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圓的面積教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的圓的面積教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓，培養學(xué)生的作圖能力。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握圓的特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圓上的概念，歸納圓的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面幾何圖形？長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
�。ǘ┱勗�(huà)引入：今天我們繼續學(xué)習一個(gè)新的幾何圖形。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬﹫A的形成過(guò)程。
1、教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場(chǎng)中間不動(dòng)，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開(kāi)始走動(dòng)，形成這樣一個(gè)圖形，這是什么圖形？
2、教師提問(wèn)：
�。�1）明明拉著(zhù)繩子圍著(zhù)教師走動(dòng)，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點(diǎn)是沒(méi)有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒(méi)有變化）
�。�2）老師的位置在哪里？（引出圓心）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際。
生活中的圓形物體處處可見(jiàn)，你能舉一些例子嗎？
�。ㄈ┊�(huà)圓。
1、介紹圓規的歷史。
2、教師介紹畫(huà)圓步驟。
�。�1）把圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。
�。�2）把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上；這個(gè)點(diǎn)就是圓心，用字母O來(lái)表示。
�。�3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周。
3、教師強調。
�。�1）圓規兩腳距離不能變。
�。�2）重心放在針尖一腳上。
�。�3）起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合。
4、學(xué)生練習。
�。�1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫(huà)圓。
�。�2）學(xué)生自己練習畫(huà)圓。
�。�3）學(xué)生按要求畫(huà)圓（兩腳間距離為3厘米）。
�。ㄋ模┱J識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認識半徑：教師在圓內畫(huà)一條線(xiàn)段，線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心，另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。
�。�1）教師說(shuō)明：這樣的線(xiàn)段叫圓的半徑，用字母r表示。
�。�2）比賽：我給同學(xué)們10秒鐘時(shí)間，請你們在自己的圓中畫(huà)半徑，看誰(shuí)畫(huà)的多？同時(shí)還要說(shuō)明半徑的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生反饋：你畫(huà)了幾條？長(cháng)度呢？如果還有時(shí)間你還能畫(huà)多少條？
�。�4）教師小結并板書(shū)：所有的半徑都相等。教師追問(wèn)：你圓中的半徑和老師黑板上畫(huà)的圓的半徑為什么不相等呢？
�。�5）補充板書(shū)：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認識直徑：教師示范畫(huà)直徑。
�。�1）觀(guān)察：什么叫直徑？直徑有多少條？長(cháng)度呢？
�。�2）教師小結并板書(shū)：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。（出示圖片：練習）
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問(wèn)：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
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