丁丁寫(xiě)字北師大版課件
引導語(yǔ)：教案可以幫助課堂教學(xué)順利進(jìn)行，體現教師的教學(xué)水平。以下是《丁丁寫(xiě)字》教案，供各位閱讀與借鑒。
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“丁、字、對、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、會(huì )認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程
課前導語(yǔ)：
——同學(xué)，老師發(fā)現你的字在全班是寫(xiě)得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫(xiě)字的嗎？
�。▽W(xué)生介紹自己寫(xiě)字的方法，教師評介鼓勵）
這節課，我們來(lái)學(xué)習《丁丁寫(xiě)字》。
一、板書(shū)課題，初讀課文。
1、導入新課，板書(shū)課題：丁丁寫(xiě)字。
2、聽(tīng)課文錄音，初步感知文章內容。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號，多讀幾次。
4、把你標出的生字、生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內容。
二、精讀課文，理解內容。
1、出示第一幅圖，仔細觀(guān)察，你認為丁丁的字寫(xiě)得好嗎？他為什么寫(xiě)不好字呢？你從圖上可以知道嗎？
2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丁丁寫(xiě)字寫(xiě)得怎樣的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)來(lái)好。
他用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好。
�、抛x一讀以上三句話(huà)，理解“寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去：寫(xiě)了很多次。
還是：用姐姐的紙和筆來(lái)寫(xiě)，他和開(kāi)始一樣寫(xiě)不好。
練習用“還是”說(shuō)句話(huà)。
�、浦笇Ю首x。
4、出示第二幅圖，觀(guān)察姐姐的.字寫(xiě)得好嗎？她是怎樣寫(xiě)的？
5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫(xiě)得好的原因，把關(guān)鍵詞畫(huà)上橫線(xiàn)。
6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫(xiě)好嗎？
小組討論后全班交流。
7、齊讀第4自然段的最后一句話(huà)：“瞧，她寫(xiě)的字多好！”讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
8、出示第三幅圖，丁丁的字寫(xiě)好了嗎？這一次他是怎樣寫(xiě)的？
9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
10、齊讀最后一句話(huà)，理解“也”的意思，并學(xué)著(zhù)用“也”說(shuō)句話(huà)。
三、總結課文。
結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。
小組討論————全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“丁、字、對、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文內容，懂得怎樣才能把字寫(xiě)好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、會(huì )認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字、生詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的方法。
二、指導學(xué)生識記生字字形。
1、出示6具生字，學(xué)生邊讀邊觀(guān)察字形。
2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。
3、學(xué)生對照課后生字表，觀(guān)察生字結構，注意每一筆在田字格里什么位置。
4、教師邊范寫(xiě)邊指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
丁筆順：一丁。
第二筆豎鉤在中線(xiàn)上。
用筆順：
注意里面的第二橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上。
也 筆順：
注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。
正筆順：
第二筆豎在豎中線(xiàn)上，第三筆橫在橫中線(xiàn)上。
字筆順：
上下結構
對認識新偏旁（又字旁）
左右結構，又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，教師輔導評價(jià)。3、用生字口頭組詞、擴詞。
《丁丁寫(xiě)字》教學(xué)反思
我班的孩子，每天檢查作業(yè)時(shí)，總有幾個(gè)完成不了。問(wèn)其原因，不是沒(méi)有本子，就是筆壞了，再就是媽媽沒(méi)輔導等。無(wú)一例外，都在推缷責任。
我們也經(jīng)�？吹竭@樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問(wèn)題�；蛘呤橇晳T不好，或者是努力不夠------
《丁丁寫(xiě)字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現的這個(gè)問(wèn)題，以丁丁寫(xiě)字為例，告訴孩子們只有認認真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認真的讀書(shū)，當我問(wèn)到：“丁丁寫(xiě)不好字，認為是什么不好？”孩子們爭先恐后的回答：“是紙不好，是-------”這時(shí)，我語(yǔ)音一轉：“你自己有沒(méi)有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴(lài)別人？”“老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我�！薄袄蠋�，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端�！眲e的孩子們積極的參與學(xué)習中，可那幾個(gè)總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無(wú)動(dòng)于衷。對了，該是教育他們的時(shí)候了：“孩子們，還有一種現象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說(shuō)本子沒(méi)了，筆壞了�！眲傉f(shuō)到這，孩子們哈哈大笑起來(lái)，“雨萌那天就這么說(shuō)的�！薄凹戊弦策@么說(shuō)的�！�-------被點(diǎn)到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機會(huì )，我緊跟著(zhù)問(wèn)：“丁丁字寫(xiě)不好，怪紙不好，筆不好，那結果怎樣了�！薄八詈笙穸粯�，身子坐直，一筆一畫(huà)認真寫(xiě)，字就寫(xiě)好了�！薄皩�，當丁丁自己做好了，字也就寫(xiě)好了。老師相信，你們也會(huì )像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎？”這幾個(gè)孩子聽(tīng)了，連忙點(diǎn)頭，甚至一個(gè)孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認識到自己錯了�？粗�(zhù)孩子清亮的眼睛，我相信，他們一定會(huì )做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠遠不是課文的學(xué)習，更是對自己不良習慣的鞭策。正如陶老先生所說(shuō)：教書(shū)育人，重在教書(shū)，更重在育人。對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì )他們識字讀文，更要培養良好的學(xué)習生活習慣，教會(huì )他們怎樣做人，這會(huì )是他們受益終身。
孩子們做事做的不好，常常埋怨客觀(guān)條件不好，想不到是自己存在的問(wèn)題，或者是習慣不好，或者是努力不夠……
教學(xué)時(shí),我實(shí)際找了兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是寫(xiě)字不工整，一個(gè)是平常認真寫(xiě)字的。讓寫(xiě)字工整的同學(xué)向文本中的丁丁一樣斜坐著(zhù)，一會(huì )朝左一會(huì )朝右跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)字不工整的，身體坐正，一筆一畫(huà)，下筆時(shí)，先想一想從哪先寫(xiě)第一筆，寫(xiě)在什么位置上。然后讓全班觀(guān)察，好壞不言而喻。學(xué)生們懂得了寫(xiě)在寫(xiě)不好，主要的原因是沒(méi)有一筆一畫(huà)認認真真地寫(xiě)。只有一筆一畫(huà)的寫(xiě)，才能把字寫(xiě)好，同時(shí)還要讓學(xué)生知道做事與寫(xiě)字一樣，只有認認真真地去做，才能把事情做好！
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