什么特點(diǎn)，再計算。(寫(xiě)本上，集體訂正。)
教師：說(shuō)一說(shuō)做這一組題的體會(huì )。
學(xué)生口答后教師把板書(shū)補充完整：，題目中有的分數不能化成有限小數時(shí)，一般應把小數化成分數來(lái)計算。
計算練習：(請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片。)
(三)鞏固反饋
1．把下列算式分組，你認為把分數化為小數計算簡(jiǎn)便的為A組；把小數化為分數計算的在B組，在題后的括號里填上A或B。(投影)
2．請選用適當的方法，寫(xiě)出運算的第一步。(請幾位同學(xué)寫(xiě)在投影片上。)
3．計算下面各題。(每題都請幾位同學(xué)寫(xiě)在投影板上。)
4．取學(xué)生投影片上有錯誤的進(jìn)行討論。
(四)課堂總結與課后作業(yè)
1．怎樣選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行計算。
教師板書(shū)：具體題目具體分析，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
2．作業(yè)：課本151頁(yè)練習三十四，2，3，4，5。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
小數、分數加減混合運算，是分數、小數互化；小數、分數加減計算等知識的綜合運用。對不同的題目來(lái)說(shuō)，或者選用分數計算，或者選用小數計算更好，所以本節教學(xué)選用了按題組讓學(xué)生進(jìn)行計算、討論，目的是使學(xué)生對一般的情況取得一些判斷，選擇算法的經(jīng)驗，提高對計算題的審題能力，同時(shí)也使學(xué)生認識到最重要的是具體題目要具體分析。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程當中，都安排了同學(xué)對錯題的分析討論，以幫助學(xué)生提高計算的正確率和養成良好的習慣。
分數加減混合運算課件 范例3
教學(xué)要求
知道分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的順序相同。分數加減混合運算也可以一次通分，再計算。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握分數加減混合運算的順序和方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．口算下面各題。
2．口答：整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？（加減混合運算是同一級運算，運算順序是從左往右依次計算的，遇有括號的，先算括號里面的）
二、探索研究
1．揭示課題：分數加減混合運算。
2．教學(xué)例1：計算
學(xué)生讀題，思考并回答。
�、龠@是一道分數加減混合運算的式題，分數加減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同，你能說(shuō)出這道題的運算順序嗎？（從左往右計算）
�、谠谟嬎阒�，先要做什么？（先一次通分）
�、弁ǚ忠院�，再怎樣計算？
�。ㄍǚ种笤侔赐帜阜謹导訙p法進(jìn)行計算）
讓學(xué)生試算，同時(shí)指名板演，教師巡視指導。
3．教學(xué)例2
出示例2 ：計算
學(xué)生讀題。
請學(xué)生比較，例2與例1有什么不同？（有括號）運算順序應該怎樣？（先算括號里面的）
讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，個(gè)別指導，最后集體訂正。注意簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、課堂小結
分數加減混合運算的運算順序，與整數加減混合運算的順序相同，沒(méi)有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。計算結果能約分的要約成最簡(jiǎn)分數，是假分數的要化成帶分數（或整數）
四、課堂實(shí)踐
1．做教材第136頁(yè)下面的“做一做”。
2．做練習三十的第3題。
分數加減混合運算課件 范例4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道分數加減混合運算的運算順序，和整數加減混合運算的運算順序相同．
2．使學(xué)生知道分數加減混合運算也可以一次通分，再計算．
教學(xué)重點(diǎn)
能運用運算順序正確進(jìn)行計算．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
12+6 38-12-15+3 24+12-24
二、探究新知．
新課導入：這節課，我們學(xué)習新的內容——分數加、減混合運算．
�。ò鍟�(shū)課題：分數加減混合運算）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（沒(méi)有括號的算式計算方法）
教師提問(wèn)：回憶一下整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學(xué)生回答：整數加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．
教師談話(huà)：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？
學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分數加減混合運算的運算順序與整數的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行計算．
1．出示例1：計算
2．觀(guān)察算式：這是一個(gè)加減混合運算的等式；
三個(gè)分數是異分母的分數，計算時(shí)應當從左往右計算；
分母不同，計算時(shí)應先通分．
3．學(xué)生獨立解答．
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強調：三個(gè)分數是異分母分數，先一次通分比較簡(jiǎn)便．
4．總結沒(méi)括號算式的計算方法．
5．反饋練習：
�。ǘ┙虒W(xué)例2（有括號的算式的計算方法）
1．出示例2 計算
教師提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學(xué)生獨立解答．
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結有括號算式的計算方法．
4．反饋練習．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習．
1．填空．
分數加減混合運算的運算順序和____________相同．沒(méi)有括號的分數加減混合運算順序是：______________；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________
五、布置作業(yè)．
1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2．從 里減去 與 的和，差是多少？