小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計（精選21篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與技能
1.學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2.學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤(pán)切換輸入法。
3.學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過(guò)程與方法
1.利用已學(xué)習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2.利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)自主探究學(xué)習，形成自主學(xué)習意識。
2.通過(guò)小組合作，培養合作學(xué)習意識。
3.激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2.掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設計思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等方式完成，教師適當做個(gè)別指導。
在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的`主要教學(xué)方法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“競爭激勵法”等。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)闖關(guān)的熱情，面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情景導入
師：小明寫(xiě)完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì )動(dòng)畫(huà)片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學(xué)們你們會(huì )輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習。
�。ò鍟�(shū)課題）
積極回答教師提問(wèn)
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書(shū)本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題
使用已有知識遷移，學(xué)習新知識
第一層
探究了解基礎
在此拋出三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標或者鍵盤(pán)Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學(xué)匯報后，教師總結并板書(shū)。
學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書(shū)本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程
在合作探究中學(xué)習，不僅提高學(xué)生學(xué)習興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習意識。通過(guò)自主探究學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書(shū)本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能
學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書(shū)本了解知識點(diǎn)
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔當組長(cháng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結出漢字輸入的過(guò)程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤(pán)或者鼠標選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過(guò)程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤(pán)上沒(méi)有，如何輸入？候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設計的任務(wù)都可以體現，讓學(xué)生出現問(wèn)題后，小組內先試著(zhù)解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題
在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對自己也是一種提高
第三層
探究總結提高
前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究知識點(diǎn)，在這一環(huán)節通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤(pán)指法，二、全部使用鍵盤(pán)操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題練習，讓練習更有意義
環(huán)節二：總結完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點(diǎn)內容。
評價(jià)
利用課后“評一評”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評，找到不足
總結自己的不足，及時(shí)補缺補差
總結
引導學(xué)生利用教師板書(shū)進(jìn)行總結
積極總結所學(xué)知識
及時(shí)總結知識，使所學(xué)知識系統化
延伸
師：通過(guò)這節課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們去探究，讓我們學(xué)習下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。
積極思考
拋出問(wèn)題，為學(xué)習新知識鋪路
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 2
一、本課說(shuō)明
在學(xué)生學(xué)會(huì )控制機器人的行動(dòng)后，下一個(gè)想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時(shí)還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識；
�。�2）了解多次循環(huán)結構語(yǔ)句的使用方法；
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )使用“音樂(lè )”模塊；
�。�2）學(xué)會(huì )使用“顯示”模塊；
�。�3）編寫(xiě)具有多次循環(huán)結構的程序。
3、情感性目標
使學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的'能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“音樂(lè )”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環(huán)結構編程。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解多次循環(huán)結構；
�。�2）通過(guò)編程讓機器人演奏自己喜愛(ài)的歌曲。
四、教學(xué)準備：
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機中，并將一個(gè)機器人編寫(xiě)好音樂(lè )程序。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別的演唱家，你們想不想聽(tīng)他演奏��！
展示事先編寫(xiě)好程序的機器，演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的機器人也象老師這個(gè)演奏家呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習如何設計一個(gè)“能歌善舞”的機器人。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導學(xué)生編寫(xiě)“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫(xiě)、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設置多次循環(huán)結構和“音樂(lè )”模塊的使用，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進(jìn)３秒鐘
唱生日快樂(lè )歌
布置任務(wù)：
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫(xiě)“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤(pán)中了。
學(xué)生自主學(xué)習，教師指導幫助。
學(xué)生用設計好演示機器人進(jìn)行表演。
師”網(wǎng)站首頁(yè)的版面結構圖。
3、分層練習。
�。�1）請各小組完成“試一試”1中練習內容；
�。�2）試著(zhù)將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；
4、演示、評價(jià)。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)（評價(jià)的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng )新３個(gè)方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據自己學(xué)習情況和作品完成情況對書(shū)中的“評一評”打分。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習提高自主學(xué)習能力，通過(guò)設計未來(lái)小鼠標，激發(fā)創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣。
2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握鼠標的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點(diǎn)
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節課采用了情境導入、任務(wù)驅動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢!大家看看它是誰(shuí)?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來(lái)老師帶來(lái)的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?(引導學(xué)生提問(wèn)：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
(一)鼠標簡(jiǎn)介
演示課件
1、觀(guān)察鼠標的正面看分類(lèi):通常的鼠標有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀(guān)察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個(gè)鍵稱(chēng)為什么?
演示課件
觀(guān)察鼠標的背面看分類(lèi):按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學(xué)們觀(guān)察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現鼠標的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)
3.你觀(guān)察得真仔細，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎?請你拿起你的`鼠標吧，不會(huì )的小朋友可以請教同學(xué)，或者認真看看書(shū)上第5頁(yè)握鼠標姿勢這段話(huà)。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習鼠標的操作方法
1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標指針。移動(dòng)鼠標，小箭頭就會(huì )跟著(zhù)動(dòng)，鼠標就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書(shū)上第5頁(yè)介紹的鼠標操作方法。(學(xué)習小組展開(kāi)討論)
2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動(dòng)手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開(kāi)紙牌游戲進(jìn)行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng )新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 4
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1.知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2.能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3.情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1.讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2.鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng )意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1.要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2.要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3.要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的.繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習在金山畫(huà)王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學(xué)習利用金山畫(huà)王制作卡片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王中使用紙樣的方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：欣賞卡片
通過(guò)欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學(xué)生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開(kāi)“檔案管理”對話(huà)框。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的畫(huà)檔。
3、 單擊選用的紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學(xué)生練習
6、展示學(xué)生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng )作自己喜歡的.卡片。
2、指導學(xué)生學(xué)習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 6
一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的`熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 7
一、教材分析
從了解機器人的硬件角度來(lái)講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來(lái)說(shuō)，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )在編寫(xiě)程序時(shí)應用多條件判斷；
�。�3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。
3、情感性目標
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗成功的喜悅，培養學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）灰度傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的`程序。
四、教學(xué)準備
娛樂(lè )機器人的資料，黑色邊線(xiàn)、白底的空心倒U字形場(chǎng)地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：機器人會(huì )認識路嗎？機器人會(huì )沿著(zhù)一定的軌跡行走嗎？
學(xué)生回答。
教師演示機器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機器人會(huì )認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設置。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生示范。
全體練習操作方法。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時(shí)，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題看書(shū)，并以小組為單位去解決這些問(wèn)題。
學(xué)生看書(shū)，然后小組內交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫(xiě)使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點(diǎn)評。
3、鞏固練習
已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒(méi)有完成的繼續操作。
成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒(méi)有成功的小組。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話(huà)故事》，使學(xué)生初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養學(xué)生的現代化意識、合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話(huà)故事。2繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫》－神話(huà)故事。里面收集了許多中外神話(huà)故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對神話(huà)故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事？
2、什么是神話(huà)故事？
神話(huà)故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀(guān)想象，用擬人手法，編造了許多神話(huà)故事，以此來(lái)反映對大自然現象的天真解釋?zhuān)磉_對美好生活的向往。有的神話(huà)內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠古時(shí)代的歷史，主要靠神話(huà)故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。
遠古的故事，遠古的時(shí)代，我們在為人類(lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉瞬，轉眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的'奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng )造了燦爛的文明。
想想遠古的神話(huà)，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對計算機會(huì )增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習，是一種新的學(xué)習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學(xué)習網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò )瀏覽器
�。�2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
�。�3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項，選項進(jìn)入。
�。�4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
�。�1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 9
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì )插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設置
難點(diǎn)：通過(guò)對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節課主要采用創(chuàng )設情景法、任務(wù)驅動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄�(lái)了兩張我們自己的.課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）
�、蹖W(xué)生通過(guò)觀(guān)察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導學(xué)生小結并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）
�、軒煟菏前�，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習過(guò)程中，我巡回指導并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當小老師，輔導操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀(guān)察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來(lái)對課程表背景的美化。小結并板書(shū)：
背景插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：標題插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三：內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個(gè)方面對課表進(jìn)行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：內容字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)操作，學(xué)生發(fā)現這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結并板書(shū)：
表格邊框和底紋
【此環(huán)節設計意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習，自己動(dòng)手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習了從四個(gè)方面對課表進(jìn)行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來(lái)完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)生自評——生互評——師點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習當中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問(wèn)：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導。
課程表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進(jìn)行了美化。相機作出小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了從背景，標題、表格、內容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對表格進(jìn)行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒(méi)有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對文字內容進(jìn)行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節設計意在創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng )造的空間。提高知識應用能力,培養創(chuàng )新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線(xiàn)，讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng )造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅傳了授知識，還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著(zhù)不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習的熱情，從而讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說(shuō)課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書(shū)設計：
美化課程表
背景插入——圖片、格式——背景
標題插入——圖片——藝術(shù)字
內容字體、字號、字形、字色
表格邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 10
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內容
鄉村小景
教學(xué)目標
1.能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2.會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3.通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的'動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請大家觀(guān)察“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，我請一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當中，導入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習過(guò)的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個(gè)字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動(dòng)畫(huà)。
4、請生完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習文字動(dòng)畫(huà)的設置
三、練一練
1、完成“鄉村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1.位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領(lǐng)；
2.學(xué)會(huì )制作Flash形狀補間動(dòng)畫(huà)；
3.知道形狀補間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的區別。
能力目標：掌握形狀補間動(dòng)畫(huà)的方法，培養學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，以及從網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力。
情感目標：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據需要二課時(shí)）
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補間動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室播放Flash動(dòng)畫(huà),出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。
�。ǘ┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
A布置學(xué)習任務(wù)，勇闖第一關(guān)
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習完成
3、簡(jiǎn)單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養學(xué)生認真仔細讀要求和獨立解決問(wèn)題的能力。
B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主完成
�。ū娟P(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據實(shí)際情況可適當進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習，最終引導學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導向作用，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出�，F在老師宣布：挑戰第三關(guān)開(kāi)始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
在制作中根據學(xué)生的個(gè)性差異會(huì )出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
�。ㄈ┯玛J第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的'是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導，針對問(wèn)題及時(shí)解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習內容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應結合教學(xué)實(shí)際針對共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導,小組合作學(xué)習)
六、展示交流，綜合評價(jià)（針對學(xué)生自己認為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過(guò)獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性和培養競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數次，下節課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng )造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 12
學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì )而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養學(xué)生興趣，端正學(xué)習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習習慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中已了解了標點(diǎn)符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學(xué)習重點(diǎn)在操作技能上�？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。
教學(xué)目標:
【知識性目標】
1.掌握常用中文標點(diǎn)符號的`輸入方法；
2.學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1.學(xué)會(huì )使用鍵盤(pán)輸入常用的中文標點(diǎn)符號；
2.學(xué)會(huì )使用軟鍵盤(pán)輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的熱情，在自主探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生探索精神，體驗成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握常用中文標點(diǎn)符號的輸入；
2.學(xué)習其他一些特殊符號的輸入方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握中/英文標點(diǎn)符號輸入的切換方法；
2.會(huì )使用“軟鍵盤(pán)”輸入更多的符號。
設計思想：
1.情境創(chuàng )設。教學(xué)中我力圖通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，我將新教材里出現的兩個(gè)鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過(guò)這兩個(gè)卡通形象的對話(huà)和活動(dòng)將本課的學(xué)習任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。
2.教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅動(dòng)和演練結合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過(guò)情景創(chuàng )設引導學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀(guān)察，便于理解。
3.練習設計。本課的練習設計遷移融合了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科知識，不僅體現了信息技術(shù)的工具性，更體現了其人文性、創(chuàng )新性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)目標：
掌握對象自定義動(dòng)畫(huà)的設定
教學(xué)重、難點(diǎn)：
設定對象自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果讓它更具有個(gè)性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫(huà)效果，請他來(lái)當一位小老師。對象自定義動(dòng)畫(huà)：
1、功能：對象自定義動(dòng)畫(huà)可以設置單頁(yè)幻燈片中不同對象出現的`動(dòng)畫(huà)效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時(shí)出現。
3、設定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫(huà)”命令。
4、“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框：
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設置動(dòng)畫(huà)效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設置。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的選項意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
b、效果：效果指設定動(dòng)畫(huà)效果的種類(lèi)以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫(huà)播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個(gè)對象的動(dòng)畫(huà)效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動(dòng)畫(huà)播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動(dòng)畫(huà)設置完后，可以演示動(dòng)畫(huà)效果，
對不滿(mǎn)意的設置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習：
請同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設置好動(dòng)畫(huà)，比一比誰(shuí)設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
1.能夠認識軟件及其分類(lèi)，并可以獨立下載和安裝軟件。
2.通過(guò)演示、小組合作等方法，經(jīng)歷下載軟件的過(guò)程，提升觀(guān)察和合作交流的能力。
3.通過(guò)對于軟件的學(xué)習，能夠提高獲取信息的能力，熱愛(ài)信息技術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】軟件及其分類(lèi)，下載和安裝軟件的方法。
【難點(diǎn)】下載軟件的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
多媒體播放一段關(guān)于大熊貓吃竹子的視頻，提出問(wèn)題：這段視頻是如何找到的呢?
【使用搜索引擎】
教師總結：搜索引擎可以搜索到很多大熊貓的視頻，但是如果想要觀(guān)看到景區大熊貓的實(shí)時(shí)視頻，就需要使用一款視頻軟件來(lái)觀(guān)看了。那么，什么是軟件?如何下載軟件呢?本節課就一起學(xué)習《網(wǎng)上觀(guān)看大熊貓》。
(二)新課講授
1.認識軟件
教師講解：電腦上安裝了QQ、微信、Windows畫(huà)圖等，這些我們都稱(chēng)之為軟件。
教師發(fā)放關(guān)于軟件分類(lèi)的資料卡片，提出問(wèn)題：
(1)QQ、微信這些軟件，屬于哪種分類(lèi)?
【應用軟件】
(2)Windows操作系統屬于哪種分類(lèi)?
【系統軟件】
布置任務(wù)：小組為單位討論，將了解到的常用軟件按類(lèi)別填表。
提出問(wèn)題：
(1)圖像處理軟件有哪些?
【畫(huà)圖、Photoshop】
(2)聊天通信軟件有哪些?
【QQ、微信】
教師總結：計算機軟件是指計算機系統中的程序、數據和文檔，不同軟件有不同的功能。除了圖像處理軟件、聊天通信軟件外，還包括視頻、音頻播放軟件等。
2.獲取軟件
教師講解：正版軟件的安裝包有的可以通過(guò)多種途徑購買(mǎi)并下載，有的也可以在網(wǎng)上進(jìn)行免費的下載。
布置任務(wù)：自行操作，使用搜索引擎搜索“央視影音”軟件。提出問(wèn)題：搜索結果中的移動(dòng)版和PC版有什么區別?
【電腦上下載PC版，手機上下載移動(dòng)版】
教師演示下載PC版央視影音的`軟件，提出問(wèn)題：下載的方法是什么?
【打開(kāi)PC版下載的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“WIN版”→“保存”旁邊的小三角→“另存為”，新建“軟件”文件夾→打開(kāi)文件夾→“保存”】
之后請學(xué)生自行操作，完成央視影音的下載。
教師總結：下載軟件建議通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售商的網(wǎng)站下載，不要隨意下載和安裝網(wǎng)絡(luò )上來(lái)路不明的軟件和盜版軟件。
3.安裝軟件
教師引導：軟件下載完成后，還需要安裝才可以使用。
布置任務(wù)：以信息技術(shù)興趣小組為單位，合作完成軟件的安裝。
提出問(wèn)題：
(1)如何安裝軟件?
【雙擊運行安裝文件，選擇安裝目錄，點(diǎn)擊“立即安裝”即可】
(2)軟件安裝完成后，如何打開(kāi)軟件?
【雙擊桌面上的圖標】
之后，請學(xué)生利用安裝的軟件，觀(guān)看國寶大熊貓的直播視頻。
教師總結：如果下載的是壓縮文件，需要先解壓文件，再找到里面的安裝文件進(jìn)行安裝。
(三)鞏固提高
開(kāi)展下載軟件的活動(dòng)，活動(dòng)要求：根據自己的需求下載一款喜歡的軟件。
教師巡視指導，指導要點(diǎn)：是否選擇的是官方網(wǎng)站、能否找到下載頁(yè)面、保存路徑是否修改等。
【下載軟件：酷狗音樂(lè )、QQ音樂(lè )等】
評價(jià)要點(diǎn)：使用官網(wǎng)下載，下載的步驟正確、熟練。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)下載軟件的方法，學(xué)生說(shuō)出使用搜索引擎找到網(wǎng)頁(yè)，下載WIN版，保存。
作業(yè)：在家人手機上，嘗試安裝央視影音的APP，觀(guān)看精彩視頻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 15
一、教學(xué)內容
《制作課程表》一課是根據省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內容，結合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內容是通過(guò)在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線(xiàn)、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識了Word軟件，學(xué)會(huì )了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強調知識的遷移及對知識整合創(chuàng )造的能力。
三、教學(xué)理念與設計思路
利用網(wǎng)絡(luò )教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的意識，養成勤于探索、學(xué)以致用的習慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng )設情境，通過(guò)對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的興趣；接著(zhù)向學(xué)生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達成學(xué)習目標；最后，通過(guò)自我評價(jià)、課堂延伸，培養學(xué)生學(xué)習的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng )新。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì )制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)以致用的.觀(guān)念。
(2）提高學(xué)生的信息素養，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng )新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習的意識，養成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
七、教學(xué)準備：
PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、導語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習《制作課程表》
�。ǘ�、觀(guān)察交流、認識表格
1、觀(guān)察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習用Word 2003制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請你們仔細觀(guān)察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數一數是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著(zhù)制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些內容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，隨機展示與知識點(diǎn)相對應的幻燈片，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線(xiàn)：
指導學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線(xiàn)。
�。�4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調整行列：
a、交流匯報：如何調整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據以上交流，補充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評價(jià)，提高認識
�。�、拓展總結
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習總結。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著(zhù)很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節的調整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內容來(lái)說(shuō)，我結合實(shí)際，把原來(lái)教材內容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習更有興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 16
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是4.3“美化文檔”的第一小節�！懊阑臋n”這節課的內容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養和體現學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內容，通過(guò)該內容的學(xué)習，將會(huì )帶給學(xué)生非常大的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養。本節是這一內容的開(kāi)篇，它一方面將為后續內容的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，另一方面也使學(xué)生體會(huì )到美化文檔的著(zhù)手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在引導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，也注重能力的培養，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應用能力；在觀(guān)察、分析和交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和口頭表達能力，在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )；培養和提高學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理地對文檔的文字格式進(jìn)行修飾，使之達到協(xié)調統一的效果。
四、設計理念
以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現為宗旨，以感悟為目的。
五、教學(xué)方法
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結合他們的認知水平，本節課采用以任務(wù)
驅動(dòng)法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行演示和指導，控制和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上機練習，結合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學(xué)資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室（教師機+學(xué)生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。
八、課時(shí)安排
1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課
課件出示：
出示三幅內容完全一致的word文檔：
沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的文檔；
經(jīng)過(guò)適當修飾的文檔
修飾過(guò)當的文檔
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪篇文檔格式更好，并說(shuō)出理由。
觀(guān)察、分析三幅文檔并說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )出對文檔進(jìn)行修飾是必要的，但應該合理的進(jìn)行修飾。
精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過(guò)當的文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個(gè)對藏頭詩(shī)的美化，不僅讓學(xué)生見(jiàn)識了什么叫藏頭詩(shī)，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒(méi)有拍照沒(méi)有照片提供給大家：
二、觀(guān)察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出它們的主要區別。
學(xué)生回答后教師歸納總結出二者主要區別在文字格式方面，引出本節新知。
就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會(huì )的同學(xué)演示給大家看。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強調（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒(méi)有直接做強調，通過(guò)一個(gè)教師的故意失誤，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)什么。
帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行仔細的觀(guān)察，同時(shí)與同伴進(jìn)行交流并踴躍發(fā)言說(shuō)出二者的主要區別。
學(xué)生上臺演示（一邊操作一邊說(shuō)）其他同學(xué)注意觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)第二次比較讓學(xué)生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
考慮到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)類(lèi)似的操作，同時(shí)也兼顧到所有同學(xué)，讓已經(jīng)會(huì )的同學(xué)來(lái)當小老師演示，也能增強學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生往往會(huì )起到事半功倍的效果。
三、動(dòng)手操作運用知識
課件出示任務(wù)一：做一做：
讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務(wù)二：試一試：
把標題設成空心文字。（讓學(xué)生自主學(xué)習教材第89頁(yè)——90頁(yè)的“學(xué)著(zhù)做”）
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎較弱的同學(xué)，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，增強他們學(xué)習這門(mén)課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請同學(xué)演示文字特殊效果的`設置方法。
教師進(jìn)行適當的總結。
遺憾：在這里老師沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生的制作做一個(gè)點(diǎn)評、引導：提醒學(xué)生在文字修飾中要避免的一些問(wèn)題，另外在實(shí)際聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)這里有點(diǎn)亂。
課件出示任務(wù)三：
精彩之處：這里并沒(méi)有簡(jiǎn)單的出示一個(gè)任務(wù)，而是先亮出奧運5福娃的一個(gè)照片后才提出一個(gè)關(guān)于它們介紹的美化任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生有對5福娃更多的感性認識。而且后來(lái)的學(xué)生作品也充分證明了這點(diǎn)：
此任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識點(diǎn)，任務(wù)的設計考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法。
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流。
學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
學(xué)生看書(shū)并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
學(xué)生運用前面所學(xué)的知識進(jìn)行操作。（基礎好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學(xué)習模式，信息技術(shù)課也應該培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，這里讓學(xué)生帶著(zhù)具體的任務(wù)去學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
檢驗學(xué)生自主學(xué)習的成果。
綜合性任務(wù)的設置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習需要。
四、作品評價(jià)
教師收集部分學(xué)生的作品，請學(xué)生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
教師給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P，對不當之處要及時(shí)糾正。學(xué)生提交作品，并對作品進(jìn)行介紹和自評。
其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
此環(huán)節較為開(kāi)放，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達能力，提高學(xué)生的審美情趣。
精彩之處：他在做學(xué)生作品點(diǎn)評時(shí)，對一個(gè)女學(xué)生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時(shí)發(fā)現并作了點(diǎn)評。
五、歸納小結
提問(wèn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？請談一談你的體會(huì )和收獲。
教師適當總結。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀(guān)了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導學(xué)生觀(guān)察其在段落設置上的缺陷）
學(xué)生觀(guān)察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著(zhù)更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節的“段落設置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒(méi)有展示：
十、設計說(shuō)明
本節課主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、交流與操作來(lái)完成知識點(diǎn)的學(xué)習以及對知識的應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學(xué)上，考慮到學(xué)生以前的知識水平，教師沒(méi)有必要直接演示，讓會(huì )的學(xué)生來(lái)交其他同學(xué)，教師適當補充，可以收到良好的教學(xué)效果。對于文字的特殊效果，學(xué)生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學(xué)生設置具體任務(wù)放手讓學(xué)生自學(xué)，培養其自主學(xué)習的能力，也提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識食指、中指在鍵盤(pán)的擺放位置，了解操作鍵盤(pán)的指法。
二、教學(xué)內容：
鍵盤(pán)與指法
三、教學(xué)過(guò)程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指，各手指的分工如圖所示。
�。ㄒ唬⿹翩I時(shí)要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會(huì )導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；
�。ǘ⿹翩I時(shí)手臂不動(dòng)，全部動(dòng)作只限于手指部分；
�。ㄈ┦种笓翩I要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
�。ㄋ模⿹翩I速度要平均，節奏均勻；
�。ㄎ澹⿹翩I時(shí)，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤(pán)。
四、練習
請同學(xué)打開(kāi)“金山打字精靈”，選擇第一課，開(kāi)始練習。（教師個(gè)別輔導）
五、想一想
你認為未來(lái)的計算機的'鍵盤(pán)會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？能否為未來(lái)的計算機設計一個(gè)鍵盤(pán)？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 18
教學(xué)理念：
基礎教育課程改革中的一個(gè)理念是在學(xué)生中倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這個(gè)學(xué)習方式落實(shí)的前提是教師要改變以往舊的教學(xué)模式，為此我設計了這一堂完全體現學(xué)生為主體理念的課。
教材分析：
這一節的內容是承接上面學(xué)習了文檔的建立、編輯和修飾之后進(jìn)一步學(xué)習如何在word文件中插入各種對象，實(shí)踐性很強，而且要求學(xué)生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內容，大部分內容以會(huì )使用為主。這一節仍以任務(wù)驅動(dòng)的形式進(jìn)行授課。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)的過(guò)程，介紹如何在word文件中插入這些對象。
教材處理：
這節課分為賀卡的設計制作和插入“藝術(shù)字”兩大部分，我在分析了學(xué)生現有的計算機操作水平之后，根據課堂教學(xué)的需要，將這兩部分內容并為一個(gè)部分，在制作電子賀卡的過(guò)程中穿插了藝術(shù)字的教學(xué)，大膽地打亂了本節課內容的授課順序。最后和同學(xué)們一起完成了電子賀卡的制作，同時(shí)也使同學(xué)們學(xué)會(huì )了所有的操作。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象，并進(jìn)一步掌握以上對象的格式設置。
2、能力目標：了解圖文混排技術(shù)，會(huì )制作簡(jiǎn)單的由文字、圖片、藝術(shù)字及其特殊效果組成的電子賀卡。
3、素質(zhì)目標：利用Word中的基本操作解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生處理信息和自主探索學(xué)習的能力。
4、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)感受探索的過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)本節課學(xué)習制作電子賀卡，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：在Word中插入圖片及圖片格式的設置方法；藝術(shù)字的插入方法及其格式設置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在Word中插入圖片；選擇適當的圖片繞排方式。
教學(xué)對象分析：
1、學(xué)生的一般特征：初一學(xué)生邏輯思維處于優(yōu)勢地位。主要表現在以下五個(gè)方面：
�。�1）他們能按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設、檢驗假設的途徑，經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯過(guò)程來(lái)實(shí)現解決問(wèn)題的目的；
�。�2）在復雜的活動(dòng)前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預計因素；
�。�3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優(yōu)勢；
�。�4）能反省和自我調節思維活動(dòng)的過(guò)程，使思路更加清晰、判斷更為正確；
�。�5）思維能跳出舊框框。同時(shí)，他們富于激情，感情豐富，開(kāi)始重視社會(huì )道德規范。
2、學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格：初一學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習；喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習；需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習。
3、學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)：初一學(xué)生已學(xué)習過(guò)關(guān)于在Word中的編輯和“美化”文檔。
教學(xué)準備：
xx多媒體網(wǎng)絡(luò )教室廣播軟件
一份由教師精心制作的賀卡樣例
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
二、導入新課，提出任務(wù)：
師：同學(xué)們，轉眼之間，一年一度的教師節到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？
生：想。
師：這節課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛(ài)的老師吧。
�。ù笃聊煌队埃┱故緲永�，任務(wù)驅動(dòng)：
師：首先請同學(xué)們來(lái)欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會(huì )為你們感到驕傲和自豪的。同學(xué)們現在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開(kāi)始學(xué)習。
講授新課：
第一步：設置紙型及頁(yè)邊距
第二步：輸入文字
也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁(yè)面設置當中進(jìn)行設置。進(jìn)行了頁(yè)面設置接下來(lái)就該輸入我們祝福的話(huà)語(yǔ)了。這時(shí)，同學(xué)們千萬(wàn)別忘了，我們還學(xué)過(guò)對字符進(jìn)行修飾：我們可以設置字體、字號以及字符的顏色。
�。ㄕf(shuō)明：以上兩個(gè)步驟所包含的兩個(gè)操作采用“教師提示，學(xué)生自主完成”的方法進(jìn)行。因為這兩個(gè)操作在前面的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，教師可通過(guò)藍劍多媒體網(wǎng)絡(luò )教室廣播軟件進(jìn)行必要的監控輔導）
師：提問(wèn)：可是一張只有文字的賀卡同學(xué)們說(shuō)好不好看呢？
生：回答：不好看。
師：導入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的�？墒侨绾尾迦雸D片呢？這就是我們今天要學(xué)習的重點(diǎn)內容之一。
第三步：插入圖片
選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來(lái)源。老師來(lái)示范怎樣插入剪貼畫(huà)。單擊“剪貼畫(huà)”，就會(huì )出現一個(gè)“插入剪貼畫(huà)”的窗口，其間羅列了51類(lèi)剪貼畫(huà)，單擊選擇“運輸”，顯示區內出現“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點(diǎn)處就會(huì )出現所選中的剪貼畫(huà)，關(guān)閉“插入剪貼畫(huà)”對話(huà)框，完成剪貼畫(huà)的插入。
�。ㄕf(shuō)明：這一過(guò)程講授、演示、練習相結合。教師講解完畢后，由學(xué)生自己上機操作練習。教師巡回指導，糾錯答疑，發(fā)現好的要及時(shí)表?yè)P。）
可是這時(shí)的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進(jìn)行進(jìn)一步的設置，下面進(jìn)行：
第四步：設置圖片格式
提出明確的要求：給所選圖片設置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。
師：根據“先選中，后操作”的原則，請同學(xué)們分組討論，找出設置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機上演示，說(shuō)明操作步驟。
最后由教師作總結發(fā)言：
師：同學(xué)們剛才總結得很好，這充分說(shuō)明了團結協(xié)作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問(wèn)題總結如下：
我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現8個(gè)小方塊，我們叫它尺
寸控制點(diǎn)，移動(dòng)鼠標，使鼠標處于其中一個(gè)尺寸控制點(diǎn)時(shí)，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著(zhù)箭頭的方向拖動(dòng)鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了�，F在我們要把調整好大小的圖片放到一個(gè)合適的位置上：?jiǎn)螕魣D片，把鼠標指針?lè )诺綀D片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動(dòng)鼠標，圖片隨之移動(dòng)，到了目的地后松開(kāi)左鍵，就移動(dòng)圖片到了所需位置。設置圖片格式的方法很多，歸納如下：
方法一：選中要設置的圖片，執行“格式”、“圖片”，調出“設置圖片格式”對話(huà)框。
方法二：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“設置圖片格式”選項。
方法三：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“顯示‘圖片工具欄”選項，（說(shuō)明：對這兩步采取這種學(xué)習方法的原因是，一方面可以讓同學(xué)們體會(huì )到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學(xué)們體會(huì )到自主學(xué)習，獲得成功的快樂(lè )，同時(shí)也可以培養他們的合作探究的精神。）
第五步：插入文本框
�。ㄕf(shuō)明：這一步比較簡(jiǎn)單，先由教師向學(xué)生講清文本框的含義、分類(lèi)和作用，而后稍作提示，由學(xué)生自主完成輸入“乘風(fēng)破浪”文字的操作。）
師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規模了，老師也為你們的`成功感到自豪和驕傲�？墒�，請同學(xué)們仔細考慮一下，我們現在做出的來(lái)的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說(shuō)一下嗎？
生：船帆上的“乘風(fēng)破浪”文字的形式不一樣。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)以上的簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導，自然地引出最后一個(gè)學(xué)習的問(wèn)題：插入“藝術(shù)字”。）
第六步：插入“藝術(shù)字”
師：可能同學(xué)們已經(jīng)注意到了，在我們學(xué)習插入圖片的時(shí)候，在“插入”、“圖片”中，有一個(gè)選項“藝術(shù)字”。
�。ㄟ呏v解邊演示）
插入藝術(shù)字
選擇“插入”菜單，鼠標移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術(shù)字”，出現藝術(shù)字庫對話(huà)框，選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕出現編輯藝術(shù)字文字對話(huà)框，輸入要作為藝術(shù)字的內容，確定后可插入藝術(shù)字。
用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字
介紹藝術(shù)字工具欄的各項功能
設置文字環(huán)繞方式，并觀(guān)看幾種不同環(huán)繞方式的效果
調整藝術(shù)字的位置和大小
介紹藝術(shù)字四周八個(gè)控點(diǎn)的作用
使用快捷菜單設置藝術(shù)字格式
選定一個(gè)對象后，單擊鼠標右鍵彈出快捷菜單，選擇“設置藝術(shù)字格式”菜單項，也可以修改藝術(shù)字的格式。
師：請同學(xué)們將“乘風(fēng)破浪”四個(gè)字，以藝術(shù)字的形式插入到圖片當中去。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生自行設置，老師巡回指導，糾錯答疑。最后教師通過(guò)多媒體教室將完成得出色的同學(xué)的成果向全體同學(xué)展示、評析，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。）
最后，由師生一起對本節課作總結回顧：
師：請同學(xué)們來(lái)回顧一下我們這節課都學(xué)了些什么？
生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術(shù)字等。
同學(xué)們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實(shí)際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時(shí)為班里編寫(xiě)的班報、電子報、寫(xiě)給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì )更有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運用我們所學(xué)的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過(guò)教師節的時(shí)候送給自己最敬愛(ài)的老師，送上自己最美好的祝愿。
教學(xué)后記：
1、這一課是在學(xué)習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求：
學(xué)會(huì )制作圖文并茂的文檔。依據學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習、需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習等特點(diǎn)，采取了以重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐、重創(chuàng )新為特點(diǎn)的教學(xué)模式和以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節課的重難點(diǎn)：圖片的插入和圖文繞排方式的設置。
為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的活動(dòng)空間和相互交流的氛圍，我們給學(xué)生提供了一個(gè)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室。學(xué)生可以通過(guò)耳機和麥克風(fēng)跟同學(xué)和老師交流。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線(xiàn)，結合生活實(shí)際（教師節將至，我們要給老師送上學(xué)生最真誠的祝福），提出任務(wù)，并且通過(guò)實(shí)例的展示，將所要講授的內容隱含在這一任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)機，給學(xué)生提供一個(gè)在實(shí)踐中親自去探索、去體會(huì )的機會(huì )：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其能在制作的過(guò)程中充分發(fā)揮主體意識，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。在制作的過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監視的過(guò)程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，體現了因材施教的教學(xué)原則。在學(xué)生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進(jìn)行展示和評析，并對利用教學(xué)軟件監控時(shí)發(fā)現的學(xué)生操作中的問(wèn)題提出來(lái)講解�？偨Y時(shí)再次回顧這節課所學(xué)的新知識，加深學(xué)生的印象。
這節課除了達到了預期的教學(xué)目標，還給學(xué)生提供了相對較大的自由空間，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去構思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學(xué)生不僅插入了剪貼畫(huà)，還舉一反三插入了藝術(shù)字和自選圖形。還有一些學(xué)生為了使畫(huà)面更漂亮，還為文檔設置了藝術(shù)邊框，在展示這樣的作品時(shí)，請作者為同學(xué)們作示范操作，于是大家對這一非課本內容就會(huì )記憶深刻了。
信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng )造性思維極強的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習，不僅能使學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到某種應用軟件的操作，更重要的是培養了學(xué)生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學(xué)生的信息素養。
2、這堂課的不足之處
一個(gè)是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時(shí)也應多給機會(huì )和時(shí)間。
二是在有些問(wèn)題引導上缺乏力度。
三是在給學(xué)生以鼓勵的時(shí)候，形式過(guò)于口頭化和表面化，可以利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，在時(shí)間允許的情況下，如采用播入一段音樂(lè )，一個(gè)電子賀卡，一個(gè)搞笑的FLASH動(dòng)畫(huà)等，可在更大程度上激發(fā)同學(xué)們的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 19
學(xué)生分析：
本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，小學(xué)生的知識形成特點(diǎn)是：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng )造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習，通過(guò)交流獲得結論，讓每位學(xué)生有個(gè)性化的體驗空間。
教學(xué)目標分析：
1.進(jìn)一步熟悉文字處理的基本操作。
2.學(xué)會(huì )插入圖片的方法。
3.學(xué)會(huì )設置圖片的大小及環(huán)繞方式。
4.學(xué)會(huì )水印效果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
插入圖片的方法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
遵循新課標理念，我采用了“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)。用任務(wù)去驅動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)探索、發(fā)現、學(xué)習新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題；用任務(wù)來(lái)體現學(xué)生們的創(chuàng )意，展示他們的個(gè)性。采用分小組的合作學(xué)習形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)并培養合作精神。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、情景導入，揭示課題
教師操作：通過(guò)課件，同時(shí)展示兩篇文章，引導學(xué)生觀(guān)察不同之處，說(shuō)出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。
二、任務(wù)驅動(dòng)，新課教學(xué)
1.教師引導，任務(wù)驅動(dòng)（出示任務(wù)一：插入剪貼畫(huà)）
教師操作：教師演示插入圖片步驟：
提出任務(wù)：你能不能把剪貼畫(huà)插入到文章中。
2.學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現
學(xué)生操作：學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。
提示：
�、倏磿�(shū)；
�、谡埥汤蠋�；
�、叟c同學(xué)交流、探討；
3.交流整理，構建新知
教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )演示學(xué)生作品或學(xué)生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習體會(huì )。
師：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？
學(xué)生提出意見(jiàn)，修改作品。
4.反饋小結，形成知識
師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，你可以邊演示邊回答。
�。�1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫(huà)，能演示嗎？
學(xué)生操作：分別使用剪貼畫(huà)。
操作步驟：
�、賳螕簟安迦搿暴ぉぁ皥D片”──“剪貼畫(huà)”菜單命令。
�、谠诖蜷_(kāi)的“插入剪貼畫(huà)”窗口中，選擇剪貼畫(huà)的類(lèi)別。
�、蹎螕羲x剪貼畫(huà)的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。
�、荜P(guān)閉“插入剪貼畫(huà)”窗口。
�。�2）圖片的格式是怎樣設置的？
操作步驟是：
單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現“圖片設置”對話(huà)框。
在“設置圖片格式”對話(huà)框中根據需要選擇。
在學(xué)生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過(guò)程，突出本課的`重點(diǎn)。
5.遷移，學(xué)習插入來(lái)自文件的圖片（出示任務(wù)二）
利用來(lái)自文件命令還可以將計算機、光盤(pán)或是網(wǎng)絡(luò )上的一些圖形文件插入到文件中去。
操作步驟是：
單擊“插入”──“圖片”──“來(lái)自文件”菜單命令；
在打開(kāi)的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級文件夾圖片文件夾；
在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。
6.設置水印效果（任務(wù)三）
把圖片作為背景：學(xué)生分組合作學(xué)習。
三、操作實(shí)踐，個(gè)性創(chuàng )造
師：你認為怎樣的作品是有個(gè)性的？
生：……
教師小結：有個(gè)性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng )作一幅作品。
學(xué)生操作：上機操作完成。
綜合評價(jià)。
提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。
綜合評價(jià)：學(xué)生作品展示交流，學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。
提示：說(shuō)說(shuō)為什么要設計這樣一個(gè)畫(huà)面？
通過(guò)實(shí)踐，反復領(lǐng)會(huì )，突破重難點(diǎn)。
四、小結
教師小結：這節課，我們學(xué)會(huì )了怎樣在文章中插入剪貼畫(huà)和圖片，大家掌握得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫(huà)和圖片來(lái)美化文章，而且還可以利用圖片來(lái)制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節課再按著(zhù)學(xué)習。
自我評析：
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過(guò)師生
間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。要達到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門(mén)現代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著(zhù)全部的教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對知識的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂(lè )參與，全體參與。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。
第二環(huán)節：由學(xué)生自主探索，學(xué)習新知；在任務(wù)設計上，將教學(xué)目標經(jīng)過(guò)加工，融入到具體的三個(gè)任務(wù)中，
一是插入剪貼畫(huà)；
二是插入來(lái)自圖片文件。
三是設置水印效果。在完成任務(wù)①和任務(wù)②時(shí)，學(xué)生自己探索，來(lái)完成任務(wù)。在完成任務(wù)③時(shí)，以小組合作學(xué)習的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)，并培養合作精神。
第三環(huán)節：學(xué)生根據所學(xué)知識，發(fā)揮自己的能力運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；
第四環(huán)節：評價(jià)反饋，形成知識；在評價(jià)反饋上，注重學(xué)生的自評、互評和教師評相結合，評價(jià)的形式也多樣化，同時(shí)注意過(guò)程的評價(jià)，使每位學(xué)生都有成功的體驗，對自己充滿(mǎn)信心。
整節課我主要是以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習為主，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )真正實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互和交流，為這一課的教學(xué)提供了方便。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 20
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
教學(xué)內容：
Caps lock鍵的'使用及鍵盤(pán)操作綜合訓練
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？
生：還可以。
師：那我們這節課來(lái)學(xué)習一下鍵盤(pán)上的功能鍵的使用。好嗎？
生：好。
二、新授
師：這節課，我們來(lái)認識一個(gè)功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫(xiě)之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫(xiě)還是小寫(xiě)。
師：我們還是先去問(wèn)問(wèn)世紀博士，好嗎？
生：好。（老師啟動(dòng)光碟，進(jìn)入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）
師：看完這部影片后，現在，請大家觀(guān)察鍵盤(pán)，動(dòng)動(dòng)手，填一填。
1.Caps lock鍵位于鍵盤(pán)（ ）位置。
2.按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區的Caps lock燈亮時(shí)，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1.選擇一種打字練習軟件進(jìn)行訓練。
2.利用配套光盤(pán)中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓練。
五、想一想
1.Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。
2.各鍵的指法熟練了嗎？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 21
教學(xué)內容：
自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)目標：
掌握對象自定義動(dòng)畫(huà)的設定
教學(xué)重、難點(diǎn)：
設定對象自定義動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果
讓它更具有個(gè)性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫(huà)效果，請他來(lái)當一位小老師。對象自定義動(dòng)畫(huà)：
1、功能：對象自定義動(dòng)畫(huà)可以設置單頁(yè)幻燈片中不同對象出現的動(dòng)畫(huà)效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時(shí)出現。
3、設定方法：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹白远x動(dòng)畫(huà)”
命令。
4、“自定義動(dòng)畫(huà)”對話(huà)框：
a、時(shí)間：這里提供了沒(méi)有設置動(dòng)畫(huà)效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設置。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)的選項意義同幻燈片切換中的換頁(yè)方式相同。
b、效果：效果指設定動(dòng)畫(huà)效果的種類(lèi)以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫(huà)播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個(gè)對象的`動(dòng)畫(huà)效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動(dòng)畫(huà)播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動(dòng)畫(huà)設置完后，可以演示動(dòng)畫(huà)效果，
對不滿(mǎn)意的設置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。
三、練習：
請同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)設置好動(dòng)畫(huà)，比一比誰(shuí)設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
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