小學(xué)教師招聘考試試題及答案（精選8套）

　　在平平淡淡的日常中，我們最少不了的就是試題了，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師招聘考試試題及答案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 1

　　一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（ ）

　　A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(cháng)D求同存異

　　答案：B

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀(guān)點(diǎn)的教育家是（ ）

　　A孔子B孟子C荀子D墨子

　　答案：A

　　3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A復雜性B延續性C創(chuàng )造性D示范性

　　答案：B

　　4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導作用的因素是（ ）

　　A學(xué)校B少年宮C同學(xué)D社會(huì )

　　答案：A

　　5.下列屬于學(xué)校教育制度內容的是（ ）

　　A修業(yè)年限B教學(xué)大綱C課程標準D課程設置

　　答案：A

　　6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應采取的措施是給學(xué)生（ ）

　　A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時(shí)手指

　　答案：C

　　7.教育研究主體通過(guò)對有意義的教育教學(xué)事件，教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）

　　A經(jīng)驗研究法B調查研究法C行動(dòng)研究法D敘事研究法

　　答案：D

　　8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區”的觀(guān)點(diǎn)，不正確的是（ ）

　　A發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

　　B教學(xué)內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平

　　C教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

　　D教學(xué)應同時(shí)考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達到的水平

　　答案：A

　　9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）

　　A生理需要B安全需要C歸屬和愛(ài)的.需要D自我實(shí)現的需要

　　答案：C

　　10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補拙”說(shuō)明（ ）

　　A需要對能力有影響B(tài)動(dòng)機對能力有影響

　　C性格對能力有影響C氣質(zhì)對能力有影響

　　答案：C

　　11.小明學(xué)習非常努力，但是成績(jì)總是不理想，逐漸出現了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（ ）

　　A學(xué)習焦慮B習得性無(wú)助C自我估價(jià)降低D認知功能障礙

　　答案：B

　　12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（ ）

　　A前運算階段B直觀(guān)動(dòng)作階段C感知運動(dòng)階段D具體運算階段

　　答案：D

　　13.小學(xué)開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）

　�、�?lài)�家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A①③B①④C②③D②④

　　答案：A

　　14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著(zhù)又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（ ）

　　A故事導入B情境導入C懸念導入C直接導入

　　答案：C

　　15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（ ）

　　A個(gè)別教學(xué)B復式教學(xué)C分組教學(xué)D班級教學(xué)

　　答案：A

　　16.根據教學(xué)任務(wù)的要求，在校內或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（ ）

　�。翆�(shí)驗法　　　�。卵菔痉ā　　　。米x書(shū)指導法　　　　�。膶�(shí)習作業(yè)法

　　答案：D

　　17.曹老師教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí)，講述了我國古代數學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（ ）

　　A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學(xué)性與思想性相統一原則

　　答案：D

　　18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）

　　A結果與過(guò)程的關(guān)系B整體與部分的關(guān)系C目標與手段的關(guān)系D內容與方法的關(guān)系

　　答案：B

　　19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（ ）

　　A研究學(xué)生B設計作業(yè)C設計評價(jià)D指導學(xué)法

　　答案：A

　　20.學(xué)生在小組或團隊中，通過(guò)任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習任務(wù)。這種學(xué)習方式屬于（ ）

　　A掌握學(xué)習B合作學(xué)習C探索學(xué)習；D發(fā)現學(xué)習

　　答案：B

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 2

　　一、單項選擇題

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現狀調查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，當研究小組到報社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導教師應( )

　　A.分析原因，修改計劃

　　1．【答案】D。解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。教師要從過(guò)去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的""學(xué)""上。C項是從學(xué)生觀(guān)的角度進(jìn)行分析的，注意審題！

　　2、在某次教育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調查一些傳統禮儀的變化，并通過(guò)編情景劇的形式表現出來(lái)。此次活動(dòng)涉及的美育內容內容是（ ）。

　　A．藝術(shù)美和科學(xué)美 B．社會(huì )美和科學(xué)美

　　C．藝術(shù)美和社會(huì )美 D．社會(huì )美和自然美

　　2．【答案】C。解析：美育，又稱(chēng)審美教育。是運用藝術(shù)美、自然美和社會(huì )生活美培養受教育者正確的審美觀(guān)點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。""傳統禮儀的來(lái)源與演化""體現出的是社會(huì )美，""通過(guò)自編情景劇的形式表現出來(lái)""體現出的是藝術(shù)美。

　　3、下列選項屬于正確的學(xué)生觀(guān)的是（ ）。

　�、賹W(xué)生是發(fā)展著(zhù)的人 ②人是未完成的存在物

　�、蹖W(xué)生是自我發(fā)展的主體 ④學(xué)生的發(fā)展應當具有個(gè)性化

　�、萁處熓菍W(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者 ⑥教師要不斷自我完善才能樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

　　A．①③④ B．①②③

　　C．③④⑤ D．①⑤⑥

　　3．【答案】A。解析：本題考查的是""以人為本""的學(xué)生觀(guān)，主要包括∶（1）學(xué)生是發(fā)展的人;（2）學(xué)生是獨特的人;（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。①③④符合描述，故選A項。

　　4、張老師為了提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，設計了""童話(huà)故事大比拼"" ""故事續寫(xiě)""等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。張老師的做法體現的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（ ）。

　　A．長(cháng)期性 B．示范性

　　C．主體性 D．創(chuàng )造性

　　4．【答案】D。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到一把鑰匙開(kāi)—把鎖""，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果. 教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內容，也要結合實(shí)際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學(xué)方法上不斷調整、改進(jìn)、創(chuàng )新。（3）教師需要""教育機智""。教育機智是指教師能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中張老師設計活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。

　　5、社會(huì )青年孫某闖入一農村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序，依據《中華人民共和國教育法》，對于孫某應由（ ）。

　　A．教育行政部門(mén)進(jìn)行強制教育

　　B．公安機關(guān)給予治安管理處罰

　　C．受害學(xué)校給予罰款

　　D．鄉級人民政府實(shí)施管制

　　5．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，""結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，社會(huì )青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機關(guān)應依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

　　6、小學(xué)教師李某由于在校外兼職經(jīng)常曠工，嚴重影響了學(xué)校教學(xué)工作，根據《中華人民共和國教師法》學(xué)校應對李某給予（ ）。

　　A．解聘 B．警告

　　C．罰款 D．訓誡

　　6．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定、""教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘∶（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的∶（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任""。題干中，教師李某的行為嚴重影響了教學(xué)工作，學(xué)校應對李某給予解聘，故正確答案為A。

　　7、梁某無(wú)正當理由不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予梁某（ ）。

　　A．行政處罰，責令限期改正 B．說(shuō)服勸導，責令限期改正

　　C．強制措施，責令限期改正 D．批評教育，責令限期改正

　　7．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規定，""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正""。題干中，梁某無(wú)正當理由未送女兒接受義務(wù)教育，應由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。故正確答案為D。

　　8、根據《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應當建立的未成年人保護工作機制是（ ）。

　　A．合作機制 B．監督機制

　　C．協(xié)調機制 D．考核機制

　　8．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第八十一條規定，""縣級以上人民政府承擔未成年人保護協(xié)調機制具體工作的職能部門(mén)應當明確相關(guān)內設機構或者專(zhuān)門(mén)人員，負責承擔未成年人保護工作""。鄉鎮人民政府和街道辦事處應設立未成年人保護工作站或者指定專(zhuān)門(mén)人員，及時(shí)辦理未成年人相關(guān)事務(wù)；支持、指導居民委員會(huì )、村民委員會(huì )設立專(zhuān)人專(zhuān)崗，做好未成年人保護工作。故正確答案為 C。

　　9、六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現學(xué)生張某有欺凌行為。李老師首先應當（ ）。

　　A．對張某心理輔導 B．通知張某家長(cháng)

　　C．嚴肅批評張某 D．立即制止張某

　　9．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第三十九條規定，""學(xué)校應當建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓。 學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應當立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理∶對相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導、教育和引導；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。 對實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應當根據欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應當及時(shí)向公安機關(guān)、教育行政部門(mén)報告，并配合相關(guān)部門(mén)依法處理""。 根據題干中描述，李老師首先應該做的是制止張某行為。

　　10、某縣有關(guān)部門(mén)拖欠小學(xué)教師工資，依據《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應是（ ）。

　　A．同級人民政府 B．教師所在學(xué)校

　　C．上一級人民政府 D．同級人民政府教育行政部門(mén)

　　10．【答案】A。解析：《教師法》第三十九條，教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關(guān)行政部門(mén)侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門(mén)應當作出處理。

　　11、未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內不能完全履行對丹丹的監護職責。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹的父母應該履行的義務(wù)不包括（ ）。

　　A．委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照顧

　　B．及時(shí)將委托照護情況書(shū)告知其所在學(xué)校

　　C．父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來(lái)聯(lián)系和交流一次

　　D．了解丹丹的學(xué)習、生活、心理等方面情況

　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法（2020年）修訂》第二十二條 未成年人的父母或者其他監護人因外出務(wù)工等原因在一定期限內不能完全履行監護職責的，應當委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護∶無(wú)正當理由的，不得委托他人代為照護。第二十三條 未成年人的父母或者其他監護人應當及時(shí)將委托照護情況書(shū)面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì )、村民委員會(huì )，加強和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)。

　　12、小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)。經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)�？梢裕� ）。

　　A．予以處分 B．予以訓誡

　　C．開(kāi)除學(xué)籍 D．責令參加社會(huì )服務(wù)活動(dòng)

　　12．【答案】A。解析：《預防》第三十一條【學(xué)校干預】學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應當加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節嚴重的，學(xué)�？梢愿鶕�情況予以處分或者采取以下管理教育措施；（一）予以訓導；（二）要求遵守特定的.行為規范；（三）要求參加特定的專(zhuān)題教育；（四）要求參加校內服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì )工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員的心理輔導和行為干預；（六）其他適當的管理教育措施。

　　13、張老師要求家長(cháng)不要讓孩子與成績(jì)差的同學(xué)交往。張老師的錯誤在于其（ ）。

　　A．忽視了學(xué)生交往的廣泛性 B．忽視了學(xué)生交往的適切性

　　C．忽視了學(xué)生交往的類(lèi)聚性 D．忽視了學(xué)生交往的獲得性

　　13．【答案】A。解析：人際交往的廣泛性要求∶熟人社會(huì )的交往轉變?yōu)樯�人社�?huì )的交往，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式，自主建立新型的人際關(guān)系，重建自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據自己的特點(diǎn)和愛(ài)好、時(shí)間和精力積極參加各種活動(dòng)，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的情誼。本題中，張老師要求家長(cháng)不要讓孩子與成績(jì)差的同學(xué)交往，忽視了學(xué)生交往的廣泛性，故選A。

　　14、家長(cháng)向學(xué)校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（ ）。

　　A．將小輝調到其他班級 B．將覃老師換到其他班級任課

　　C．制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誠勉談話(huà) D．取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格12個(gè)月

　　14．【答案】C。解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外而聽(tīng)課，違背了""關(guān)愛(ài)學(xué)生""的師德規范，因此學(xué)校應制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話(huà)。

　　15、于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題難住。課后，她遍查資料，還專(zhuān)門(mén)請教了專(zhuān)家，最終詳細地回復了學(xué)生。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A．""言必信，行必果。""

　　B．""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。""

　　C．""故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達。""

　　D．""君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。""

　　15．【答案】B。解析：A項，指說(shuō)出的話(huà)一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結果。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己∶知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。C項，有修養的人教育學(xué)生，誘導他們而不是牽著(zhù)他們學(xué)習，啟迪他們而不是代替他們去弄通一切問(wèn)題。D項，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導。只有善于多方誘導的人才能當教師。

　　16、剛參加工作的彭老師買(mǎi)了許多關(guān)于班主任工作的""處方""類(lèi)書(shū)籍，閱讀后信心十足地開(kāi)展班主任工作。但他發(fā)現這些攻略并不管用。他充滿(mǎn)困惑，不斷地問(wèn)自己，問(wèn)題出在哪呢？彭老師忽視的是（ ）。

　　A．班主任工作的技巧性 B．班主任工作的復雜性

　　C．班主任工作的反思性 D．班主任工作的經(jīng)驗性

　　16．【答案】B。解析：班主任工作是一個(gè)復雜的勞動(dòng)，要求教師根據勞動(dòng)對象的差異性進(jìn)行因材施教，本愿中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復雜性。

　　17、花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲(chóng)咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（ ）。

　　A．甲烷 B．乙烯

　　C．甲苯 D．乙醇

　　17．【答案】D。解析：甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒(méi)法保存在液體中，甲苯有毒，不會(huì )使用，乙醇就是讓人覺(jué)得清涼的東西，乙醇與水互溶，可使蛋白質(zhì)變性，具有殺菌能力�；�露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體。

　　18、空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪(fǎng)，長(cháng)期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預定軌道，全國開(kāi)啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱(chēng)是（ ）。

　　A．天宮 B．天問(wèn)

　　C．天和 D．天舟

　　18．【答案】C。解析：中國空間站是由天和核心艙、問(wèn)天實(shí)驗艙、夢(mèng)天實(shí)驗艙組成的""T""構型組合體，在軌運行壽命不小于10年，并可通過(guò)維修維護延長(cháng)使用壽命。2021年4月29 日11時(shí) 23分，長(cháng)征五號B 遙二運載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。

　　19、殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀初，歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（ ）。

　　A．法國 B．德國

　　C．西班牙 D．葡萄牙

　　19．【答案】A。解析：法國所占殖民地面積為 10795520 平方公里占非洲總面積的 35.6%；德國所占殖民地面積為 2347034 平方公里，占非洲總面積的7.7%；西班牙所占殖民地面積為 308355 平方公里，占非洲總面積1%；葡萄牙所占殖民地面積為2089089 平方公里，占非洲總面積的7%。

　　20、小說(shuō)《荒原狼》被譽(yù)為德國《尤利西斯》，主人公身上有""狼性""和""人性""的對立，看不到出路，小說(shuō)反映了兩次世界大戰之間一般中年知識分子的孤獨，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（ ）。

　　A．赫爾曼黑塞 B．阿爾貝加繆

　　C．威廉�？思{ D．辛克菜劉易斯

　　20．【答案】A。解析：《荒原狼》是赫爾曼·黑塞的所著(zhù)作的長(cháng)篇小說(shuō)�！痘脑�狼》是黑塞中期創(chuàng )作的代表作，亦是他創(chuàng )作生涯中的里程碑�！痘脑�狼》通過(guò)對個(gè)人精神疾病的講述，展示出現代社會(huì )中人性遭到分裂。小說(shuō)幻想色彩濃郁，象征意味深遠，被譽(yù)為德國的《尤利西斯》。阿爾貝·加繆是法國作家，代表作《鼠疫》等。威廉·�？思{是美國作家，代表作《喧嘩與騷動(dòng)》等。辛克萊·劉易斯是美國作家，代表作《阿羅史密斯》等。

　　21、成語(yǔ)""終南捷徑""，出自《新唐書(shū)盧藏用傳》。該書(shū)記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門(mén)路，最終達到了目的。盧藏用被人譏為""終南捷徑""的門(mén)路是（ ）。

　　A．隱居 B．占卜

　　C．經(jīng)商 D．出家

　　【答案】A。解析：""終南捷徑""的原義是唐代盧藏用舉進(jìn)士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果被召任官的故事；比喻求官或求名利的便捷途徑。

　　22、《愚公移山》創(chuàng )作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現了中華民族堅忍不拔的精神，以及團結一心大敗日本侵略者的信念。該畫(huà)開(kāi)辟了中國畫(huà)的一條創(chuàng )新之路，這幅畫(huà)的作者是（ ）。

　　A．劉海粟 B．徐悲鴻

　　C．蔣兆和 D．吳冠中

　　【答案】B。解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻�！队薰�移山》極具現實(shí)意義。該畫(huà)取材于《列子湯問(wèn)》中的一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)∶愚公因太行，王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平，有人因此取笑他，他說(shuō)""雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫；子子孫孫，無(wú)窮匱也；而山不加增，何苦而不平？""結果終于感動(dòng)上天，兩座山被天神搬走了。當年，正值中國人民抗日的危急時(shí)刻，畫(huà)家意在以形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。

　　23、《長(cháng)征組歌》謳歌了中國工農紅軍歷盡艱險、英勇作戰、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，詞作者是一位親歷長(cháng)征的中國人民解放軍開(kāi)國將軍，這位將軍是（ ）。

　　A．譚政 B．陳賡

　　C．鄧華 D．蕭華

　　23．【答案】D。解析∶《長(cháng)征組歌》是由蕭華主持譜曲創(chuàng )作的聲樂(lè )套曲，有""總政版""和""戰友版""兩套語(yǔ)曲，如今流行的是""戰友版""。七十年來(lái)，長(cháng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著(zhù)積極的作用。

　　24、許多以現實(shí)生活為題材創(chuàng )作的美術(shù)作品，富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著(zhù)名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神的真實(shí)寫(xiě)照，其名稱(chēng)是（ ）。

　　A．天倫之樂(lè )

　　B．艱苦歲月

　　C．暢想未來(lái)

　　D．音樂(lè )之魂

　　24．【答案】B。解析：潘鶴先生創(chuàng )作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件難塑以寫(xiě)實(shí)的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰士的形象，其中吹著(zhù)笛子的老戰士穿著(zhù)破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強健，飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。這件作品將紅軍在革命斗爭中的“苦”與“樂(lè )”熔鑄一體，既反映革命斗爭的嚴酷，又體現了紅軍戰士對革命理想信念無(wú)比堅定的樂(lè )觀(guān)主義精神，成為藝術(shù)經(jīng)典，感染和鼓舞了一代又一代人。

　　25、中位數又稱(chēng)中值，是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后， 甲組11位同學(xué)成績(jì)分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績(jì)的中位數是（ ）。

　　A．100 B．102

　　C．104 D．106

　　25．【答案】C。解析：求一組數據的中位數，首先把這組數據按照大小順序排列，若這組數據的個(gè)數為奇數。則處在正中間位置的數據為這組數據的中位數；若這組數據的個(gè)數為偶數，則處在最中間的兩個(gè)數據的平均數為這組數據的中位數。題干中共有 11 個(gè)數據，按照大小順序排列之后的第6 個(gè)數為中位數，答案為 104。

　　26、下表為Excel學(xué)生信息表，在設置了日期格式的C3單元格誤輸入了數字""6789""并確認后，C3單元格顯示的內容是（ ）。

　　A．2018年10月4日 B．6789

　　C．另外一個(gè)日期 D．#DIV/0!

　　26．【答案】C。解析：由于表格中的單元格被設置了成了日期模式，所以無(wú)論輸什么進(jìn)去都會(huì )變成日期。本來(lái)在EXCEL系統中就是以數據存放的，這個(gè)數字代表 1900-1-1到這個(gè)日期的天數，設置日期格式后，輸入數字會(huì )自動(dòng)更改為數字所代表的天數。

　　27、在word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)現這一功能的操作是（ ）。

　　A．首行縮進(jìn) B．懸掛縮進(jìn)

　　C．左縮進(jìn) D．右縮進(jìn)

　　【答案】B。解析：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離懸掛縮進(jìn)常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進(jìn)是相對于首行縮進(jìn)而言的。故本題選B。

　　28、下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A．""跑步""和""健身"" B．""出席""和""缺席""

　　C．""投籃""和""灌籃"" D．""打針""和""輸液""

　　28．【答案】B。解析：""取件一寄件""取和寄為反對關(guān)系，B項中的""出席一缺席""出和缺也為反對關(guān)系，故邏輯關(guān)系相同的是B項。

　　29、找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列""8、10、20、32、（ ）、88""空缺處的數字，正確的是（ ）。

　　A．50 B．52

　　C．54 D．56

　　29．【答案】C。解析：后面一位數是前面兩位數之和加 2，如 20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內應填54。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料∶

　　我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動(dòng)這動(dòng)那，隔三岔五就惹是生非……正當我為此頭疼時(shí)，數學(xué)老師告訴我，上課時(shí)小文完全被一本書(shū)給迷住了，走到跟前他都沒(méi)有察覺(jué)。聽(tīng)罷，我眼前一亮——教育契機可能就潛藏其中!

　　我把小文叫到跟前，微笑著(zhù)問(wèn)道∶""你知道我為什么找你來(lái)嗎?""""知道……因為……我上課看課外書(shū)。""他有點(diǎn)兒吞吞吐吐，還沒(méi)等我開(kāi)口回應，又連忙說(shuō)道∶""老師，這本書(shū)是我跟同學(xué)借的，我答應人家下午就要歸還，所以我要抓緊時(shí)間看完……""我輕輕地摸了摸他的頭，說(shuō)道∶""小文，老師其實(shí)是要表?yè)P你的。""他一聽(tīng)，滿(mǎn)臉疑惑，瞪大了眼晴看著(zhù)我。""第一，你熱愛(ài)閱讀，說(shuō)明你是個(gè)好學(xué)的孩子；第二，老師走到跟前你都沒(méi)察覺(jué)，說(shuō)明你有專(zhuān)注的品質(zhì)；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時(shí)還書(shū)才這樣做的，說(shuō)明你信守承諾。""聽(tīng)完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思∶""老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書(shū)。""

　　后來(lái)，我特意在教室里布置了一個(gè)讀書(shū)角，經(jīng)常和小文一起讀書(shū)，有時(shí)還會(huì )圍繞一個(gè)問(wèn)題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學(xué)會(huì )了控制自己的情緒，約束自己的行為。

　　問(wèn)題∶請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，""我""的做法符合""以人為本""的學(xué)生觀(guān)的要求，值得學(xué)習。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作發(fā)展中的人。學(xué)生是具有巨大發(fā)展潛能的，教師應當用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，""我""在面對上課注意力不集中、有各種小問(wèn)題的小文時(shí)，并沒(méi)有放棄他，而是看到了他身上發(fā)展的可能性，從談話(huà)、表?yè)P交流等角度入手，幫助小文學(xué)會(huì )了控制自己的情緒，約束自己的行為，說(shuō)明我""做到了把學(xué)生看作發(fā)展中的人。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作是獨特的人。學(xué)生都是具有不同特點(diǎn)的主體，教師應該根據學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教。材料中，""我""看到了小文身上熱愛(ài)閱讀、專(zhuān)注、認錯態(tài)度良好的閃光點(diǎn)，并從其閃光點(diǎn)入手幫助其糾正問(wèn)題，說(shuō)明""我""做到了因材施教。

　　""以人為本""的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生看作具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。材料中，""我""在面對有各種問(wèn)題的小文時(shí)，從小文自身出發(fā)，引導他發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )約束自己的行為，說(shuō)明""我""做到了把學(xué)生當作學(xué)習的主體。

　　綜上所述，教師在教學(xué)中應當遵循""以人為本""的學(xué)生觀(guān)的要求，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　31、材料∶

　　張老師小時(shí)候非常內向寡言，后來(lái)遇到了擅長(cháng)教隸書(shū)的李老師，在李老師的啟發(fā)下，他走進(jìn)書(shū)法這道門(mén)，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。隸書(shū)也成為張老師最喜歡的一種書(shū)體。成為教師后，為了教育學(xué)生，他不斷嘗試各種書(shū)體的臨摹，并依據班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。開(kāi)展“因生習‘書(shū)’”“以‘書(shū)’育人”等系列書(shū)法練習活動(dòng)。

　　針對行為有些散漫的學(xué)生，他教以楷書(shū)，讓他們在楷書(shū)的法度嚴謹中，一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會(huì )自我調控。針對身體有些孱弱的學(xué)生，他教以魏碑，讓他們先感受魏碑書(shū)體的雄強大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規矩的學(xué)生，他教以篆書(shū)，讓他們感受篆書(shū)的“有提無(wú)頓，有轉無(wú)折”，無(wú)粗無(wú)細，在篆書(shū)線(xiàn)條的書(shū)寫(xiě)中學(xué)會(huì )不偏不倚，進(jìn)而遵規守紀。針對性格內向的學(xué)生，他則教以隸書(shū)，和他們分享自己兒時(shí)的經(jīng)歷，并現場(chǎng)展示隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書(shū)臨習中，感受舒展與快樂(lè )。

　　問(wèn)題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規范的要求，值得我們學(xué)習。

　�、購埨蠋煹男袨轶w現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師要遵循教育規律、實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中，張老師發(fā)揮所教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。并結合學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生發(fā)展，體現了這一點(diǎn)。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴練相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)學(xué)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在而對散漫的學(xué)生時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )自我控制；在面對身體孱弱的學(xué)生時(shí)，引導他們體悟氣勢；在面對不守規矩時(shí)，引導他們遵規守紀。張老師井沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生。是關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生的表現，正體現了其關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　�、蹚埨蠋煹男袨轶w現了終身學(xué)習、終身學(xué)習要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書(shū)體的臨摹，體現了這一點(diǎn)。

　　作為新時(shí)代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德規范的要求，努力使自己早日成為一名合格的教師。

　　32、材料∶

　　我國自步入現代民族國家時(shí)起便開(kāi)始了時(shí)制改革，民國創(chuàng )立之初改行“公歷”，以公歷的1 月1日作為新年，1914年又頒布法令規定舊歷新年為“春節”，公歷新年以“元旦”之名在法律上確定下來(lái)，本意是要取代傳統的新年及其禮儀，結果卻造成了兩個(gè)新年慶典并行于一個(gè)日歷年的局面。

　　此后，在1930年前后等一些時(shí)期，有關(guān)方面都推動(dòng)過(guò)用元旦代替春節的運動(dòng)，結果都同樣回歸到元旦和春節并行于世的格局。在學(xué)術(shù)文獻的表述里，元旦和春節作為兩個(gè)不同的節慶，甚至被認為是相互對立的社會(huì )力量的價(jià)值表達形式。在談到時(shí)間框架、年例、節慶、公共假日等主題時(shí)，學(xué)者們習慣于把元旦與春節看作中國近代以來(lái)多種對立關(guān)系（如現代與傳統，官方與民間，西方與本土，科學(xué)與迷信，理性與習慣）的兩個(gè)代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關(guān)的公共文化政策問(wèn)題。

　　然而實(shí)際并非如此。一些調查發(fā)現，中國人的年意識和過(guò)年的儀式活動(dòng)分布在“元旦—小年一大年一元宵節”的時(shí)間過(guò)程中�？傮w上看，我們的社會(huì )，尤其是城市社會(huì )，從元旦前后開(kāi)始進(jìn)入“過(guò)年”的狀態(tài)，在春節假期到達“過(guò)年”的高峰，而到元宵節之后，“年”才算過(guò)完，進(jìn)入平常狀態(tài)。

　　在這樣的事實(shí)面前，我們已不宜再把新年活動(dòng)認知為兩個(gè)分立的慶典。從理論上說(shuō)，在國家共同體的層面只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。從個(gè)人心理上看，一個(gè)人通常不會(huì )在一年里產(chǎn)生兩個(gè)過(guò)年的體驗。如果拋開(kāi)“元旦”和“春節”是兩個(gè)不同的“年”給我們造成的刻板觀(guān)念，應當著(zhù)到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来�，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個(gè)新年禮儀的兩個(gè)階段。

　　事實(shí)上，中國傳統的過(guò)年時(shí)間體驗一直是一個(gè)多階段的過(guò)程。正式的儀式活動(dòng)通常是從“小年”的送灶神開(kāi)始的，從小年到除夕的辭舊。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元旦的迎新賀歲，構成了過(guò)年的主要階段。今天人們沿襲了過(guò)年是一個(gè)多階段過(guò)程的儀式，但其起止時(shí)間卻變得富有彈性，表現在活動(dòng)上也更有選擇性。多數城市居民和一-些農村居民不再遵循小年送灶，十五送祖先的習俗，元旦作為過(guò)年儀式活動(dòng)時(shí)間的觀(guān)念卻得到了很大的強化。元且已經(jīng)成為新年禮儀的一個(gè)內在階段，而不再是過(guò)年之外的一個(gè)官方紀念日。把元旦和春節合并起來(lái)，還能更好地適應當前社會(huì )對于過(guò)年儀式活動(dòng)的需求，在傳統的春節，人們的時(shí)間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，當代頻繁而快遞的人口流動(dòng)，家庭近親的異地居住，個(gè)人和家庭的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )的廣泛分布，都使春節的禮儀活動(dòng)不足以覆蓋所有的重要社會(huì )關(guān)系，調動(dòng)其他的儀式活動(dòng)時(shí)間就成為必然。

　　今天看來(lái)，多虧了從元旦到春節的多階段過(guò)程，十多億中國人才有了足夠的機會(huì )交叉地發(fā)生對應關(guān)系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關(guān)系沒(méi)有履行，個(gè)人在心理上，社會(huì )在結構.上就難以順利地進(jìn)入下一個(gè)周期，人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡到位，社會(huì )與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩定地再生產(chǎn)，元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同—個(gè)過(guò)年禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻后仰的公共文化建設，可能更加富有意義。

　�。ㄕ�編自高丙中《元旦與春節：作為過(guò)渡禮儀的兩個(gè)慶典》）

　�。�1）文章為什么認為可以“把元旦和春節合并看待”？請簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）“把元旦和春節合并”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設問(wèn)題有哪些啟示？請根據文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）從理論上說(shuō)，在國家共同體的層面只可能有一個(gè)新年過(guò)渡禮儀。從個(gè)人心理上看，一個(gè)人通常不會(huì )在一年里產(chǎn)生兩個(gè)過(guò)年的體驗。如果拋開(kāi)""元旦""和""春節""是兩個(gè)不同的""年""給我們造成的刻板觀(guān)念，應當看到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来�，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個(gè)新年禮儀的兩個(gè)階段。

　�。�2）人在時(shí)空和心理上的過(guò)渡到位，社會(huì )與文化才能在這樣一個(gè)高度分化和多樣化的時(shí)代得以穩定地再生產(chǎn)。元旦和春節所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構成同一個(gè)過(guò)年禮儀，成為整個(gè)共同體的公共文化；而把元旦和春節合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設，可能更加富有意義。

　　三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位少年，酷愛(ài)小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說(shuō)∶“世上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，它們在陽(yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有目的只為快樂(lè )，快樂(lè )本身就是成功��！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

　　這位少年叫愛(ài)因斯坦。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求∶用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　【參考范文】

　　范文一：

　　享受過(guò)程

　　火柴不會(huì )因熄滅而哭泣，因為他曾燃燒過(guò)雄鷹，不會(huì )因折翼而沮喪，因為他曾經(jīng)飛翔過(guò)花朵，不會(huì )因為枯萎而傷感，因為他曾經(jīng)綻放過(guò)我們，不僅要關(guān)注結果，更要注重過(guò)程。

　　注重過(guò)程，始于對目標的清晰認知。淡對結果，是成功的關(guān)鍵。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學(xué)上的偉大成就，使其被后世敬仰。在她成功的時(shí)候，他沒(méi)有注重功名。當好友見(jiàn)他，把金章給孩子當玩具時(shí)，大驚不已，可她卻回答，我注重追求夢(mèng)想的過(guò)程，而非結果。這枚金章對我無(wú)用，還不如給孩子當玩具教育，讓他不要在意名利。

　　注重過(guò)程，行動(dòng)于對興趣的堅持。肖恩史蒂芬森一生下來(lái)就會(huì )發(fā)現他患有成骨不全病，但他憑借毅力活到了30歲。雖然他遭受過(guò)數百次骨折，他的身高只有3英寸，體重只有47磅。但他立志成為演講師，并在大學(xué)主修政治，他并沒(méi)有想著(zhù)自己的生存時(shí)間的長(cháng)短，他享受著(zhù)他成功路上的每一處光景，從而為他迎來(lái)無(wú)數人的掌聲，享受生命的歷程，為人生添彩。從古至今的科學(xué)家，他們未想過(guò)成功會(huì )帶來(lái)什么。他們只埋頭于自己的興趣，夜以繼日的努力工作，即便失敗多次，他們也欣然面對給人類(lèi)行帶來(lái)便利的交通工具，是他們智慧的結晶。雜交水稻是閆文平先生的旅程，兩彈一星是鄧稼先先生的驕傲。遼寧艦是羅陽(yáng)先生的汗水，他們享受過(guò)程，所以?shī)Z取了巨大的成功。相反，多少人因為成功不擇手段，丟失本性而落得個(gè)家破人亡，周幽王烽火戲諸侯所帶來(lái)的下場(chǎng)人盡皆知，但為何多人重蹈覆轍？因為他們不懂得欣賞身邊的美景，失敗是必然的。

　　注重過(guò)程，終于對自我的與時(shí)俱進(jìn)�，F在的我們充滿(mǎn)著(zhù)青春的朝氣，少年時(shí)代正是一個(gè)編織夢(mèng)想的時(shí)代。我們在夢(mèng)想的激勵下艱難前往，有多少少人能平靜下來(lái)，一步步地沿著(zhù)夢(mèng)想推引方向前。又有多少人只是一味地幻想，只是想象結果如何，而不去將絲毫的力量去用于實(shí)際的追求結果。雖然結果是一份評判，難道過(guò)程不是更加精彩嗎？注重過(guò)程去追求，對于結果淡然處之。

　　無(wú)論經(jīng)歷還是挑戰，亦或是學(xué)習都有一個(gè)過(guò)程。當然同時(shí)存在一個(gè)結果，但不去想，結果是喜是悲，帶給我們的，只是贊美和鼓勵，而真正充實(shí)我們內心的是這個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程往往無(wú)法抹去，對我們來(lái)說(shuō)也是最重要的。

　　范文二：

　　享受過(guò)程，無(wú)畏結果

　　世界上有兩種花， 一種花能結果，一種花不能結果。 不能結果的花事加美順。它們在陽(yáng)光下開(kāi)放。沒(méi)有目的，只為快樂(lè )，快樂(lè )本身就是成功啊。這是老師對愛(ài)因斯坦的諄諄教誨，也因此改變了愛(ài)因斯坦的一生，讓愛(ài)因斯坦成為了家喻戶(hù)曉的名人。正如林清玄在《一心一境》中也曾說(shuō)過(guò);""人生的最大意義不在于奔赴某一目的，而是在承擔每個(gè)過(guò)程。""的確如此，享受過(guò)程會(huì )讓我們看淡得失，獲得滿(mǎn)足，最后成就非凡的人生。

　　享受過(guò)程才能看淡得失，獲得快樂(lè )。南懷瑾說(shuō)過(guò);""人生之不如意十之八 九，可與人言無(wú)二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩(shī)案后，被貶黃山。但他沒(méi)有就此一蹶不振，反而開(kāi)始享受生活，傾情于自然。作為一個(gè)名滿(mǎn)天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng )美食，填充無(wú)聊乏味的被貶時(shí)光。哪怕后來(lái)再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個(gè)人都應該學(xué)習蘇東坡的開(kāi)闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。""

　　享受過(guò)程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿(mǎn)足。寨內卡說(shuō)過(guò);""生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽(tīng)到這樣的兩個(gè)故事。英國著(zhù)名作家品特的父親是一個(gè)普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時(shí)常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂(lè )，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個(gè)國干，為了能則到事多的錢(qián)，他要求他的車(chē)夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢(mèng)的心讓他不懂得滿(mǎn)足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過(guò)程才會(huì )成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過(guò)程，不管這個(gè)過(guò)程是美好還是痛苦。愛(ài)迪生就是其中一個(gè)典范。愛(ài)迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候嘗試了一千六百多次，在這個(gè)過(guò)程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說(shuō);""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著(zhù)這個(gè)艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中為人類(lèi)生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻。

　　愛(ài)因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過(guò)程，體會(huì )快樂(lè )，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂(lè )不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程。""因為我們在享受過(guò)程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng )造非凡成就。但愿我們每個(gè)人都能在生命的旅途中，找到快樂(lè )，無(wú)畏風(fēng)雨無(wú)畏得失，只為心中那份舒坦。

　　享受過(guò)程才能看淡得失，獲得快樂(lè )。南懷瑾說(shuō)過(guò);""人生之不如意十之八 九，可與人言無(wú)二三。""我卻認為，人生之如意與不如意，它的衡量標準取決于人心的豁達程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩(shī)案后，被貶黃山。但他沒(méi)有就此一蹶不振，反而開(kāi)始享受生活，傾情于自然。作為一個(gè)名滿(mǎn)天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng )美食，填充無(wú)聊乏味的被貶時(shí)光。哪怕后來(lái)再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮定自若，寵辱不驚了。我們每一個(gè)人都應該學(xué)習蘇東坡的開(kāi)闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。""

　　享受過(guò)程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿(mǎn)足。寨內卡說(shuō)過(guò);""生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽(tīng)到這樣的兩個(gè)故事。英國著(zhù)名作家品特的父親是一個(gè)普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時(shí)常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂(lè )，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個(gè)國干，為了能則到事多的錢(qián)，他要求他的車(chē)夫日以繼日的奔跑，結果將馬累死在土地上。這是因為貪夢(mèng)的心讓他不懂得滿(mǎn)足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過(guò)程才會(huì )成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過(guò)程，不管這個(gè)過(guò)程是美好還是痛苦。愛(ài)迪生就是其中一個(gè)典范。愛(ài)迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候嘗試了一千六百多次，在這個(gè)過(guò)程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說(shuō);""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著(zhù)這個(gè)艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中為人類(lèi)生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻。

　　愛(ài)因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過(guò)程，體會(huì )快樂(lè )，遠比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂(lè )不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程。""因為我們在享受過(guò)程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng )造非凡成就。但愿我們每個(gè)人都能在生命的旅途中，找到快樂(lè )，無(wú)畏風(fēng)雨無(wú)畏得失，只為心中那份舒坦。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 3

　　一、單項選擇題

　　1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎�！薄秾W(xué)記》中這句話(huà)反映了(　)。

　　A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　B.教育與科技的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系

　　D.教育與人口的關(guān)系

　　【參考答案】C，這句話(huà)的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系

　　A.神話(huà)起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說(shuō)認為教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì )之中，而且存在于人類(lèi)社會(huì )之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識；②學(xué)科知識；③教育教學(xué)知識；④通識性知識；⑤實(shí)踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識;學(xué)科知識;教育教學(xué)知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀(guān)，促其對于體育之自覺(jué)不可�！边@句話(huà)強調學(xué)校體育應注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀(guān)念

　　B.增強學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養學(xué)生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(cháng)

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀(guān)力量，非要促進(jìn)他們對體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了，那么體育的作用，可以不用說(shuō)而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會(huì )不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養學(xué)生對體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀(guān)念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動(dòng)教育和紀律教育的實(shí)踐經(jīng)驗，提出了（ ）。

　　A.執行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機地結合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì )產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著(zhù)名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當灰塵、飛蟲(chóng)等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握了“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”這一公式。這種學(xué)習屬于（ ）。

　　A.信號學(xué)習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習指學(xué)習由若干概念組成的句子的復合意義，即學(xué)習若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對長(cháng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習由幾個(gè)概念組成的命題“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”，屬于命題學(xué)習。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著(zhù)關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開(kāi)具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習成績(jì)不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿(mǎn)足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補償是指個(gè)人有缺陷不能達到某種目標時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學(xué)生成績(jì)不好，但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢(qián)等來(lái)彌補，屬于消極補償。故C項正確。

　　12.下列詞語(yǔ)中，體現注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類(lèi)事物的數量，A選項正確。

　　13.教師在選擇和組織內容時(shí)，首先要保證教學(xué)內容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內容應貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統一的原則；強調內容的基礎性與適用性的原則；知識的內在邏輯與教學(xué)法要求相統一的原則；理論與實(shí)踐相統一的原則。其中首先要保證教學(xué)內容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱(chēng)為“三字一話(huà)”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話(huà)

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話(huà)

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情是體驗的表現，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數學(xué)教師要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，這一觀(guān)點(diǎn)符合的教學(xué)規律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統一

　　B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統一

　　D.掌握知識與提高思想覺(jué)悟相統一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認為小學(xué)數學(xué)要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，表明除了學(xué)習數學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認識蠶的生長(cháng)過(guò)程，李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵——幼蟲(chóng)——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗法。

　　18.從課程類(lèi)型來(lái)說(shuō)教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)及黑板報屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著(zhù)學(xué)生的情緒與情感、行為規范和生活方式，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的.作用。教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)、黑板報都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識、行為規范等。

　　19.根據古德萊德的觀(guān)點(diǎn)，由教育行政部門(mén)規定的課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關(guān)內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門(mén)規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運用“檔案袋評價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評價(jià)

　　B.質(zhì)性評價(jià)

　　C.絕對評價(jià)

　　D.相對評價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評價(jià)主要是在描述的基礎上進(jìn)行評判，通常表現為書(shū)面的“鑒定”或“評語(yǔ)”。一般來(lái)講，書(shū)面的評語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分數或等級更清晰地傳達出被評價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評價(jià)方法不夠精確，且主觀(guān)性較強。在小學(xué)階段提倡運用的“檔案袋評價(jià)”屬于質(zhì)性評價(jià)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒�(dòng)定向階段（準備階段），即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、軣o(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

　�、輧炔垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開(kāi)展美育的途徑包括：

　�。�1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^(guò)科學(xué)文化基礎知識教學(xué)進(jìn)行美育；

　�、谕ㄟ^(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現美。

　　23.簡(jiǎn)述開(kāi)展教育實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗變量、反應變量（因變量人）、無(wú)關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗與事后測驗。

　�。�3）實(shí)驗組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買(mǎi)的《新華字典》不見(jiàn)了，她曾在這本字典的背面寫(xiě)了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們誰(shuí)：“前兩天老師請每位同學(xué)都買(mǎi)了一本字典，現在請大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現小葉滿(mǎn)面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來(lái)說(shuō)，購買(mǎi)一本字典是個(gè)不小的負擔。沈老師就自己買(mǎi)了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當著(zhù)全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對她說(shuō)，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了�！毙∪~聽(tīng)到后，紅著(zhù)臉底下了頭。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類(lèi)似問(wèn)題應遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則，值得我們學(xué)習。

　�、俚掠�過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構成。德育具有多種開(kāi)端，教育者可根據學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買(mǎi)了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規律。

　�、诘掠�過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結合的過(guò)程。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應，斗爭的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應當自覺(jué)利用矛盾運動(dòng)的規律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì )需要的方向轉化。材料中，沈老師在發(fā)現小葉的情況時(shí)，沒(méi)有當眾批評她，遵循了這一規律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過(guò)程中，應根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，讓其意識到自己的錯誤。

　�。�2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(cháng)的成長(cháng)為目的。教師要本著(zhù)教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結，并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　�、诳陀^(guān)性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀(guān)地對待每-一個(gè)學(xué)生，避免因為自己的主觀(guān)隨意導致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著(zhù)以勢壓人，那樣只會(huì )降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，使其越錯越遠。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見(jiàn)或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內心深處接受、認識到自己的錯誤，進(jìn)而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì )順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應急于表態(tài)，急于下結論，而應冷靜地觀(guān)察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結束后再處理。

　　25.材料

　　近年來(lái)，某小學(xué)為改革過(guò)于依賴(lài)紙筆測試的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，在低年級實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現性評價(jià)，采用游戲化、項目化、綜合式評價(jià)方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。

　　一年級表現性評價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內容為：烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，闖過(guò)了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書(shū)寫(xiě)的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè )表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著(zhù)，學(xué)生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現性評價(jià)后，學(xué)生們都把期末評價(jià)當成期末慶典，從學(xué)期初就開(kāi)始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同，表現出極大的熱情。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合材料，對實(shí)踐表現的方式進(jìn)行評價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價(jià)理念的要求，具體表現如下：

　�、僭u價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉變相適應。材料中，教師通過(guò)設計寫(xiě)請柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養學(xué)生創(chuàng )造能力，還培養學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。

　�、垠w現最新的教育觀(guān)念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u價(jià)內容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)，注重了對學(xué)生創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。正是體現了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實(shí)施的表現性評價(jià)中，教學(xué)評價(jià)起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評價(jià)的導向功能，主要是指教學(xué)評價(jià)可以對實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導的功能，能引導評價(jià)對象趨向于理想的目標。材料中，在教學(xué)評價(jià)的引導下，使教學(xué)活動(dòng)往著(zhù)預定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　�、诮虒W(xué)評價(jià)的激勵功能是指合理有效地運用教學(xué)評價(jià)，能夠激發(fā)和維持評價(jià)對象的內在動(dòng)力，調動(dòng)被評價(jià)者的內部潛力，提高其工作、學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設計題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開(kāi)店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊!問(wèn)題：

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)（寫(xiě)作特點(diǎn)）。（8分）

　�。�2）若指導二年級小學(xué)生學(xué)習，本文就擬定教學(xué)目標（10分）

　�。�3）根據蜘蛛開(kāi)店“賣(mài)口罩”的內容設計教學(xué)設計片段，并說(shuō)明設計理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事，借助趣味性的童話(huà)語(yǔ)言以及結構反復的寫(xiě)作手法，向我們展示了蜘蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，它總會(huì )遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì )迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會(huì )成功。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：初讀課文，會(huì )認“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設計

　　學(xué)習第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）提問(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì )到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥�(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導：蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì )賣(mài)什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話(huà)：

　　賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話(huà)一對比，從中體會(huì )到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì )遇到怎樣的顧客，會(huì )有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(cháng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時(shí)間。）

　�。�4）體會(huì )給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預設2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫(xiě)“竟然”“沒(méi)想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì )這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_(kāi)口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì )是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　�。�2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì )。

　�。�預設：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢(qián)。）

　　5.指名講述“買(mǎi)口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì )想什么？

　　預設1：哎，一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預設2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設計意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事，再精讀課文深入體會(huì )情節，完整講述故事。一步一步指導學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　�。�3）童話(huà)故事有一波三折寫(xiě)作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線(xiàn)索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開(kāi)店》這篇童話(huà)以蜘蛛開(kāi)店為線(xiàn)索，寫(xiě)了三個(gè)波折。

　　27.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號意識？（4分）在數學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導五年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng )設具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應盡量避免讓學(xué)生機械地練習與記憶，而應增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號來(lái)表示，說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景，找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個(gè)更高的水平。

　�。�2）教學(xué)目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實(shí)例，體會(huì )用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進(jìn)行表達和交流。

　　過(guò)程與方法目標：在探索現實(shí)世界數量關(guān)系的過(guò)程中，體驗用字母表示數的簡(jiǎn)明性。培養學(xué)生的數學(xué)意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學(xué)習及相互交流中，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　�。�3）教學(xué)設計

　　一、用字母表示特定的數

　　師:同學(xué)們去過(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書(shū)--字母）

　　師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來(lái)我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生:玩過(guò)。

　　師:撲克牌里有沒(méi)有字母？生:有

　　師:我們來(lái)看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書(shū)。

　　師:看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱(chēng)，有時(shí)可以表示計量單位，有時(shí)可以表示數。今天節課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數》。（補充板書(shū)）

　　二、用字母表示變化的數

　　1.兒歌激趣，初步建構。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”， 你們會(huì )說(shuō)嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數字？

　　師:青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來(lái)表示。

　　小結：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數。

　　2.提出問(wèn)題，感悟新知。

　�。�1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出:當淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　�。�3）當淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著(zhù)往下說(shuō)？（請3個(gè)學(xué)生繼續說(shuō)）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書(shū): a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。）

　�。�6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著(zhù)黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　�。�7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著(zhù)變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數學(xué)家開(kāi)普勒說(shuō)的一一（讀課件: 數學(xué)就是研究千變萬(wàn)化中不變的關(guān)系）

　　3.數數猜猜，發(fā)現規律

　�。�1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫(xiě)算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　�。�2）還可以繼續擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫(xiě)下去嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現? (生說(shuō))

　�。�4）三角形個(gè)數和小棒根數有什么關(guān)系? (引導 學(xué)生說(shuō)出：小棒根數是三角形個(gè)數的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠寫(xiě)不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規律嗎? (根據學(xué)生回答板書(shū): a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？（當三角形個(gè)數是a時(shí)，小棒根數是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數，能表示小數嗎?

　�。�7）用字母表示的數有一定的范圍 ，我們要根據生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽(tīng)故事《數學(xué)國王》，學(xué)習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數字之間的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。

　　緊跟練習:

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課件出示：快樂(lè )廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂(lè )吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門(mén)口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（ ），從入口出發(fā)要走的路程是()米。

　　生:我想去音樂(lè )吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不-樣的數要用不-樣的字母來(lái)表示。

　　生活館（討論n只手有（ ）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長(cháng)和面積公式、長(cháng)方形面積公式）

　　4、音樂(lè )吧（繼續兒歌）

　　你還能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句數學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且表示了青蛙的只數n

　　與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間的數量關(guān)系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)∶

　�。�1）簡(jiǎn)述四種常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型，并舉例說(shuō)明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習文本，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計一個(gè)拓展運用環(huán)節，讓學(xué)生匯報假期里的學(xué)習情況，并說(shuō)明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話(huà)題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話(huà)題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話(huà)題

　　游戲活動(dòng)：游戲學(xué)語(yǔ)音、游戲學(xué)語(yǔ)詞、游戲學(xué)語(yǔ)句、游戲學(xué)語(yǔ)法、游戲學(xué)話(huà)題

　�。�2）1.知識目標

　�、賹W(xué)生能夠認讀單詞和短語(yǔ)read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　�、趯W(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內容。

　　2.能力目標

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　3.情感目標、

　　學(xué)生能夠增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　�。�3）拓展訓練

　　游戲：你演我說(shuō)

　　教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來(lái)，另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏(yíng)得勝利。

　　設計理由：通過(guò)練習，學(xué)生能增強對句子的實(shí)際運用，并且在游戲過(guò)程中，增加英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導低年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3） 依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車(chē)》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強特點(diǎn)。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車(chē),噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)馬車(chē)嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車(chē)，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)走進(jìn)我們的音樂(lè )世界。

　　一、律動(dòng)導入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請坐，時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現的真棒，同學(xué)們坐在小馬車(chē)上聽(tīng)到了什么聲音？（小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小馬車(chē)是怎樣跑來(lái)的（播放小馬車(chē)由遠到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車(chē)由遠到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂(lè )器模仿小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂(lè )器，演奏時(shí)，左手持樂(lè )器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會(huì )發(fā)出高低兩種聲音。你們聽(tīng)一聽(tīng)老師模仿的怎么樣（由弱到強）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車(chē)的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來(lái)模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節奏型。邊敲擊樂(lè )器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來(lái)唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車(chē)帶著(zhù)時(shí)光老人漸漸跑遠了，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，馬車(chē)跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車(chē)變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車(chē)一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì )，怎么能演唱呢，讓我們一起按節奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽(tīng)到哦，再放范唱，老師好像聽(tīng)到了同學(xué)們坐在小馬車(chē)上那快樂(lè )的心情，能不能把這快樂(lè )的心情分享給你的同桌讓她聽(tīng)到你的聲音。

　　小馬車(chē)跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè )句，（隨琴逐句教唱）第二樂(lè )句馬車(chē)由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂(lè )句唱的連貫些，第四樂(lè )句由近到遠由強到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯了，現在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂(lè )器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著(zhù)，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽(tīng)賞

　　時(shí)光老人今天給大家帶來(lái)了一件小禮物，靜靜的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘，不僅會(huì )唱歌而且還會(huì )跳舞，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)是什么小樂(lè )器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚(yú)）我們用木魚(yú)為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿(mǎn)足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽(tīng)，它又唱起來(lái)了，這只調皮的小鬧鐘可是一個(gè)負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了，你們聽(tīng)小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續唱著(zhù)它的歌，仔細認真聽(tīng)小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂(lè )曲原來(lái)是由美國安德森老爺爺所做的一首樂(lè )曲，現在我們一起完整聆聽(tīng)(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結

　　時(shí)光老人對大家今天的表現非常滿(mǎn)意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著(zhù)，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，好下課。

　　30.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）寫(xiě)出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導水平三的學(xué)習練習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調

　�。�2）知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導練習法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)練習學(xué)生能夠培養體育學(xué)習興趣，養成勇敢頑強的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節？有什么技術(shù)要求？用自己的話(huà)來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎上總結。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

　　設計意圖：通過(guò)圖片加提問(wèn)的導入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，思考能力，積極參與到體育課程當中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側面示范，提示學(xué)生觀(guān)察老師的動(dòng)作，并描繪出來(lái)。

　　設計意圖：多角度示范能兼顧到多數學(xué)生，方便觀(guān)察與學(xué)習

　　三、講解

　　教師結合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。

　　四、練習

　�、倏帐志毻�

　　練習墊步，以空手擬投擲的動(dòng)作。，練習時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習，互相糾正對方在動(dòng)作中出現的問(wèn)題。

　　設計理由：通過(guò)練習，不斷強化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習。

　　31.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結構方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　�。�2）如指導高年段小學(xué)生學(xué)習，就此擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計“古建筑的審美感知與保護”內容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構架為主，構成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結構方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式；中軸對稱(chēng)、方正嚴整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價(jià)值，整理本地區古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現古建筑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導入

　　圖片導入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀(guān)察，導出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉等。

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱(chēng)、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　�。ㄈ�）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過(guò)的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過(guò)程中，細致觀(guān)察古建筑的造型特點(diǎn)、結構特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫(huà)、手抄報、古建筑模型等�；驀L試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。

　�。ㄎ澹┱故举p評

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　�。�六）總結交流

　　建筑是人類(lèi)文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見(jiàn)證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀(guān)察古建筑，將本課的保護方法應用于實(shí)踐，愛(ài)護古建筑。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的.屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一()魚(yú)塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，

　　設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 5

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓時(shí)，汪校長(cháng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)可以滿(mǎn)足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì )和人類(lèi)的作用與意義上,體現在教師職業(yè)為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書(shū)吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書(shū)，有時(shí)自己也閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養學(xué)生閱讀習慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚教學(xué)民主

　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來(lái)的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(cháng)幼有序、朋友有信”，后世也稱(chēng)為“五倫”。（4）教學(xué)思想：盈科后進(jìn)、教亦多術(shù)。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。

　　A項：孔子是儒家的創(chuàng )始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言行集錄《論語(yǔ)》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會(huì )功能：庶、富、教；教育的個(gè)體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學(xué)方針）：有教無(wú)類(lèi)——自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉；（5）教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕——從平民中培養德才兼備的從政君子；（6）教育內容：六經(jīng)——《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》《易》《春秋》；（7）教學(xué)方法：學(xué)思結合、啟發(fā)誘導、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養大儒；（4）學(xué)習過(guò)程：聞—見(jiàn)—知—行。與題干不符，排除。

　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說(shuō)；（2）教育作用：兼愛(ài)、非攻；（3）教育內容：科學(xué)技術(shù)和思維；（4）教育方法：主動(dòng)、創(chuàng )造、實(shí)踐、量力；親知、聞知、說(shuō)知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學(xué)校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課。這一做法依據的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規律。個(gè)體身心發(fā)展的規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性具體表現為：從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課，說(shuō)明是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，體現的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。C項正確。

　　A項：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　B項：個(gè)體身心發(fā)展的階段性表現在個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

　　D項：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個(gè)體成長(cháng)起（ ）。

　　A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀(guān)能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。題干中，學(xué)校教育對個(gè)體成長(cháng)起主導作用。A項正確。

　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無(wú)小節，處處是楷模�！碧招兄�這句話(huà)所體現的德育方法是（ ）。

　　A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話(huà)“教師無(wú)小節，處處是楷�！闭f(shuō)明教師要注意自己的言行舉止，每一個(gè)細小的行為舉止都會(huì )影響到學(xué)生，體現的是榜樣示范法。B項正確。

　　A項：說(shuō)服教育法是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的.方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。

　　A.中數 B.標準差 C.平均數 D.加權平均數

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數據的離散趨勢的量數包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數據集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數據的分布情況，即數據圍繞平均數的波動(dòng)大小。標準差是方差的算術(shù)平方根，能夠反映一個(gè)數據集的離散程度，平均數相同的兩組數據，標準差未必相同。例如，如果兩組數據的平均數相同，但其中一組數據的數值更加集中，那么這組數據的標準差會(huì )較小，反之則會(huì )較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著(zhù)重要的角色，幫助研究者更好地理解數據的分布和變化情況。B項正確。

　　A項：中數又稱(chēng)中位數，中數是按順序排列在一起的一組數據中居于中間位置的數，即在這組數據中，有一半的數據比它大，有一半的數據比它小。對一組數進(jìn)行排序后，正中間的一個(gè)數：或者中間兩個(gè)數的平均數。這個(gè)數可能是數據中的某一個(gè)，也可能根本不是原有的數。與題干不符，排除。

　　C項：平均數是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個(gè)數。平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，它是反映數據集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。

　　D項：加權平均數即將各數值乘以相應的權數，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數值（變量值）的大小，而且取決于各數值出現的次數（頻數），由于各數值出現的次數對其在平均數中的影響起著(zhù)權衡輕重的作用，因此叫做權數。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對小學(xué)生的營(yíng)養飲食衛生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來(lái)源，特別是在早晨，經(jīng)過(guò)一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日�；顒�(dòng)和學(xué)習。當小學(xué)生不吃早餐時(shí)，身體沒(méi)有足夠的葡萄糖來(lái)提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。

　　B項：維生素在人體內起著(zhù)多種重要作用，如參與酶的催化、促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來(lái)源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無(wú)直接關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質(zhì)，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項：微量元素雖然在人體內含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著(zhù)重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來(lái)源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學(xué)習語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè )的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習任務(wù)中，增強學(xué)習的效果。這一主張所依據的學(xué)習理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知學(xué)派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學(xué)習理論的核心觀(guān)點(diǎn)認為，學(xué)習過(guò)程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過(guò)程。題干中，學(xué)習努力屬于反應，快樂(lè )的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯(lián)結。將這種體驗泛化到其他領(lǐng)域符合行為主義巴甫洛夫的觀(guān)點(diǎn)。B項正確。

　　A項：人本主義心理學(xué)的學(xué)習理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習者整個(gè)人的成長(cháng)歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習者的經(jīng)驗和創(chuàng )造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進(jìn)而實(shí)現自我。與題干不符，排除。

　　C項：認知主義的學(xué)習理論認為，學(xué)習不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R（刺激—反應）聯(lián)結，而是主動(dòng)地在頭腦內部構建認知結構；學(xué)習不是通過(guò)練習與強化形成反應習慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學(xué)習依賴(lài)于他原有的認知結構和當前的刺激情境時(shí)，學(xué)習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。

　　D項：精神分析理論主要關(guān)注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學(xué)習過(guò)程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關(guān)注點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據記憶規律的特點(diǎn)，學(xué)習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開(kāi)頭與結尾部分 B.開(kāi)頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開(kāi)頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續信息的干擾。開(kāi)頭與結尾部分：這兩個(gè)部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學(xué)習作文時(shí)，開(kāi)頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點(diǎn)或總結，因此更容易被學(xué)習者記住。A項正確。

　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學(xué)習的材料和后來(lái)學(xué)習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會(huì )化發(fā)展理論。埃里克森強調人格結構中理性自我的調節作用，他認為通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，人的自我意識發(fā)展持續一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個(gè)人對環(huán)境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì )給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。

　　A項：弗洛伊德將人格結構分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項：霍爾是內發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀(guān)察學(xué)習理論。觀(guān)察學(xué)習又稱(chēng)替代學(xué)習，是指通過(guò)對他人行為及其強化性結果的觀(guān)察，一個(gè)人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過(guò)程中，學(xué)習者作為觀(guān)察者并沒(méi)有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識的類(lèi)型。根據知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個(gè)人無(wú)意識地提取線(xiàn)索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類(lèi)知識主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。

　　A、B兩項：隱性知識又稱(chēng)緘默知識，是指儲存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術(shù)、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。

　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個(gè)人有意識地提取線(xiàn)索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區別和辨別事物。這類(lèi)知識主要解決“是什么”的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級小學(xué)生甜甜寫(xiě)字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫(xiě)得端正。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意轉移 B.注意穩定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現象，即將注意分配到不同活動(dòng)中。題干中，甜甜能同時(shí)關(guān)注坐姿、握筆姿勢、寫(xiě)字內容幾種不同的活動(dòng)，是將注意分配到不同活動(dòng)中的表現，屬于注意的分配。C項正確。

　　A項：注意的轉移是指主體根據新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉移到另一種活動(dòng)的現象。與題干不符，排除。

　　B項：注意的穩定性是指注意在一定的時(shí)間內相對穩定地保持在某種事物或某種活動(dòng)上。與題干不符，排除。

　　D項：注意的分散是指注意離開(kāi)了當前應當完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，又稱(chēng)分心，是與注意穩定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類(lèi)的依據標準是（ ）。

　　A.課程實(shí)施的要求

　　B.課程內容的固有屬性

　　C.課程影響學(xué)生的方式

　　D.課程開(kāi)發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類(lèi)型。依據課程開(kāi)發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①?lài)�家課程，即由國家教育行政部門(mén)負責編制、實(shí)施和評價(jià)的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門(mén)根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程；③校本課程，即由學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。D項正確。

　　A項：依據課程實(shí)施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項：依據課程內容的固有屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。與題干不符，排除。

　　C項：依據課程影響學(xué)生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見(jiàn)的課程理論流派包括學(xué)科中心課程理論、活動(dòng)中心課程理論、社會(huì )中心課程理論。其中，社會(huì )中心課程理論又稱(chēng)為社會(huì )改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀(guān)點(diǎn)主要包括：①以社會(huì )問(wèn)題為中心；②培養學(xué)生的公民意識和民主意識；③教會(huì )學(xué)生建立一種新的社會(huì )秩序和社會(huì )文化。題干中，“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織內容”屬于改造主義課程理論。A項正確。

　　B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調以學(xué)科結構為課程中心，認為學(xué)習的目的在于以發(fā)現學(xué)習的方式，使學(xué)科的基本結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。

　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實(shí)現”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀(guān)點(diǎn)包括：①課程的內容應該是人類(lèi)文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學(xué)科課程是向學(xué)生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習，一年級學(xué)習“除數是一位數”的除法，四年級學(xué)習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力�！靶颉卑�括教材內容的邏輯順序、學(xué)生生理節律的發(fā)展順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動(dòng)本身的順序。題干中，先學(xué)“除數是一位數”的除法，再學(xué)“除數是兩位數”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學(xué)，正體現了循序漸進(jìn)原則。C項正確。

　　A項：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長(cháng)久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來(lái)，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。

　　B項：?jiǎn)�發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　D項：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習基礎知識為主導，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂學(xué)會(huì )、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的學(xué)生核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A.育人導向 B.創(chuàng )新導向 C.問(wèn)題導向 D.實(shí)踐導向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出了關(guān)于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。A項正確。

　　B項：堅持創(chuàng )新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項：堅持問(wèn)題導向是指全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問(wèn)題的有效回應。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，加強一體化設置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統性。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。

　　A.總結性評價(jià) B.診斷性評價(jià) C.過(guò)程性評價(jià) D.相對性評價(jià)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的類(lèi)型。根據評價(jià)功能的不同，可以把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。其中，形成性評價(jià)也叫過(guò)程性評價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習過(guò)程及結果的評價(jià)。題干中，將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程的學(xué)習和實(shí)踐情況納入檔案屬于對學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，屬于過(guò)程性評價(jià)。C項正確。

　　A項：總結性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結束后對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，又稱(chēng)終結性評價(jià)。與題干不符，排除。

　　B項：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始前，為了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進(jìn)行的評價(jià)。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價(jià)又稱(chēng)常模參照性評價(jià)，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定他的成績(jì)的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學(xué)生和教學(xué)內容 B.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　C.教師、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境 D.學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學(xué)的基本要素。教學(xué)的三要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內容（或稱(chēng)為教材）。這三者在教學(xué)活動(dòng)中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構成了教學(xué)的基本框架。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學(xué)模式。翻轉課堂是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉課堂的特點(diǎn)是學(xué)生先在家自學(xué)，之后上課教師再進(jìn)行指導，符合題干的理念。D項正確。

　　A項：情境—陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無(wú)意識心理活動(dòng)和情感，加強有意識的理性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　B項：傳遞—接受教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書(shū)、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記來(lái)完成知識與技能傳授，從而達到教學(xué)目標要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　C項：示范—模仿式教學(xué)模式是通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。

　　A.復習導入 B.游戲導入 C.釋題導入 D.設疑導入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導入的類(lèi)型。設疑導入，又稱(chēng)懸念導入，是指在教學(xué)中創(chuàng )設帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過(guò)提問(wèn)的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。

　　A項：復習導入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復習與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，從而合乎邏輯、順理成章地引導學(xué)生學(xué)習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。

　　B項：游戲導入是指教師通過(guò)精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學(xué)內容密切相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過(guò)對課題的關(guān)注、辨析、質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解所學(xué)內容的大致概況，為學(xué)生進(jìn)入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡(jiǎn)答題：根據題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內涵。

　　21.【參考答案】

　�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

　�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

　�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展的教育；

　�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

　�。�5）素質(zhì)教育要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　22.簡(jiǎn)述家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�、偾楦泻颓榫w的支持：家庭為孩子提供了一個(gè)穩定和安全的環(huán)境，父母通過(guò)積極的情感交流和關(guān)注，幫助孩子建立自信心、培養情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會(huì )適應能力的基礎。

　�、诮逃�和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法和價(jià)值觀(guān)直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長(cháng)的教育方式、教育理念和教養方式都會(huì )影響孩子的成長(cháng)方向。

　�、奂彝ソY構和關(guān)系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也會(huì )影響孩子的心理健康和社會(huì )適應能力。

　�、芙�(jīng)濟條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長(cháng)也有影響。貧困或不穩定的經(jīng)濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會(huì )，而良好的經(jīng)濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會(huì )。

　�、菁彝シ諊�：家庭的氛圍會(huì )對孩子的心理、情感和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生影響。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　�、藜彝コ蓡T的榜樣作用：父母是孩子的第一個(gè)榜樣，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會(huì )影響孩子。孩子會(huì )通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的行為來(lái)學(xué)習和發(fā)展自己的行為習慣。

　�、呒彝�對學(xué)校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補充學(xué)校教育的不足。家長(cháng)可以通過(guò)與孩子的交流、提供額外的學(xué)習資源等方式，幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師應如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　23.【參考答案】

　�。�1）創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　�、賱�(chuàng )設寬松的心理環(huán)境。

　�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地。

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內容。

　�。�2）注重創(chuàng )造性個(gè)性的塑造。

　�、俦Ｗo好奇心。

　�、诮獬齻�(gè)體對答錯問(wèn)題的恐懼心理。

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng )新精神。

　�、苤匾暦沁壿嬎季S。

　�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng )造性的榜樣。

　�。�3）開(kāi)設培養創(chuàng )造性的課程，進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練。

　�、侔l(fā)散思維訓練。

　�、谕茰y與假設訓練。

　�、圩晕以O計訓練。

　�、茴^腦風(fēng)暴訓練。

　　三、材料分析題：根據材料，回答對應的問(wèn)題。（本大題共2小題，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　早上，班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師就說(shuō)：“昨天上課時(shí)，你們班紀律差，彬彬還與同學(xué)吵架”。當天張老師召開(kāi)主題班會(huì )，組織同學(xué)們討論昨天課上發(fā)生的事。同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)：“都是彬彬的錯�！庇械恼f(shuō)：“班主任不在的時(shí)候，我們班就比較亂�！贝蠹叶颊J為一個(gè)班應該有班規，每個(gè)人還應有遵守班規的自覺(jué)性。張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學(xué)們一起制定了本班班規，并希望大家一起遵守。放學(xué)后，彬彬主動(dòng)找到張老師承認錯誤，張老師說(shuō)：“你能主動(dòng)認錯非常好，希望你和其他同學(xué)一起努力、遵守班規，相信你會(huì )表現得很好�！北虮蛘J真地點(diǎn)點(diǎn)頭，驕傲地說(shuō)：“老師，您看我的行動(dòng)吧！”

　　24.（1）結合材料，評價(jià)張老師在班級管理中的做法。（10分）

　�。�2）試述班主任應如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。

　�、購埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學(xué)生觀(guān)。新課改下的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展潛能。材料中張老師面對其他任課老師的評價(jià)，并沒(méi)有責罵學(xué)生，而是相信學(xué)生可以變好，與學(xué)生一起制定班規，符合學(xué)生觀(guān)的要求。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現了新課改下的教師觀(guān)。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動(dòng)承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀(guān)的要求。

　�、蹚埨蠋煹淖龇�體現了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問(wèn)題組織同學(xué)們展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生一起通過(guò)討論達成共識并制定班規，體現了該原則。

　�、軓埨蠋煹淖龇�體現了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統一起來(lái)，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學(xué)生吵架并沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評指責，而是通過(guò)組織學(xué)生討論的形式，為班級制定班規，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學(xué)習。

　　班主任促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展方法具體包括：

　�、儆行У恼f(shuō)服：教師經(jīng)常應用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向學(xué)生提供某些證據或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。②樹(shù)立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過(guò)直接的行為表現來(lái)示范，也可以通過(guò)言語(yǔ)講解來(lái)描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現身說(shuō)法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規定、原則。④價(jià)值辨析：價(jià)值辨析是指引導個(gè)體利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現自身的價(jià)值觀(guān)并指導自己的道德行動(dòng)。⑤給予適當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著(zhù)認知、技能或策略的學(xué)習，而且對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì )位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)個(gè)人對他人社會(huì )角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個(gè)有關(guān)道德的典型事件進(jìn)行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　�。ǘ�）

　　一天，徐老師帶領(lǐng)五（2）班學(xué)生參觀(guān)農業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認真觀(guān)察種植園里的農作物。出發(fā)前，他把全班學(xué)生分成A、B兩組，要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學(xué)生未作具體要求。

　　參觀(guān)結束后，A組大部分學(xué)生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學(xué)生甚至還能逼真地畫(huà)出來(lái)。而B(niǎo)組的大部分學(xué)生的描述都比較含混、模糊，有的學(xué)生甚至連看了哪些植物都說(shuō)不清。

　　這個(gè)教育實(shí)驗說(shuō)明，明確的教學(xué)目標有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

　　25.（1）結合材料，分析該教學(xué)試驗中的自變量、因變量與無(wú)關(guān)變量。

　�。�2）試述明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能。

　　25.【參考答案】

　�。�1）①該實(shí)驗中自變量：教學(xué)目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動(dòng)操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學(xué)分成A、B兩組。要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，對B組學(xué)生未作具體要求。就是改變對教學(xué)目標的明確程度來(lái)研究對教學(xué)效果的影響。

　�、谠搶�(shí)驗中因變量：教學(xué)活動(dòng)的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關(guān)行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學(xué)目標的明確程度對教學(xué)活動(dòng)效果的影響。

　�、墼搶�(shí)驗中無(wú)關(guān)變量：A、B兩組學(xué)生的知識基礎、性格特點(diǎn)；教師在參觀(guān)過(guò)程中的指導；觀(guān)察的時(shí)間；農業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無(wú)關(guān)變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實(shí)驗可能起干擾作用的因素，又稱(chēng)非實(shí)驗因子或無(wú)關(guān)因子。材料中除了教學(xué)目標以外，還有可能因為A、B組學(xué)生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學(xué)效果。

　�。�2）明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它們不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果的標尺。教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能有：

　�、賹�向功能：明確的教學(xué)目標為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。教學(xué)目標為教學(xué)的內容選擇、實(shí)施等提供標準和依據。此外，教師和學(xué)生都能清晰地了解學(xué)習的目的和預期成果，從而確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標進(jìn)行，避免偏離主題或浪費時(shí)間和精力。

　�、诩�勵功能：當學(xué)生知道學(xué)習的具體目標和達成這些目標后可能帶來(lái)的成就感時(shí)，他們會(huì )受到激勵，更加積極地投入到學(xué)習中去。明確的目標能夠激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，提高學(xué)習效率和效果。

　�、壅{控功能：在教學(xué)過(guò)程中，明確的教學(xué)目標有助于教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習進(jìn)度，靈活調整教學(xué)內容、方法和節奏。當發(fā)現學(xué)生難以達到某個(gè)目標時(shí)，教師可以及時(shí)采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學(xué)目標的實(shí)現。

　�、茉u價(jià)功能：教師可以根據教學(xué)目標是否完成來(lái)評估教學(xué)活動(dòng)的成效，發(fā)現存在的問(wèn)題和不足。而教學(xué)目標越明確，越有助于教師科學(xué)客觀(guān)評價(jià)教學(xué)效果。

　　綜上所述，明確的教學(xué)目標對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應充分重視教學(xué)目標的明確性和可操作性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效地進(jìn)行。

　　四、教學(xué)設計題：請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分�？忌�可按所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）

　�。ㄒ唬�

　　認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》里第一學(xué)段的寫(xiě)字要求？（10分）

　�。�2）根據寫(xiě)字要求，請試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據教學(xué)目標，對寫(xiě)字要求進(jìn)行教學(xué)設計并說(shuō)明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）第一學(xué)段寫(xiě)字要求：

　�、儆兄鲃�(dòng)寫(xiě)字的愿望。

　�、谡莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

　�、叟�力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　�。�2）①會(huì )認“沿、答、渴”等字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谀芨鶕�偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　�、勰茉谔镒指裰姓�確書(shū)寫(xiě)生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　�、莛B成良好的寫(xiě)字習慣和姿勢，能書(shū)寫(xiě)規范整潔。

　�。�3）環(huán)節一：會(huì )讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。

　　環(huán)節二：會(huì )認生字

　　教師板書(shū)生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認歸類(lèi)識字，借此積累漢字。

　　環(huán)節三：會(huì )寫(xiě)生字

　　教師對“渴、井”等字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；指導學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)，并予以糾正和鼓勵。

　　環(huán)節四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義；指導學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習，借此掌握詞語(yǔ)含義。

　　設計理由：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學(xué)中要多措并舉落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習任務(wù)群，此教學(xué)設計通過(guò)不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現漢字。同時(shí)以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識記生字、會(huì )寫(xiě)生字。

　�。ǘ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）什么是圓的周長(cháng)？至少寫(xiě)出兩種測量圓的周長(cháng)的方法。（10分）

　�。�2）如指導高年級學(xué)生學(xué)習材料內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的新授環(huán)節并說(shuō)明設計理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）圓的周長(cháng)：圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)叫做圓的周長(cháng)。

　　測量圓的周長(cháng)的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線(xiàn)上先標出一點(diǎn)A，讓A點(diǎn)與直尺上的“0”刻度點(diǎn)重合，接著(zhù)把圓沿著(zhù)直尺向右滾動(dòng)一周直到圓上的點(diǎn)A再次與直尺上的某一個(gè)點(diǎn)重合，讀出這個(gè)點(diǎn)的刻度就是圓的周長(cháng)。

　　方法2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、倭私鈭A的周長(cháng)的概念，理解圓的周長(cháng)公式的推導過(guò)程，掌握圓的周長(cháng)公式。

　�、诮�(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，提高空間觀(guān)念，體會(huì )轉化思想。

　�、奂ぐl(fā)學(xué)習數學(xué)的信心，體會(huì )到生活和數學(xué)的實(shí)際聯(lián)系。

　�。�3）新授環(huán)節及設計理由：

　　環(huán)節一：初步感知。

　　教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：如何測量車(chē)輪的周長(cháng)呢？用圓片試試看。請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學(xué)生四人小組交流討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果，教師評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作。

　　預設1：把圓片沿著(zhù)直尺向右滾一圈，量出長(cháng)度；

　　預設2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度；

　　預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節二：深入探究。

　　教師活動(dòng)：教師肯定學(xué)生們的回答，并順勢提出問(wèn)題：圓的周長(cháng)與什么有關(guān)？正方形的周長(cháng)是邊長(cháng)的4倍。圓的周長(cháng)與直徑也有倍數關(guān)系嗎？教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結果作相應評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：圓的周長(cháng)與圓的直徑或半徑有關(guān)，可能也存在倍數關(guān)系。

　　教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生同桌交流并完成實(shí)驗：找3個(gè)大小不同的圓片，分別量出它們的周長(cháng)和直徑，并算出周長(cháng)和直徑的比值，填寫(xiě)表格。教師提示學(xué)生測量中會(huì )有誤差，可以多測量幾次求平均數。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作、填表、計算，①光盤(pán)：光盤(pán)的周長(cháng)31.5厘米，直徑10厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長(cháng)6.27厘米，直徑2厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：觀(guān)察上表，你能發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑有什么關(guān)系？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動(dòng)：教師講授圓周率的相關(guān)知識：圓的周長(cháng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數，我們把它稱(chēng)作圓周率，用字母π表示，計算時(shí)通常取3.14。

　　環(huán)節三：總結歸納。

　　教師活動(dòng)：教師順勢追問(wèn)：你能?chē)L試總結圓的周長(cháng)公式嗎？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：圓的周長(cháng)=πd=2πr。

　　設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導法引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現了教師的主導作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習方法進(jìn)行問(wèn)題的探究，能增強學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力，體現學(xué)生主體性。

　�。ㄈ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》5~6年級小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)分項特征是什么？（8分）

　�。�2）如指導5~6年級小學(xué)生學(xué)習，請試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）義務(wù)教育英語(yǔ)課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學(xué)段描述核心素養，綜合特征體現核心素養的成長(cháng)性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學(xué)段核心素養的具體表現。從思維品質(zhì)維度來(lái)說(shuō)，小學(xué)5-6年級學(xué)生的分項特征如下：

　�、倌茉诮處熞龑Ш蛦�發(fā)下，主動(dòng)觀(guān)察所學(xué)語(yǔ)篇中語(yǔ)言和文化的各種現象；

　�、谕ㄟ^(guò)比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現并推斷因果關(guān)系；

　�、勰芨鶕�獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問(wèn)題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀(guān)點(diǎn)；

　�、軐W(xué)會(huì )換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價(jià)值判斷，能初步進(jìn)行獨立思考，避免盲目接受或否定。

　�。�2）【中文版】教學(xué)目標

　�、僬Z(yǔ)言能力。

　　學(xué)生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話(huà)題“未來(lái)想從事的職業(yè)”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　�、谖幕�意識。學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的情感態(tài)度。

　�、鬯季S品質(zhì)。學(xué)生可以運用英語(yǔ)進(jìn)行獨立和創(chuàng )造性的思考。

　�、軐W(xué)習能力。學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　�、� Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、� Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　�、� Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）【中文版】教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：熱身及導入

　　課堂一開(kāi)始，師生互相問(wèn)好后，教師會(huì )帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來(lái)，教師會(huì )向學(xué)生們展示關(guān)于職業(yè)的圖片，提出問(wèn)題：What can you see in the picture?并邀請學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對此教師都會(huì )給予相應的反饋。通過(guò)師生互動(dòng)，順勢引出本節課的核心話(huà)題。

　　【設計意圖】圖片的內容形象、生動(dòng)，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心話(huà)題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　環(huán)節二：任務(wù)前

　�。�1）新知識教學(xué)。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　�。�2）預測。

　　請學(xué)生根據課文標題、圖片和關(guān)鍵詞對文本內容進(jìn)行預測。

　　【設計意圖】通過(guò)學(xué)習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來(lái)的閱讀環(huán)節做鋪墊。

　　環(huán)節三：任務(wù)中

　�。�1）泛讀。

　�、僬垖W(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應的練習。

　�。�2）精讀。

　　請學(xué)生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務(wù)。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　�。�3）跟讀。

　　請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調等。

　　【設計意圖】通過(guò)泛讀和精讀培養學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細節內容。

　　環(huán)節四：任務(wù)后

　�。�1）復述。

　　請學(xué)生根據多媒體上的提示復述課文。

　�。�2）角色扮演。

　　請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點(diǎn)句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的表演給予評價(jià)。

　　【設計意圖】通過(guò)復述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　�。�1）總結。一名學(xué)生將擔任“小老師”，總結今天所學(xué)的內容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽(tīng)音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來(lái)想從事的職業(yè)。

　　【設計意圖】幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時(shí)將課內延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。

　�。�3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　�、� Read the text quickly and conclude the main idea.

　�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　�。ㄋ模�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、調式、曲式結構、音樂(lè )風(fēng)格、情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)”并說(shuō)明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）《草原上》歌曲特點(diǎn)如下：

　�、俟澟�、調式：4/4拍，B羽五聲調式。

　�、谇�式結構：一段體。

　�、垡魳�(lè )風(fēng)格：從節奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂(lè )較為規整、律動(dòng)性強，從旋律上看，歌曲以三度以?xún)鹊囊舫踢M(jìn)行為主，同時(shí)出現了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè )形象。

　�、芮榫w情感：歌曲的音樂(lè )情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。

　�。�2）《草原上》教學(xué)目標如下：

　�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。弘揚民族音樂(lè )，增強民族自信。

　�、趯W(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。

　�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　�。�3）《草原上》設計“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節如下：

　　環(huán)節一、初步感知

　　1.初聽(tīng)歌曲，請學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你內心有著(zhù)怎樣的感受呢？音樂(lè )速度又如何？”

　　學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復聽(tīng)歌曲，請學(xué)生閉目思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你腦海中浮現了怎樣的畫(huà)面呢？”

　　學(xué)生自由想象。

　　3.三聽(tīng)歌曲，請學(xué)生跟隨音樂(lè )自由律動(dòng)。

　　環(huán)節二、探究音樂(lè )

　　1.教師引導學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題。

　　學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問(wèn)題。

　　2.針對該問(wèn)題，設置如下練習，并在練習中解決問(wèn)題。

　�、僬垖W(xué)生通過(guò)多媒體課件觀(guān)察四度、五度音程的特點(diǎn)，教師為學(xué)生編寫(xiě)一條4小節、有針對性的旋律練習。具體如下：

　�、谡垖W(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價(jià)。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開(kāi)，笑肌抬起，氣息平穩，唱出輕快活潑的感覺(jué)，同時(shí)解決歌曲處理問(wèn)題。

　�、俳處熗ㄟ^(guò)彈唱歌曲，引導學(xué)生視唱歌曲樂(lè )譜，并提問(wèn)學(xué)生：“歌曲的音樂(lè )情緒該如何表現呢？”

　　學(xué)生自由回答，教師補充整理，引出如下問(wèn)題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節奏模仿。

　　B.配樂(lè )朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng )設情境進(jìn)行模仿練習。

　�、谡垖W(xué)生運用所學(xué)的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動(dòng)作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價(jià)。

　　4.教師追問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情）

　　設計意圖：

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節。

　�。ㄎ澹�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動(dòng)作方法：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼 續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　�。�2）如指導1~2年級學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）功能或作用：發(fā)展學(xué)生快速反應和協(xié)調、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養遵守游戲規則的好習慣。

　�。�2）第一課時(shí)的教學(xué)目標：

　�。�1）了解游戲項目的規則、相關(guān)注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過(guò)對丟手絹這一游戲的學(xué)習，加深對游戲項目的認識，養成參與體育運動(dòng)的習慣，提升情緒控制能力，學(xué)會(huì )團結協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動(dòng)克服困難，樹(shù)立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰自我、追求卓越的精神品質(zhì)。

　�。�3）本節課的教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節1：開(kāi)始部分

　　課堂常規：

　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。

　　b.師生問(wèn)好。

　　c.宣布本次課教學(xué)內容和要求。

　　提問(wèn)導入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車(chē)）看來(lái)同學(xué)們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一個(gè)新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見(jiàn)習生。

　　【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節使學(xué)生收心凝神，明確課的內容及要求。運用提問(wèn)導入方式，符合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

　　第二環(huán)節：準備部分

　�、贌嵘怼�慢跑

　　熱身跑：學(xué)生圍400m操場(chǎng)慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊。

　　要求：聽(tīng)從指揮，充分熱身。

　�、谕绞植�

　�。�4節，每節一個(gè)8拍，兩拍一動(dòng)）

　　第一節（4×8拍）：頭部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節（4×8拍）：擴胸運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節（4×8拍）：腰部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節（4×8拍）：膝關(guān)節運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節（4×8拍）：踝腕關(guān)節運動(dòng)1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動(dòng)作標準，節奏準確。

　　【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生充分熱身，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節三：基本部分

　�、偈痉吨v解

　　教師第一列同學(xué)做完整動(dòng)作示范并提問(wèn)，如何才能做到丟手絹時(shí)不被發(fā)現。

　　師生共同總結得出：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設計理由】幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，明確游戲基本要求及關(guān)鍵環(huán)節，為接下來(lái)的練習做好準備。

　�、诰毩�

　　1.“8”字跑練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，呈一路縱隊，在老師所畫(huà)“8”字上進(jìn)行慢跑。

　　2.起跑練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，在老師口令下進(jìn)行蹲姿起跑。

　　3.完整練習

　　組織教學(xué)：全班同學(xué)呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進(jìn)行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規則。

　　4.分組練習

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。

　　【設計理由】通過(guò)設置循序漸進(jìn)的練習，能夠讓學(xué)生逐步掌握基本的游戲方法，符合學(xué)生的發(fā)展規律。

　�、蹤z驗—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學(xué)，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學(xué)手牽手成圈，自己進(jìn)行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒(méi)有被抓到次數最多的同學(xué)，稱(chēng)為小王者。

　　規則：根據規則進(jìn)行游戲，注意安全。

　　組織教學(xué)：根據學(xué)生的表現，教師和學(xué)生做出互評、師評。

　　【設計理由】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )游戲的樂(lè )趣，保證本課的適宜運動(dòng)量。

　　環(huán)節四：結束部分

　�、倥錁�(lè )放松操—幸福拍手操。

　　預備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：找準節奏，動(dòng)作標準。

　�、谡n堂小結：教師總結學(xué)練情況，鼓勵全體同學(xué)的表現，激勵全體學(xué)生。

　�、坌�布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

　　教學(xué)組織：四列橫隊。

　　【設計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境。通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成遵守規則的良好習慣。

　�。�六）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）列舉四個(gè)中國傳統民間玩具。（8分）

　�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見(jiàn)的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�、倭私獠纪媾嫉牟牧�，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、分析的學(xué)習過(guò)程，提高造型表現能力，形成藝術(shù)表現的核心素養。

　�、垠w驗針織品制作的樂(lè )趣，敢于創(chuàng )新與表現，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　環(huán)節一：初步感知

　　教師引導學(xué)生回憶生活中的針織品，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見(jiàn)的針織品。

　　設計理由：本環(huán)節進(jìn)行初步感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：深入探究

　　通過(guò)提問(wèn)、討論分析教材中的立體動(dòng)物造型，思考：這些小動(dòng)物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結：這些立體動(dòng)物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫(huà)筆等進(jìn)行裝飾。

　　設計理由：本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對布玩偶有更深入的認識。

　　環(huán)節三：教師示范

　　教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內部填充；再次用繩子區分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設計理由：教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng )作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作打下基礎。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 6

　　一、選擇題

　　1、下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。

　　A.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

　　B.增強學(xué)生的心理素質(zhì)

　　C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

　　D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

　　答案：D

　　2、某小學(xué)取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語(yǔ)+特長(cháng)+等級”的評價(jià)標準。學(xué)校的做法（ ）。

　　A.正確，體現了評價(jià)的甄別與選拔功能

　　B.不正確，沒(méi)有體現評價(jià)標準的多元化

　　C.正確，體現了評價(jià)的激勵與發(fā)展功能

　　D.不正確，沒(méi)有體現評價(jià)方式的多元化

　　答案：C

　　3、軍軍的英語(yǔ)成績(jì)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì )表?yè)P他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當著(zhù)全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是（ ）。

　　A.學(xué)生的完整性

　　B.學(xué)生的個(gè)體性

　　C.學(xué)生的獨立性

　　D.學(xué)生的'發(fā)展性

　　答案：D

　　4、老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現有學(xué)生開(kāi)小差。老師應采取的措施是（ ）。

　　A.立即停止，讓學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)課

　　B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討

　　C.停止上課，對學(xué)生反復勸說(shuō)

　　D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

　　答案：D

　　5、根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括（ ）。

　　A.修改課程方案

　　B.調整教材內容

　　C.促進(jìn)教學(xué)方法

　　D.減少考試次數

　　答案：D

　　6、教育行政部門(mén)取締了一批違反國家規劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據是（ ）。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7、我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（ ）。

　　A.校長(cháng)負責制

　　B.集體負責制

　　C.黨委領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制

　　D.黨委領(lǐng)導下的的集體負責制

　　答案：A

　　8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數民族地區從事教育工作，依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（ ）。

　　A.給予補貼

　　B.給予表彰

　　C.進(jìn)行獎勵

　　D.提高津貼

　　答案：A

　　9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是（ ）。

　　A.公安部門(mén)

　　B.檢查機關(guān)

　　C.教育行政部門(mén)

　　D.民政部門(mén)

　　答案：C

　　10、學(xué)生小張在暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校存在過(guò)錯，應當承擔賠償責任

　　B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯，但要承擔賠償責任

　　C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯，無(wú)需承擔賠償責任

　　D.學(xué)校存在過(guò)錯，但可免除賠償責任

　　答案：C

　　11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無(wú)法按規定完成義務(wù)教育。依據《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權利，具有保障責任的是（ ）。

　　A.劉某的監護人

　　B.當地教育機構

　　C.兒童福利機構

　　D.當地人民政府

　　答案：D

　　12、國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。

　　A.可由李某所在單位給予處分

　　B.可由李某所在單位給予勸誡

　　C.可由當地人民政府給予行政處罰

　　D.可由當地人民政府給予勸誡

　　答案：B

　　13、吳老師在調整座位時(shí)讓考試成績(jì)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（ ）。

　　A.有利于激勵學(xué)生

　　B.便于班級管理

　　C.有失教育公平

　　D.選項缺失

　　答案：C

　　14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對她說(shuō)：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√，特步的標志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

　　A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴謹

　　B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴

　　C.批評學(xué)生嚴而有格

　　D.教育學(xué)生嚴慈相濟

　　答案：B

　　15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽(tīng)了�！边@表明李老師（ ）。

　　A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　答案：B

　　16、圖1中，對學(xué)生所送的禮物（ ）。

　　A.全部接受，在教師節時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物

　　B.區別對待，對學(xué)生自制的小禮物可以適當地接受

　　C.婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物

　　D.婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物

　　答案：B

　　17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（ ）。

　　A.歐洲

　　B.非洲

　　C.大洋洲

　　D.南極洲

　　答案：D

　　18、下列選項中，不屬于中醫著(zhù)作的是（ ）。

　　A.《神農本草經(jīng)》

　　B.《本草綱目》

　　C.《齊民要術(shù)》

　　D.《皇帝內經(jīng)》

　　答案：C

　　19、提出《天下興亡，匹夫有責》的古代思想家是（ ）。

　　A.莊子

　　B.韓愈

　　C.顧炎武

　　D.顧憲成

　　答案：C

　　20、創(chuàng )作出了名句“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.選項缺失

　　D.曹操

　　答案：B

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 7

　　一、單項選擇題

　　1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（）

　　A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主B.合理，有助于鼓勵學(xué)生反思

　　C.不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　答案：C

　　2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（）

　　A.孫老師以分數作為評價(jià)標準B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握

　　C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果

　　答案：A

　　3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）

　　A.進(jìn)修培訓B.同伴互助C.師德結對D.自我研修

　　答案：B

　　4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力于與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（）

　　A.提現了終身學(xué)習的B.有助于師生共同發(fā)展

　　C.推動(dòng)了學(xué)校的校本研究D.有助于增進(jìn)學(xué)校合作

　　答案：D

　　5.某縣教育局長(cháng)馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法（）

　　A.給予行政處分B.給予行政拘留

　　C.責令其悔過(guò)D.責令其賠禮道歉

　　答案：A

　　6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（）

　　A.人身權B.財產(chǎn)權C.隱私權D.名譽(yù)權

　　答案：B

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ�

　　A.收容教養B.強制勸退C.開(kāi)除學(xué)籍D.批評教育

　　答案：D

　　8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（）

　　A.教育行政部門(mén)B.學(xué)校教育機構C.兒童福利機構D.社區居民委員會(huì )

　　答案：C

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（）

　　A.依法可以免于處罰B.無(wú)需承擔法律責任

　　C.可由公安機關(guān)予以收容教養D.可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　答案：C

　　10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（）

　　A.門(mén)衛B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監護人

　　答案：B

　　11.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（）

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構

　　C.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名D.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度

　　答案：D

　　12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當地人民政府給予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）

　　A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：C

　　13.宋老師發(fā)現有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)�！彼麆�(chuàng )編了很多類(lèi)似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（）

　　A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng )新D.舉止文明

　　答案：C

　　14.汪老師在班上設立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）

　　A.不合理，沒(méi)有認真備課上課B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格

　　C.合理，體現了對學(xué)生的'嚴格要求D.合理，有助于維護教師權威

　　答案：B

　　15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習文化課程。方老師全說(shuō)道：“特長(cháng)需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂(lè )道路上走得更遠�！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ�

　　A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(cháng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好

　　C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　16.面對違紀學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）

　　A.依法執教B.團結協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習

　　答案：A

　　17.太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（）

　　A.土星B.木星C.金星D.火星

　　答案：B

　　18.下列關(guān)于聽(tīng)力保護的說(shuō)法，不正確的是（）

　　A.過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè )不會(huì )導致聽(tīng)力下降B.過(guò)高過(guò)強的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力

　　C.對著(zhù)別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽(tīng)力

　　答案：A

　　19.第一次世界大戰的起始時(shí)間是（）

　　A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年

　　答案：B

　　20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（）

　　A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門(mén)神

　　答案：A

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案 8

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題引導學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀(guān)看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長(cháng)的研究者

　　C．張老師體現了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.學(xué)生的'主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展

　　答案：B學(xué)生的全面發(fā)展

　　2、圖1中，該老師的做法（）

　　A.違背了素質(zhì)教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng )

　　C,適應了社會(huì )競爭的要求 C.體現了學(xué)科教學(xué)的重要

　　答案：A違背了素質(zhì)教育的觀(guān)念

　　3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有（）

　　A.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力 B.課程組織實(shí)施能力

　　C.教學(xué)程序設計能力 D.教育科學(xué)知識

　　答案：A教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力

　　4、鄭老師子啊指導新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規律、學(xué)習心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì )表明，教師不可忽視（）

　　A.政治理論知識 B.文化基礎知識

　　C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識 D.教育科學(xué)知識

　　答案：D教育科學(xué)知識

　　5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對學(xué)習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關(guān)應是（）

　　A.教職工代表大會(huì ) B.信訪(fǎng)機關(guān)

　　C.教育行政部門(mén) D.檢察機關(guān)

　　答案：C教育行政部門(mén)

　　6、小學(xué)生陳某十分調皮，經(jīng)常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱(chēng)再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（）

　　A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率

　　C.不正確。教師沒(méi)有罰款的權利 D.不正確。批判無(wú)效后才能交罰款

　　答案：C不正確教師沒(méi)有

　　7、就讀于農村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（）

　　A.村受會(huì ) B.學(xué)校 C.鄉級人民政府 D.縣級人民政府

　　答案：C鄉級人民政府

　　8、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè )隊停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟回報。 該校做法（）

　　A.正確。 可以改善學(xué)校辦學(xué)條件 B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權利

　　C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權 D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權

　　答案：C不正確侵犯了受教育權

　　9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關(guān)規定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關(guān)是（）

　　A.教育行政機關(guān) B.公安機關(guān) C.字校 D.檢察機關(guān)

　　答案：B公安機關(guān)

　　10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應歸（）

　　A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲

　　答案：D王玲

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