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二年級語(yǔ)文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“針”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【課前準備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。
�。�、生字詞卡片。
�。�、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
�。�、故事導人。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
�。�、設疑：這時(shí)該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）
�。�、揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機識字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
�。�、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
�。�、小組派代表在全班交流。
結合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
�。�、指導朗讀。
四、總結課文，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
�、盼矣幸活w中國心。（忠）
�、谱笥医Y構的字。（稠、針）
�、钦艺疑舷陆Y構的`字。（忠、盞）
�、瓤陬^填空：一（）燈。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、乓龑W(xué)生發(fā)現規律。（如第一行的三個(gè)字是上下結構，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
�、谱寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應該注意什么。
二年級下冊語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、寫(xiě)字：
針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線(xiàn)上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）
第二課時(shí)：
一、復習導入
認讀生字組詞的詞語(yǔ)
二、理解課文
1.學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）
�。�3）回答問(wèn)題，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節詩(shī)，并試著(zhù)背誦下來(lái)。
�。�5）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候觀(guān)察什么怎么辨別
白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著(zhù)北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎么辨別
白天
太陽(yáng)
中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著(zhù)北邊。
�。�6）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節。
三、通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀(guān)察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋(píng)果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門(mén)朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門(mén)朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節寫(xiě)一寫(xiě)。
20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)
北極星
天然的指南針大樹(shù)觀(guān)察、思考
積雪
……
二年級語(yǔ)文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著(zhù)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設計理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習能力的培養以及其它學(xué)科的學(xué)習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng )新寫(xiě)作更是對寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識重組、內化，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�，發(fā)現科科學(xué)知識，做生活的有心人�！币宰x代講”法：新課標指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
師：同學(xué)們好！眼前這位老師，你們不認識。我姓（板書(shū)：安）認識這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（生談：安全、平安）你看，認識我多好，給你帶來(lái)一生幸福！來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么？（生講）（師相機帶學(xué)生識字。）哦，某某同學(xué)，認識你真好！你坐得真直，相信一會(huì )上課你會(huì )表現更出色。你呢？（另生談）（握握手，同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。）那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現在開(kāi)始上課，好嗎？（上課�。�
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩��？（生談）你去的哪里？看到了什么？開(kāi)心嗎？（生交流）是啊，野外的風(fēng)景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊解救。美妙的.風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣。讀讀課題！師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。
�。◣熤笇В阂�，表示一種假設會(huì )出現的情況。要是你有不會(huì )的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎？（生講）
課文預習了嗎？會(huì )讀嗎？板書(shū)：針（紅色金字旁），認識嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì )讀？（一起讀兩遍）。見(jiàn)過(guò)指南針嗎？（生講）好，我們一起來(lái)看看指南針。（屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。）讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎？（不一樣）板書(shū)：天然的指南針。（一起讀）課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會(huì )知道啦。認真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評評他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節。（師正音，重點(diǎn)指導：慌張，辨別。）生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀？（請其他生）你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節？（指名讀）（指導：盞、高掛、認出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰？你試試吧。（北極星是盞指路燈）你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。（北極星是盞指路燈）
第四小節，請你讀。（生讀）這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著(zhù)來(lái)，第五小節，誰(shuí)會(huì )讀？（生讀第五小節）積雪，積，第一聲讀得很準確。（遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。）
好，再請一位，讀第六小節。（師相機指導：觀(guān)察）
三、感知內容
同學(xué)們預習得真不錯！字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì )為大家介紹介紹。
�。ㄉ杂勺x）
課文介紹了哪幾種天然的指南針？（生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）會(huì )學(xué)習的孩子會(huì )伸出手指跟著(zhù)老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢？（生說(shuō)）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)辨別方向了。忠，怎么記住它？（預設，生：中加心）這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導。先觀(guān)察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線(xiàn)筆，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線(xiàn)筆。橫在橫中線(xiàn)下，寫(xiě)得長(cháng)而平穩。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（注意寫(xiě)字姿勢。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強調寫(xiě)字姿勢）寫(xiě)好了？誰(shuí)讀給我們聽(tīng)？（生讀）太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì )錯的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導，我們就不會(huì )迷路了。來(lái)，帶著(zhù)你的感謝讀吧。（生讀）太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀��？一起讀。
屏幕顯示一幅畫(huà)
師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著(zhù)我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——（衛兵）（配士兵圖）你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友（兩個(gè)好朋友）（圖片）對著(zhù)你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著(zhù)介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢？（生講）你介紹得真認真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對比著(zhù)記呢？（淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線(xiàn)的線(xiàn)）換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(cháng)而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì )更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀？（生讀）黑夜里，我們可要認出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀？（生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？（生講）一下就說(shuō)對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(cháng)得一樣嗎？其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì )讀嗎？生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細觀(guān)察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)��？（引導學(xué)習形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)）來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結構的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢？（生講）大家明白了嗎？
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？（生講北方）猜猜為什么北方化得快呀？（生講，師引導）哇，你的小腦瓜真靈活！可會(huì )思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì )使用了。我們一起來(lái)記住吧。（生讀）
這首小詩(shī)太有趣了！大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會(huì )不會(huì )使用這幾種指南針來(lái)辨別方向？
那好，我們即將開(kāi)始冒險之旅，準備好了嗎？
教師引讀：中午，太陽(yáng)當空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來(lái)告訴我——（指名讀，生第二小節）；（屏顯第二小節）
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來(lái)告訴我——（男生齊讀第三小節）；
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告訴我——（女生齊讀第四小節）；
雪過(guò)天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來(lái)告訴我——（全班齊讀第五小節）
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì )慌張嗎？（不會(huì )了）慌，我們怎么記住它？（生講）是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評。）你們還能給慌組個(gè)詞嗎？（生講）師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——（屏顯最后一節前兩句）（你來(lái)）生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。（指名讀）一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀(guān)察，多多去想。
六、拓展、運用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當當小詩(shī)人，寫(xiě)了一節小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
山中迷路不要慌，趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏（shu）是南方，年輪稠密是北方。
教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1、在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3、能運用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀(guān)形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
4、對于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應對。
不足之處：
1、課件中的圖片并沒(méi)有起到預期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀(guān)地認識大自然中天然的指南針?lè )矫姘l(fā)揮的作用極小。
2、導課部分沒(méi)能引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3、在對第5小節“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀(guān)演示，但是由于準備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
二年級語(yǔ)文下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向學(xué)生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩(shī)歌易讀易懂，節奏感強，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀(guān)察自然，探究發(fā)現的美好愿望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
�。�、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？
板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
�。�、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠。
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
�。�、展示朗讀：
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
�。�、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
�。�、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 溝渠里的積雪
�。�、說(shuō)話(huà)練習:
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。
四、書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
�。�、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
�。�、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第２０課《要是你在野外迷了路》。
�。�、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
�。�、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
�。�、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
�。�、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
�。�、學(xué)習第二自然段：
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現。
課件演示。
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
�。�、學(xué)習第三自然段：
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�、教學(xué)第四自然段：
指名讀。
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀。
�。�、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
�。�、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
�。�、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備。
朗讀挑戰賽。
四、拓展升華
�。�、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
�。�、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫(xiě)詩(shī)句。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細細觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
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