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《鷸蚌相爭》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《鷸蚌相爭》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《鷸蚌相爭》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本則文言文中出現的生字新詞。懂得“通假字”的含義。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語(yǔ)中的古今意義的不同。
2.整體感知內容，理解寓意。培養學(xué)生學(xué)習古文的興趣。
3.有感情地誦讀文言文，積累語(yǔ)言。培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準字音：曝、雨、箝、喙、即。會(huì )寫(xiě)本課出現的生字。
2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。培養學(xué)生學(xué)習古文的'興趣。積累語(yǔ)言，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、情景渲染：（出示課件：視頻）�；厮葜腥A悠遠的歷史長(cháng)河，兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家征戰不斷，百姓過(guò)著(zhù)顛沛流離的生活。其中，大的秦國對其他六國虎視眈眈，而六國間因為一些小矛盾而大興刀兵。有一次，趙王因故對燕國不滿(mǎn)，欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國游說(shuō)。
2、出示原文、播放課文錄音。
3、認識“鷸”“蚌”，引出課題。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀古文，整體感知。
1、配樂(lè )范讀。
2、請同學(xué)們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。
3、指名讀、教師正音。
三、精讀古文，加深理解。
1、老師從這篇簡(jiǎn)潔的文字中，提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）
2、齊讀。
3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢？請同學(xué)們，聯(lián)系句子，（出示課件）結合譯文來(lái)理解。然后四人小組交流討論。
4、讓我們一起來(lái)讀一讀這五句話(huà)。
5、請同學(xué)們結合這五個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)單敘述這個(gè)小故。
6、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意。重點(diǎn)強調：“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。
四、指導朗讀，加深體會(huì )。
1、造成這樣的結果，是因為當初他們互不相讓?zhuān)瑺巿滩幌�。它們是怎么說(shuō)的？（出示句子）
2、自由朗讀。
3、指導朗讀“鷸”的話(huà)：
A、“鷸”的話(huà)是什么意思？
B、它氣急敗壞的說(shuō)；它咬牙切齒的說(shuō)；它火冒三丈的說(shuō)。
4、指導朗讀“蚌”的話(huà)：
A、“蚌”的話(huà)是什么意思？
B、它暴跳如雷的說(shuō)；它氣勢洶洶的說(shuō)；他怒氣沖天的說(shuō)：
5、分角色練讀。
6、齊讀全文。
7、此時(shí)此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。
8、同桌討論：為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”？（教師板書(shū)）指名回答。
9、小結：它們只想著(zhù)自己所擁有的有利條件，而沒(méi)有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書(shū)：漁翁得利。）
10、教師小結，畫(huà)出箭頭，完成板書(shū)。
11、配樂(lè )朗讀。
12、全體起立，配樂(lè )背誦這則文言文。
五、總結全文，揭示寓意。
1、聽(tīng)了這則小故事，此時(shí)的趙王會(huì )怎么想？（出示七國圖）。于是�。ǔ鍪驹模ㄍ踉唬�---）
2、教師小結戰國時(shí)期辯士的才華同時(shí)展示寓言的魅力。
3、請學(xué)生結合課前查閱的資料談?wù)勼w會(huì )。
4、今天學(xué)習了這一課，希望同學(xué)們能牢記鷸蚌相爭所揭示的道理。我們要對這些人說(shuō)：（指名說(shuō)）。
5、出示寓意。齊讀寓意。
六、拓展延伸、布置作業(yè)。
這個(gè)故事被西漢的文學(xué)家劉向收錄在《戰國策》中。課后請同學(xué)們閱讀《戰國策》一書(shū)，它對我們的思想、行為都有很好的指導作用。
板書(shū)設計：
鷸蚌相爭 → 漁翁得利
↑ ↑
互不相讓 → 兩敗俱傷
《鷸蚌相爭》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習本課的9個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀(guān)察字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文推想“漣漪”、“心曠神怡”、“無(wú)計可施”、“懊悔”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，能抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果概括課文的主要內容，初步感受文中所蘊含的哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習通過(guò)觀(guān)察字形特點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法推想“漣漪”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)意思。
2.能抓住事情的`起因、經(jīng)過(guò)、結果概括課文的主要內容，初步感受文章所蘊含的哲理。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入，激發(fā)興趣
1.老師講《戰國策·燕策二》的故事，導入新課。
2.板書(shū)課題，借助圖片認識鷸和蚌，了解蚌的兩種讀音。
3.指導書(shū)寫(xiě)“鷸”和“蚌”。齊讀課題。
二、運用推想，理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬├首x課文，自學(xué)生字詞。
�。ǘz查自學(xué)情況，抽生讀課文片段，推想詞語(yǔ)的意思。
1.重點(diǎn)指導學(xué)生推想“漣漪”的意思，學(xué)習推想的方法。
�。�1）看字形，初步推想“漣漪”和水有關(guān)。
�。�2）聯(lián)系上下文，推想“漣漪”在這段話(huà)中是形容河面上泛起的細小波紋。
�。�3）帶著(zhù)理解讀課文片段。
2.運用學(xué)習的推想方法嘗試推想“心曠神怡”、“無(wú)計可施”、“懊悔”等詞語(yǔ)的意思。
3.帶著(zhù)理解讀課文相關(guān)片段。
�。ㄈ┳x課文中的。四字詞語(yǔ)，為概括課文內容打基礎。
提出自己不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法推想詞語(yǔ)意思。
三、理清思路，概括內容
出示學(xué)習要求：自由讀課文，邊讀邊思考課文的主要內容。
1. 學(xué)生讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，全班交流。
概括關(guān)鍵詞并板書(shū)。
2.根據事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，抓住關(guān)鍵詞，完整簡(jiǎn)練地概括課文的主要內容。
3.結合課前的故事，初步感知文章的寓意。
四、總結回顧，布置作業(yè)
1.教師結合板書(shū)做總結，并提示下節課的學(xué)習內容。
《鷸蚌相爭》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字、新詞。
2、學(xué)習抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果概括文章主要內容的方法。
3、抓住兩處重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、想象、評說(shuō)，明白“雙方相爭、互不相讓?zhuān)Y果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。
課前游戲
1、看圖片猜故事題目，復習寓言的特點(diǎn)
2、歷史故事揭趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導入故事，認識“鷸”“蚌”
1、揭題，認識鷸和蚌，了解其特點(diǎn)。
2、引導讀文：鷸蚌相爭，到底是怎么回事呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，好好讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
二、學(xué)習生字新詞，感知課文主要內容
1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語(yǔ)）
2、夾�。ㄟx擇字義，確定多音字的讀音）
3、詞語(yǔ)串教學(xué)，讀準、讀好，并加以記憶。
4、回憶詞語(yǔ)并選擇詞語(yǔ)填入句子。
5、引導學(xué)生發(fā)現填空的`三句話(huà)和課文之間的聯(lián)系，從而感知故事情節，學(xué)習概括主要內容的方法。
三、學(xué)習起因
1、我們先來(lái)看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過(guò)朗讀讓大家看到當時(shí)的情景嗎？請你讀一讀，練一練。
2、指名讀，評價(jià)指導，齊讀。
3、小結板書(shū)：這一啄一夾，鷸和蚌之間的。爭斗就開(kāi)始了！
四、聚焦“相爭”
1、鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、聚焦“威脅”
1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）
2）看看鷸是抓住什么來(lái)威脅蚌的？
3）把自己當做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評點(diǎn)。
4）結合語(yǔ)境，想象鷸的心情，再次朗讀。
3、聚焦“毫不示弱”
1）像剛才那樣把自己當做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習朗讀。
2）朗讀評點(diǎn)（毫不示弱、得意洋洋）
3）分角色朗讀。
4、抓住“相持”一詞，引導學(xué)生想象鷸和蚌還會(huì )怎么爭呢？
1）同桌合作練說(shuō)
2）創(chuàng )設情境，指名交流
3）小結：再這樣爭下去，鷸就會(huì )——蚌就會(huì )——，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就叫——
五、學(xué)習相爭的結果，感悟寓意
1、正當雙方相持不下、筋疲力盡時(shí)，漁夫來(lái)了！結果如何呢？請女生一起讀。
2、瞧這漁夫，他為什么這么開(kāi)心呢？
3、小結板書(shū)：漁翁得利
4、齊讀體會(huì )
5、寫(xiě)話(huà)練習：同學(xué)們，假如你看到了這一幕，你想對鷸和蚌說(shuō)什么呢？請你想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，組織交流，加以小結。
6、回扣開(kāi)頭：這就是蘇代講給趙王聽(tīng)的故事。趙王聽(tīng)了這個(gè)故事，就取消了攻打燕國的念頭�，F在你知道這是為什么了嗎？
7、小結：一個(gè)小故事還化解了一場(chǎng)紛爭，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作業(yè)：
選擇閱讀練習中的寓言故事，會(huì )讓自己變得更加聰明。
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