小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文課件
導語(yǔ)：編寫(xiě)教案，教師才能更好組織課堂教學(xué)活動(dòng)。下面是小編帶來(lái)的小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教案課件，歡迎閱讀與參考。
《大瀑布的葬禮》教案
預設教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè )的原因及造成現在景象變化的原因，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)課時(shí)安排：
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排：
一、談話(huà)導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學(xué)習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學(xué)習今天瀑布。
(1)觀(guān)看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫(xiě)話(huà)，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
《山雨》教案
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資源
配樂(lè )朱自清《春》片段
設計思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習的體會(huì )，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題
1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時(shí)也讓我們享受著(zhù)蒙蒙的細雨……
師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。
師：咱們今天又將跟著(zhù)作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。
【設計意圖】以?xún)?yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿(mǎn)韻味的課文的學(xué)習，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序寫(xiě)這場(chǎng)山雨的。揭示出請剛剛三位同學(xué)讀書(shū)的用意。
4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)的收獲。
【設計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習奠定基礎。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、體會(huì )情感，感悟寫(xiě)法
�。�1）感悟山雨的音韻美。
�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。
b、體會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著(zhù)我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著(zhù)一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！
b、師配樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
C、生交流自己想象的畫(huà)面。
師：多么奇妙的'想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著(zhù)感受齊讀。
�。�2）感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè )章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a、（課件出示第6自然段。）指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。
師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設計意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀(guān)地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象，從而更深地體會(huì )到作者對山雨的熱愛(ài)和贊美之情。
四、總結升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè )）
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？
【設計意圖】這是教師設計的一個(gè)想象拓展訓練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎。
3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。
五、布置作業(yè)，積累運用
1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著(zhù)運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語(yǔ)文觀(guān)”的理念，使學(xué)生從課內閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養打下堅實(shí)的基礎。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。
板書(shū)設計
山雨
雨來(lái)
雨中音韻美用心傾聽(tīng)喜愛(ài)
色彩美細致觀(guān)察
雨后
課堂反饋
本課教學(xué)中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫(huà)面，描述畫(huà)面的過(guò)程亦是感悟寫(xiě)法、體會(huì )情感的過(guò)程，此時(shí)再去讀讀感觸最深的部分，一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿(mǎn)活力。教師還引導學(xué)生對喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累。
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