粵教版離騷課件

　　《離騷》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的筆法，把詩(shī)句加長(cháng)，構成巨排內，既有利于包含豐富的內容，又有力地表現了奔騰澎湃的感情。

　　一、教學(xué)目的

　　1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　2、了解屈原憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。

　　3、學(xué)習、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

　　4、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍和重讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、賦和比的寫(xiě)法。

　　2、屈原的精神及理想。

　　3、背誦

　　三、教學(xué)設想

　　1.教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法。

　　(解說(shuō);本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩(shī)詞，讀起來(lái)朗朗上口，教學(xué)時(shí)應以朗讀為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣，培養對古詩(shī)的感悟能力。在讀的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥、引導，以完成教學(xué)目標。)

　　2.媒體設計：放錄音或配音朗讀。

　　3.教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　1.導語(yǔ)設計

　　毛澤東在《沁園春?雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，風(fēng)是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》，騷即《楚辭》中的《離騷》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，風(fēng)騷也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補充一點(diǎn)風(fēng)騷，新時(shí)代的我們更應注重自身的文學(xué)修養。這節課我們就來(lái)學(xué)習《離騷》節選，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。

　　2.解題

　　《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時(shí)也是我國古典文學(xué)中最偉大的長(cháng)篇抒情詩(shī)。離--遭遇，騷--憂(yōu)愁;《離騷》即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品，本課便是從中節選出來(lái)的。

　　3.研習課文

　　1)讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

　　2)學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生對照課文注解弄清文章內容，并進(jìn)一步強化生難字。

　　3)學(xué)生就疑難字、詞、句提問(wèn)。

　　4)課堂訓練。

　　A. 區別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法。

　　之 帝高陽(yáng)之苗裔兮

　　恐年歲之不吾與

　　惟草木之零落兮

　　以又重之以修能

　　路幽昧以險隘

　　忽奔走以先后兮

　　B. 指出下列句子的句式特點(diǎn)。

　　紛吾既有此內美兮

　　4.作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、知識目標：

　　1.準確理解《離騷》的內容

　　2.了解什么是騷體詩(shī)

　　3.了解《離騷》的浪漫主義特色

　　二、教學(xué)目標：

　　1.用賦比興的方法分析《離騷》

　　2.根據《離騷》中的內容分析屈原的形象性格

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.字詞的疏通和理解;

　　2.香花香草作比的寫(xiě)作方法;

　　3.騷體詩(shī)的特殊句式

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.集體讀《離騷》，校正讀音和停頓錯誤(5分鐘)

　　2.請同學(xué)們以組為單位，結合下面注釋?zhuān)�討論如何翻譯本文，并將翻譯過(guò)程中的疑問(wèn)記下來(lái)(15分鐘)

　　3.請一組同學(xué)起來(lái)翻譯，其他同學(xué)找錯誤

　　4.教師翻譯難點(diǎn)部分

　　5.請同學(xué)們以組為單位分析騷體詩(shī)的特點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)角度：

　　1)與以前的《詩(shī)經(jīng)》進(jìn)行比較

　　2)與后世的其他詩(shī)歌比較

　　6.教師總結騷體詩(shī)的特點(diǎn)：

　　1)字句較多，每句字數六言、七言、八言等都有

　　2)句中有楚聲“兮”字

　　7.以組為單位分析賦比興在《離騷》中的應用，組內代表發(fā)言

　　8.以組為單位分析分析屈原的形象，組內代表發(fā)言

　　9.布置作業(yè)：

　　1)總結“以”的用法

　　2)翻譯課文在作業(yè)本上

　　3)寫(xiě)對于屈原一生的評價(jià)(注意，不要離開(kāi)屈原本身的社會(huì )背景及生活經(jīng)歷盲目評價(jià))

　　4)背誦《離騷》節選部分

　　5)預習《孔雀東南飛》，通過(guò)掃除文字障礙

　　拓展閱讀：《離騷》語(yǔ)言特征

　　參差不齊的句子形式

　　《離騷》吸取楚地民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，打破了《詩(shī)經(jīng)》的四言句式，把句式加長(cháng)，擴大了詩(shī)歌的容量。屈原不僅采用靈活變化的民歌句法，又在此基礎上吸收了戰國時(shí)散文的句法，在作品中使用了“路漫漫”、“長(cháng)太息”等，從而創(chuàng )造了一種節奏分明而參差錯落的雜言句式�！峨x騷》中出現了不少“言對”，即工巧的對偶：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”;還出現了一些“事對”，就是上下句所用的典故相對：“呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉。寧戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。”但是這類(lèi)句子在屈原作品中僅占少數，參差錯落的句子占著(zhù)絕對的優(yōu)勢。從節奏效果看，《詩(shī)經(jīng)》傾向于整齊勻稱(chēng)，屈原的作品傾向于參差錯落。一般來(lái)說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)以四字句為典型句式，句中是二二節奏;《離騷》的典型句是五、六字句，句中常常是三三或三二節奏。“四言簡(jiǎn)質(zhì)，句短而調未舒;七言浮靡，文繁而調易雜”�！峨x騷》既非四言，也非七言，而是句式靈活多變的自由體，“折繁簡(jiǎn)之衷，居文質(zhì)之要”，語(yǔ)言節奏自有獨到的妙處。交叉使用五字句、六字句、七字句、九字句，通過(guò)字數的增加與減少，有意造成跌宕起伏的語(yǔ)言節奏，形成《離騷》特殊的語(yǔ)言節奏美。

　　錯落變化的句子結構

　　《離騷》與《詩(shī)經(jīng)》的區別在于，當上下兩句有可能形成對偶的時(shí)候，《離騷》有意識地變換詞語(yǔ)的結構形式，使之具有錯落之美，如“駕八龍之蜿蜿兮，載云旗之委蛇”、“攬茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪”。“蜿蜿”與“委蛇”是疊音詞與連綿詞相對，“掩涕”與“浪浪”是詞組與疊音詞相對，對應的詞語(yǔ)或詞組結構發(fā)生變化，是為了使語(yǔ)言形式發(fā)生變化，從而形成詩(shī)歌語(yǔ)言的節奏變化�！峨x騷》“乎”和“于”的用法，很能說(shuō)明屈原有意追求錯落的特點(diǎn)。“《離騷》語(yǔ)法，凡二句中連用介詞‘于’‘乎’時(shí)，必上句用‘于’，下句用‘乎’，‘朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃’、‘飲余馬于咸池兮，總余轡乎扶桑’、‘夕歸次于窮石兮，朝濯發(fā)乎洧盤(pán)’……胥其例也。”

　　《離騷》大量使用雙音實(shí)義二字結構，大量使用連綿詞：耿介、謇謇、冉冉、郁邑、岌岌、菲菲、歔欷、逍遙、相羊、周流、啾啾，等等。雙聲、疊韻、重言，錯雜相間，極大地豐富了詩(shī)歌的節奏感和音調美。

　　“兮”字的普遍使用

　　“兮”字在屈原的作品中具有極為重要的作用，《離騷》中即普遍使用。“兮”字并非《楚辭》所獨有，在北方文學(xué)中也較早地、大量地使用，“十五國風(fēng)”中除《秦風(fēng)》外，十四國風(fēng)中都有“兮”字出現，而且多達236次�！对�(shī)經(jīng)》中的“兮”字一般是用在句末，如“巧笑倩兮”、“美目盼兮”，是“兮”字的典型句式;還有用在句中的句子，如“寬兮綽兮”、“伯兮朅兮”，但是這樣的用法相對來(lái)說(shuō)只占少數。到屈原的作品，“兮”字用得更為廣泛，而且有比較嚴格的規律性，用“兮”雖然不是屈原作品的特長(cháng)，但是用得奇特、富有創(chuàng )造性并因此成為屈原作品語(yǔ)言形式的一個(gè)突出特點(diǎn)，是屈原劃時(shí)代的創(chuàng )造。從《離騷》來(lái)看，兩句用一“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對調整詩(shī)歌節奏起著(zhù)很大作用。“兮”本來(lái)是個(gè)語(yǔ)助詞，許慎說(shuō)：“兮，語(yǔ)所稽也”，段玉裁說(shuō)：“語(yǔ)于此而少駐也，此與‘哉，言之間也’相似”。從屈原作品使用的情況看，“兮”都是語(yǔ)氣助詞，如果譯成現代漢語(yǔ)，相當于語(yǔ)氣詞“呵”。郭沫若、聞一多認為“呵”是“兮”字的本音。1973年長(cháng)沙馬王堆漢墓出土的帛書(shū)《老子》，凡今本《老子》的“兮”都寫(xiě)作“呵”，證明郭、聞二位先生的推斷是有根據的。如此“兮”字的作用主要是強化情感、延長(cháng)音節、調整節奏，增強詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè )美。

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