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二年級上冊語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《小馬過(guò)河》是北師大版二年級上冊第12單元“考驗”中的第二篇課文。本文是一則有教育意義的童話(huà)故事，其中蘊含的道理滋養著(zhù)一代又一代的后來(lái)人。
課文結構清晰，遇到困難——問(wèn)老�！獑�(wèn)松鼠——老馬教育。孩子們對故事耳熟能詳，教師應針對二年級學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在此基礎上得言又得意。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生對故事情節已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，習得語(yǔ)言，習得道理。
教育理念
語(yǔ)文是語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，在閱讀淺近的童話(huà)故事中，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對小馬等童話(huà)形象有自己的感受和想法。
教育目標：
1、認識課文12個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，理解“為難、吃驚、親切”等詞語(yǔ)的意思并練習運用說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事口述出來(lái)。
3、借助文本插圖，聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句，探究老牛和松鼠說(shuō)的為什么不一樣。
4、抓住老馬的話(huà)，領(lǐng)悟遇到困難不僅要問(wèn)別人，聽(tīng)別人說(shuō)，還要去想一想，更要去試一試。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思并練習運用，會(huì )說(shuō)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究老牛和松鼠說(shuō)的為什么不一樣。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教具準備：
課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、認識12個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第1-2自然段，明白事情的起因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
二、學(xué)習生字
三、初讀課文，讀至熟練
四、學(xué)習1-2自然段，明白起因，設置懸念（小馬能完成任務(wù)嗎？）
五、寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、在整堂課的各個(gè)環(huán)節，適時(shí)鞏固生字，并練習運用，教寫(xiě)“親”
2、結合詞語(yǔ)，分角色有感情地朗讀故事，練說(shuō)故事。
3、明白老牛、松鼠說(shuō)的為什么不一樣，明白道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們遇到過(guò)難題嗎？遇到了哪些難題，是怎么解決的？遇到難題我們應該怎么做呢？今天我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、朗讀詞串，鞏固生字
這些難題你能解決嗎？
1、出示詞串，指名朗讀
一匹老馬一匹小馬一頭老牛一只松鼠
連蹦帶跳為難吃驚嘆氣順利
很淺剛沒(méi)小腿很深淹死親切
學(xué)習“沒(méi)”
三、再讀課文，整體感知
生字又回到了課文中，請同學(xué)們自由地讀一遍課文吧。說(shuō)一說(shuō)小馬為什么過(guò)河。
四、潛入文本，探究文意
1、小馬遇到了什么困難？出示難題。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“為難”并說(shuō)話(huà)。
1、問(wèn)一問(wèn)，聽(tīng)一聽(tīng)
師：小馬遇到了困難，他是怎么做的？小聲讀第三四自然段。找到小馬的做法。（問(wèn)）
小馬是怎么問(wèn)牛伯伯的？
多么好問(wèn)的小馬呀，請男同學(xué)問(wèn)問(wèn)牛伯伯，
多么懂禮貌的小馬呀，請女同學(xué)問(wèn)問(wèn)牛伯伯。
聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的：水很淺，……
演示“沒(méi)”
河水到底是深還是淺呢？牛伯伯說(shuō)？
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備趟過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫……
小馬又吃驚地問(wèn)松鼠：“水很深嗎？”
請你做一個(gè)“吃驚”的表情。
就請你眼睛睜得圓圓地問(wèn)松鼠——
請你嘴巴張得大大的問(wèn)松鼠——
松鼠說(shuō)——
河水到底是深還是淺呢？松鼠說(shuō)——
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好，小馬又一次為難了，因為——
3、想一想，試一試
河水到底是深還是淺呢？還是回家問(wèn)媽媽吧。你會(huì )怎么問(wèn)呢？請三名同學(xué)表演。
媽媽是怎么教育小馬的呢？出示媽媽的話(huà)。
學(xué)習默讀，體會(huì )“親切”，讀出“親切”。
最后得出媽媽叫小馬要“想、試”。
4、河水到底是深還是淺呢？為什么和老牛、松鼠說(shuō)的不一樣呢？我們來(lái)替小馬仔細地想一想吧。
課件出示身高不等的“老牛、松鼠、小馬”圖片，讓學(xué)生領(lǐng)悟原因所在。
五、對照插圖及詞語(yǔ)，選擇一幅圖講故事。
六、梳理板書(shū)，總結全文
總結板書(shū)：遇到困難，我們要有禮貌地“問(wèn)一問(wèn)”，耐心地“聽(tīng)一聽(tīng)”，更要仔細地“想一想”，親自去“試一試”。
小馬長(cháng)大了，你們也長(cháng)大了！
六、布置作業(yè)
1、把故事說(shuō)給父母聽(tīng)
2、推薦閱讀同類(lèi)童話(huà)《小猴做衣服》
板書(shū)：
小馬過(guò)河
問(wèn)一問(wèn)
遇到困難聽(tīng)一聽(tīng)
想一想
試一試
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