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賣(mài)報歌教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的賣(mài)報歌教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
賣(mài)報歌教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�1）了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。培養學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè )。
�。�2）體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》�！靶隆薄芭f”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng )設。
教學(xué)準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引情——情景導入
二、激情——了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞 電影《國歌》片段
欣賞后，教師對聶耳生平簡(jiǎn)單介紹
請同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報歌》
三、感受情感——學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
A、劃拍視唱樂(lè )譜（看課件上出示的樂(lè )譜）
唱一兩遍
B、學(xué)唱歌曲
四、表現情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲
請一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）
體會(huì )第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現，并把關(guān)鍵的'樂(lè )句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍
體會(huì )第三段歌曲：請同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì )老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì )，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現“小毛頭” 賣(mài)報時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強一些。）
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì )的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng )設情境——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演
同學(xué)點(diǎn)評 教師小結
同學(xué)們一起表演
六、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
第二課時(shí)
聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教學(xué)目標：1．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元素所表達的不同音樂(lè )情境；
3．通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
師：同學(xué)們好，今天我們繼續學(xué)習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國歌曲，還創(chuàng )作了優(yōu)秀的民樂(lè )合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、 新課教學(xué)
�。�、初步完整感受
�。�、分段聆聽(tīng)
�。�、完整體驗
四、綜合游戲
五、 小結
賣(mài)報歌教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、初步了解人民音樂(lè )家聶耳的生平及其主要作品。
2、學(xué)生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
重點(diǎn)：能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。
教學(xué)準備
課件、電子琴、報紙
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導入
1、請同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫(xiě)在臉上，把你們的.歌聲放在心里。（播放“國歌”）
2、欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面？（升國旗的情景）
3、這首歌曲的曲名是？《中華人民共和國國歌》它還有另外一個(gè)曲名，是什么？《義勇軍進(jìn)行曲》過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已無(wú)數次聆聽(tīng)過(guò)這首歌，但它卻依然那么強烈震撼著(zhù)我們的心靈，這么偉大的作品是誰(shuí)作曲的？（聶耳）
三、《賣(mài)報歌》曲作者簡(jiǎn)介：
《賣(mài)報歌》是人民音樂(lè )家聶耳在30年代創(chuàng )作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。
四、新授歌曲
1、聶耳不僅創(chuàng )作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫(xiě)了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過(guò)，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）
2、介紹《賣(mài)報歌》的由來(lái)。
賣(mài)報歌教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1﹒知識與技能：通過(guò)分析、了解《賣(mài)報歌》歌曲背景、人物介紹；讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2﹒過(guò)程與方法：通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、分析、觀(guān)看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動(dòng)，讓學(xué)生準確把握歌曲情緒、音色、節奏進(jìn)行演唱。
3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》及其作品背景，讓學(xué)生有感情的表達對作品的認識。從而喜愛(ài)、熱愛(ài)音樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1﹒重點(diǎn)：通過(guò)對作品的分析、了解，學(xué)生能用自然、和諧的聲音演唱。
2﹒難點(diǎn)：讓學(xué)生認唱音名，并能結合邏輯重音有感情的演唱。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、電子琴、報紙等。
教學(xué)過(guò)程
一﹒課前常規活動(dòng)
律動(dòng)——播放歌曲《賣(mài)報歌》
提示：請你與老師做相同的動(dòng)作。注意節奏以及手勢變化！
�。ń虒W(xué)意圖：主要是放松訓練，立足與訓練和培養學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及對歌曲的節奏、速度、動(dòng)作把握的協(xié)調性。）
二﹒新授歌曲、激情學(xué)唱
揭示課題，談話(huà)導入
師：《賣(mài)報歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那么，你還知道聶耳的哪些作品呢？
生：
簡(jiǎn)要分析《賣(mài)報歌》背景故事
師：《賣(mài)報歌》也是當時(shí)戰爭時(shí)期創(chuàng )作的作品，接下來(lái)我們來(lái)觀(guān)看一段視屏。請你說(shuō)說(shuō)你看完的感受。
觀(guān)看描述報童凄慘生活的電影片段�！暺�
觀(guān)看彩圖，教師描述《賣(mài)報歌》作曲背景。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)對作品的背景分析，讓學(xué)生了解、感受、欣賞，從而為更好地演唱奠定基礎。）
范聽(tīng)
師：是的，自從聶耳為小毛頭寫(xiě)了這首《賣(mài)報歌》后，小毛頭每次都高興的`唱著(zhù)這首歌曲上街賣(mài)報。你們聽(tīng)——她又唱起來(lái)了！
模唱旋律
游戲：認唱音名6 1 2 3 5 6
教師彈奏旋律條，學(xué)生根據提示認唱音名。
出示旋律，教師彈奏旋律，讓學(xué)生核對對與錯，并完整跟唱。
靜聲模唱歌詞
師：教師“唱”口形，學(xué)生模唱歌詞。（琴伴奏）
靜聲模唱第二段
師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請結合邏輯重音演唱第一段、第二段。
學(xué)生齊唱第三段
師：請你們用上邏輯重音齊唱第三段。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)活動(dòng)——認唱音名的展開(kāi)，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與各項活動(dòng)，從而用愉快的心情學(xué)唱歌曲。）
情緒、音色分析
師：想想小毛頭會(huì )用什么心情來(lái)演唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。
完整有感情地演唱
*提示：演唱時(shí)注意口形、坐姿以及邏輯重音的運用。
組組配合表演唱
師：請結合歌詞以小組為單位來(lái)演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統一。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)對歌曲的精細處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、主動(dòng)感受、嘗試體驗的能力，從而更熱愛(ài)音樂(lè )課堂。）
三﹒拓展延伸、情感升華
出示道具——報紙
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)報紙的用途
觀(guān)看手工制作圖片
律動(dòng)演唱——《賣(mài)報歌》
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)報紙這一道具，讓學(xué)生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環(huán)保、制作、創(chuàng )意與實(shí)踐活動(dòng)相結合。達到課堂教學(xué)的有效拓展延伸。）
四﹒課堂小結
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì )了《賣(mài)報歌》，你會(huì )唱了嗎？請你們一起唱著(zhù)賣(mài)報歌有序的走出教室吧�。◣蠄蠹垼�
賣(mài)報歌教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活。
2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。
3.通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確掌握歌曲的旋律、節奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。
2. 通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好。
1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖
二、導課
同學(xué)們，有這樣一首歌它表達了處在民族危機中的`中華民族不屈的心聲，我們現在也經(jīng)常能夠聽(tīng)到，(播放國歌)它的名字叫什么?它的詞曲作者是誰(shuí)?
三、介紹聶耳
(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著(zhù)名的民族音樂(lè )家，在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng )作了41部作品，其中有一首歌曲是專(zhuān)門(mén)為舊社會(huì )受苦受難的報童創(chuàng )作的，它就是《賣(mài)報歌》(出示課題)
四、歌曲學(xué)習
1、這首賣(mài)報歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會(huì )唱，爸爸媽媽會(huì )唱，而且老師發(fā)現一說(shuō)歌名很多同學(xué)也會(huì )唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習這首歌曲，是不是?下面我們就來(lái)聽(tīng)賞《賣(mài)報歌》(提出要求，出示歌曲范唱視頻)
2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)
3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)
4、完成節奏練習
2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖
5、帶歌詞讀節奏
6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)
7、同學(xué)們歌曲唱得不錯，下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。
8、整體完整演唱歌曲。(拍強弱節奏。每組同學(xué)用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)
9、師：下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣(mài)報的表演。(教師提出要求，兩名報童，一位富人，一位闊太太)
表演，其余學(xué)生作為背景音樂(lè )，為表演伴唱。(評議)
五、拓展積累
聶耳先生在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng )作了41部作品，下面我們再來(lái)欣賞其中的兩首。
1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)
田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫(xiě)“九·一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。
六、隨伴奏演唱歌曲，總結下課。
賣(mài)報歌教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《賣(mài)報歌》歌曲的學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲者聶耳。用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》
2、通過(guò)歌曲情感的表現，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活.
3、感受其音樂(lè )形象，體驗天真活潑、凄苦樂(lè )觀(guān)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對本課的學(xué)習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
前八后十六節奏的'正確演唱。
教學(xué)準備：
多媒體課件鋼琴打擊樂(lè )器（沙錘、三角鐵、雙響筒）、報紙
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
節奏練習
2、師：每當國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國歌）
你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
3、視頻展示聶耳創(chuàng )作《賣(mài)報歌》的故事
學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
初聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )旋律。
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《賣(mài)報歌》
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè )情緒如何？……（活潑、歡快、跳躍的）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)歌曲的內容嗎？
2、教師有感情范唱歌曲。
賣(mài)報歌教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：欣賞歌曲《賣(mài)報歌》，引導學(xué)生體會(huì )報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2.過(guò)程與方法：運用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng )編活動(dòng)。
3.知識與技能：了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作曲家相關(guān)內容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣(mài)報歌》，理解音樂(lè )形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)小組合作、探究的方式準確掌握旋律的節奏型;
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.《國歌》歌曲導入，引出作曲家聶耳
2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內容
3.教師以講故事的形式介紹《賣(mài)報歌》的'創(chuàng )作背景
二、新課教授
1.聆聽(tīng)歌曲，音樂(lè )的情緒如何?我們應該通過(guò)什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的?)
2.跟隨音樂(lè )旋律，敲擊節奏，運用課堂樂(lè )器雙響筒進(jìn)行敲擊;
3.學(xué)生有感情、有節奏的朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的內容。從歌詞中尋找出表現報童生活苦難的句子。
4.模唱旋律，學(xué)生用La來(lái)代替歌詞進(jìn)行模唱。
5.分小組進(jìn)行練習，將班級學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)
6.創(chuàng )編情景劇
小報童是怎樣賣(mài)報紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報紙?分小組表演，將班級學(xué)生分為樂(lè )器組、唱組集體表演。
三、拓展訓練
1.歌曲中的小報童還活著(zhù)，她的名字叫楊碧君，她現在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。
2.學(xué)生觀(guān)看采訪(fǎng)楊碧君奶奶的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報歌》，觀(guān)看楊奶奶的生活圖片。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們想對當年的小報童說(shuō)些什么?你們現在應該怎么做呢?同學(xué)們應該珍惜現在的幸福生活，好好學(xué)習。
賣(mài)報歌教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2. 了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲，唱好歌曲。
2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。
教材分析
歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1. 了解聶耳的故事。
教師講解聶耳《賣(mài)報歌》的故事。
2. 聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。
師：剛才我們一起了解了《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，這首歌曲究竟有多好聽(tīng)呢?請同學(xué)們認真聆聽(tīng)范唱，注意留意歌詞所表現的內容，邊聽(tīng)邊思考：有什么不懂之處?
3. 一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣(mài)報歌》歌詞節奏譜)
講解后可以嘗試有節奏地念歌詞。
二、《賣(mài)報歌》歌曲學(xué)習
1. 視唱旋律。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。
在這一環(huán)節教學(xué)的時(shí)候，可以根據學(xué)生的基礎，采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學(xué)生視唱，但是同時(shí)要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養學(xué)生擊拍視唱的能力。
2. 教唱歌詞。
這一環(huán)節建議在學(xué)生演唱旋律的基礎上，鼓勵學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問(wèn)題可以單獨解決。單獨解決問(wèn)題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。
3. 隨音樂(lè )《賣(mài)報歌》伴奏完整演唱歌曲，適當加快速度，邊唱邊體會(huì )歌曲所要表達的意境與情感。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達的情感怎樣?
教師總結：報童的童年生活是多么艱難，“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的`悲慘、向往光明的堅定情緒。而我們新時(shí)代少年兒童的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，是多么幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。
4. 小組嘗試進(jìn)行歌表演，音樂(lè )情景劇的表演。
角色劃分：報童，可以是幾個(gè)。買(mǎi)報的老板、有錢(qián)人等，營(yíng)造街頭繁忙的景象。
要求：教師彈奏旋律作為背景，報童奔跑賣(mài)報，有錢(qián)人不屑一顧的樣子。一報童突然摔倒，引發(fā)人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然后，全體團結一致，奮力拼搏，快速演唱歌曲。(《賣(mài)報歌》表演唱)
三、鞏固和發(fā)展
聶耳生平的其他內容。
聶耳：在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫家，卻自幼愛(ài)好音樂(lè )，小小年紀就學(xué)會(huì )了演奏多種民族樂(lè )器，被人視為“神童”“天才少年”。
1. 聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。
2. 布置學(xué)生搜集有關(guān)美好童年的音樂(lè )作品，準備下一節課進(jìn)行交流。
四、課堂小結
在學(xué)習《賣(mài)報歌》的時(shí)候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著(zhù)這種感情，課后好好復習《賣(mài)報歌》，下一節課談?wù)勛约簩W(xué)習了這首歌的感受。
賣(mài)報歌教學(xué)設計8
教材分析：
《賣(mài)報歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內容。
歌曲為F宮調式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調模擬報童的叫賣(mài)聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。歌曲的基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時(shí)的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
教學(xué)對象分析：
三(1)班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準非常好。他們對未知的事物充滿(mǎn)了好奇，有較強的求知學(xué)習欲望，對音樂(lè )知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學(xué)習中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。
教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：通過(guò)《賣(mài)報歌》歌曲的學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲者聶耳。
(2)方法與過(guò)程目標：指導學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲情感的表現，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對本課的學(xué)習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)感受其音樂(lè )形象，體驗天真活潑、凄苦樂(lè )觀(guān)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。
(2)前八后十六節奏的正確演唱。
教學(xué)準備：
多媒體課件鋼琴打擊樂(lè )器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：每當國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌?(國歌)你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰(shuí)作曲的嗎?(聶耳) 1.學(xué)生齊唱國歌。(課件播放《國歌》視頻。) (設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現了愛(ài)國主義的情景)
2.認識了解聶耳。
(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。) 3.介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景。
師以講故事形式介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景。
(課件展示聶耳創(chuàng )作《賣(mài)報歌》的故事字體，配有背景音樂(lè )。) (設計意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng )作這首歌曲的'背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個(gè)更直觀(guān)的了解。)
二、學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
1、教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè )旋律。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習這首《賣(mài)報歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受?音樂(lè )情緒如何?……(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。)學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2、自主學(xué)習(出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。) 2/4 × × × | × × × ||
×× × ×× | × × × ||
×× × ×× | × - ||
(出示課件：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||
(設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學(xué)唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。)
3、模唱旋律(教師用鋼琴彈出單音)
師帶生分別用La和Li模(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再次范唱歌曲(學(xué)生輕聲拍手打節奏心里跟唱)師生共同討論歌詞內容。
師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的?過(guò)著(zhù)苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么?(幸福、光明)
5、按節奏朗讀難點(diǎn)節奏歌詞
(出示課件：響板打節奏。)
2/4 × × × × × | × × × ||
不等天明去等派報，大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑，耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑
6、分段學(xué)習歌曲，分析處理歌曲情緒
(出示課件：播放《賣(mài)報歌》全曲。) 1學(xué)習第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè )觀(guān)孩子，他雖然過(guò)著(zhù)苦日子但還是很快樂(lè )的?
師：如果你是小毛頭，你會(huì )用什么樣的聲音來(lái)叫賣(mài)報紙?(高聲的、賣(mài)力的)
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒(méi)賣(mài)完，她的心情是怎樣的?(焦急的)
要求學(xué)生帶著(zhù)情感，速度稍快的演唱第一段
2、學(xué)習第二段
師：小毛頭賣(mài)報時(shí)怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落，難過(guò))應該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱?
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象
3、學(xué)習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動(dòng)的、興奮的)應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)習歌曲的三段歌詞內容，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。)
三、用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣(mài)報紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報紙就越多?
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
1、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣(mài)報紙的?(下雨天)師：應該用什么樂(lè )器伴奏比較合適?(沙錘)師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè )曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè )器伴奏比較合適?(三角鐵)用什么樣的節奏型伴奏比較合適?學(xué)生討論不同段用不同樂(lè )器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結統一伴奏型
(出示課件：沙錘X X︱X X︱三角鐵X-︱X-︱) (設計意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節的設計充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習的主動(dòng)性。)
四、創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣(mài)報紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報紙?(邊唱邊跳)方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
(分樂(lè )器組、舞蹈組、演唱組集體表演。) (設計意圖：通過(guò)邊跳邊唱創(chuàng )編表演歌曲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，可謂是調動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來(lái)生活憧憬的美好明天。)
五、教學(xué)拓展：
師：你們知道嗎?小毛頭還活著(zhù)，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。
(出示課件：生觀(guān)看采訪(fǎng)楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報歌》，觀(guān)看楊奶奶的生活圖。)
六、教學(xué)小結：
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè )家聶耳，學(xué)習和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng )作的歌曲《賣(mài)報歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì )到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學(xué)習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說(shuō)你們幸福嗎?
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