- 相關(guān)推薦
桂林山水優(yōu)秀課件
都說(shuō)桂林山水甲天下，那么桂林山水優(yōu)秀課件又應該怎么制定呢？桂林山水優(yōu)秀課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
桂林山水原文
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�(zhù)木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
桂林山水優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，理解重點(diǎn)句子
2、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養觀(guān)察力和理解、表達能力。
4、指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景
2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
教學(xué)目的
掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。
一、整體感知
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什么？
二、檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�1）指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀(guān)。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著(zhù)。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
�。�2）通過(guò)預習，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
�。�3）小組交流預習后的初步感受。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
桂林山水優(yōu)秀教案
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。
2、引導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生學(xué)習本課 11 個(gè)生字，會(huì )認 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？對！桂林山水（板書(shū)）。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么？
學(xué)生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。）我們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現在我們就隨著(zhù)作者到桂林去游山玩水，好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復練一練。
2、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3、指名讀通課文。
三、整體感知，領(lǐng)略美感
1、教師：同學(xué)們讀得多認真呀！大家預習時(shí)讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。）
2、教師小結：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是，美。（板書(shū)：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書(shū)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象；我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處；我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語(yǔ)言”。
四、精讀第二段，品味語(yǔ)言
1、大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的美麗畫(huà)面。
你仿佛看到什么了呢？
學(xué)生若答：當我讀到……我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現，這個(gè)詞含有什么表達手法呢？（比喻）
指導讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著(zhù)一浪，奔涌向前。）聲勢浩大呀！大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“反抗日本帝國主義的群眾運動(dòng)波瀾壯闊�！焙蛣偛诺囊馑家粯訂�？看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢？
學(xué)生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng)；仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn)；仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。
2、比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎？看配樂(lè )課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計多數學(xué)生會(huì )讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？
請看大屏幕，我們來(lái)比較一下。（出示一句就請同學(xué)讀一句。）
漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）
3、指導朗讀。
漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀？（教師指名讀，教師先指導讀好第一句。）
這里的“真”是“真假”的“真”么�！岸嗝础痹谶@里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀？大家都練練。
“我聽(tīng)出了一種音樂(lè )的旋律美，節奏美�！苯處熥x�！拔衣�(tīng)出你控制不住對漓江的喜愛(ài)之情�！薄澳愕穆曇艉苋崦�，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐�！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情��！”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個(gè)分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了。（畫(huà)面出示，教師范讀。）大家覺(jué)得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）
4、背誦課文。
現在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著(zhù)導游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當導游？要當好導游，當然不能拿著(zhù)稿子，請你準備準備，記一記導游詞。（點(diǎn)名聲情并茂地講解。）
小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？靜、清、綠。（板書(shū)）
五、課堂小結，練寫(xiě)生字
1、這節課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。
2、練習書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對筆畫(huà)較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎上認真書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀全文，背誦第二自然段。
句子理解
�、� 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！盁o(wú)瑕的翡翠”是說(shuō)十分純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無(wú)瑕的翡翠”呢 這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話(huà)抒發(fā)了作者對漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。
�、� ……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這句話(huà)寫(xiě)出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺(jué)是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。山的形狀各異，像……像……無(wú)法說(shuō)盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”作概括，恰到好處。
課文分析
1、這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。本文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明桂林山水在祖國名勝中地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。最后，用對比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特點(diǎn)。
2、“桂林山水甲天下”為全文的總領(lǐng)。課文寫(xiě)了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠；山的特點(diǎn)：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)時(shí)運用了排比和比喻的修辭手法。
【桂林山水優(yōu)秀課件】相關(guān)文章：
桂林山水課件（精選13篇）04-11
師說(shuō)的優(yōu)秀課件03-28
少兒美術(shù)優(yōu)秀課件03-29
初中數學(xué)優(yōu)秀課件10-17
秋天的懷念優(yōu)秀的課件07-13
《桂林山水》的優(yōu)秀教案03-08
《桂林山水》優(yōu)秀教案09-05
桂林山水優(yōu)秀教案09-03
落地生根的優(yōu)秀課件08-19