假如我會(huì )變教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的假如我會(huì )變教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假如我會(huì )變教學(xué)設計1
“假如我會(huì )變”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊語(yǔ)文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎上，安排了“假如我會(huì )變”這樣的以寫(xiě)想象為內容的習作訓練。習作目標
能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
習作重難點(diǎn)
拓展習作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。
習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
習作指導
一、激趣導入
《西游記》主題歌導入，激趣。
孩子們，這歌里唱的誰(shuí)呀？看來(lái)你們都是神通廣大、會(huì )七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲呀。你們想和他一樣擁有千變萬(wàn)化的神奇力量嗎？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現這個(gè)愿望，一會(huì )兒讓你變成風(fēng)雨雷電，一會(huì )兒讓你變成花草樹(shù)木，一會(huì )兒讓你上天入地，一會(huì )兒讓你穿古越今？這個(gè)秘訣就是想象，只要插上想像的翅膀，你們也能想變什么就變什么，比孫悟空厲害千百倍了。
二、學(xué)生想像，口頭作文
1、現在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，馬上變成自己喜歡的事物，變�。ò鍟�(shū)課題）
2、指名回答：你想變成什么？
3、現在你們都變身成功了，那你們想做些什么讓自己快樂(lè )而且有意義的事情呢？可以和你的同桌交流交流！
4、指名匯報
三、明確習作要求，開(kāi)始課堂習作
1、同學(xué)們的故事讓老師大開(kāi)眼界，好的故事應該用筆把它及時(shí)記錄下來(lái)和更多的人分享。你愿意和別人分享嗎？
2、出示習作要求，把你變身后的故事，寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白。
3、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視，指導學(xué)生習作。
四、習作修改
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。我們一起來(lái)改改這篇文章吧！
1、出示習作修改要求
2、師生一起修改并評價(jià)。
3、和同桌交換修改。
五、教師激勵學(xué)生完善習作
同學(xué)們下課后可以再把自己的作文補充補充，寫(xiě)完整。然后讀給老師、父母聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們有什么感受和建議，并在他們的基礎上改一改，說(shuō)不定你就是下一匹作文界的“黑馬”喲！
假如我會(huì )變教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂(lè )趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
�。�、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
三、教學(xué)方法
示范 引導 想像 交流 討論
四、教學(xué)準備
課件、稿紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣鲗耄�
�。�、假如給你一次變的機會(huì )，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
�。�、師：假如我會(huì )變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )情境，說(shuō)變化
�。�、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話(huà)，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個(gè)山村怎么了？。
�。�、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有？沒(méi)？也沒(méi)有？只剩下？”的句式說(shuō)說(shuō)。
�。�、依次出現小河斷流、農田干裂的圖，讓學(xué)生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法并板書(shū)。
�。�、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。
�。�、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現了。
想一想：山村會(huì )出現什么樣的變化。根據我們剛才總結的方法，按一定的順序、用上恰當的修辭手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì )是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評。
�。�、看圖，結合剛才的描述把原來(lái)的山村和現在的山村進(jìn)行對比描寫(xiě)。
�。ㄈ┏世�，學(xué)寫(xiě)法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。
�。ㄋ模┘は胂�，享樂(lè )趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
�。�、用“假如我變成孫悟空，我會(huì )來(lái)到？我看見(jiàn)？于是，我？”的格式說(shuō)一說(shuō)。
�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。
提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結尾寫(xiě)變的感受。
�。�、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？
�。�、假如你會(huì )變，你還想變成誰(shuí)？
�。�、提示寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設計
假如我會(huì )變
開(kāi)頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受
假如我會(huì )變教學(xué)設計3
【說(shuō)教材】
本次習作是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八單元的習作。要求寫(xiě)想象內容，圍繞“假如我會(huì )變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開(kāi)想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學(xué)生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是：
�。�、展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。
�。ㄒ蟀压适聦�(xiě)清楚，寫(xiě)明白）
�。�、在故事里，可以變成任何人、任何物。
�。ㄗ杂杀磉_，大膽想象）
�。�、寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真改一改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
�。�、初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。
【說(shuō)學(xué)生】
三年級的學(xué)生并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。在一定的意義上說(shuō)，想象作文的過(guò)程無(wú)疑是創(chuàng )造思維的過(guò)程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng )造勞動(dòng)；在想象作文的.過(guò)程中，對有突破性見(jiàn)解的學(xué)生要給予恰如其分的表?yè)P，
【說(shuō)目標】
〖知識與技能〗
�。�、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
�。�、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
〖過(guò)程與方法〗
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)〗
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
【說(shuō)過(guò)程】
�。ń虒W(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計）
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
�。�、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。
�。�、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人……
�。▽W(xué)生作文的運思過(guò)程已不再是審題──立意──選材──組材的習慣套路，而變成了發(fā)現問(wèn)題（表達心愿）──聯(lián)想──解決問(wèn)題的研究性學(xué)習過(guò)程。同時(shí)，本課的教學(xué)理念，即讓孩子說(shuō)自己關(guān)注的問(wèn)題并展開(kāi)想象，表達自己想表達的內容，不約束學(xué)生。讓孩子易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。）
�。�、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
�。�、這么多心愿能實(shí)現嗎？（不能）誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：
同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
�。▌�(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，借助多媒體手段引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。）
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文
�。�、想想：
同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫(xiě)作的思路）
�。�、指名說(shuō)說(shuō)：
我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì )上的（清潔工）、童話(huà)里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
�。ㄔ诹曌鹘虒W(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達自己的思想。）
�。�、想想：
我變成了以后，干了什么事情。
�。由盍⒁獾纳疃龋�
�。�、請４個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習作的思路�！罢f(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎。）
�。�、小組選代表交流：
同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？
�。�、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)：
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
�。�、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
�。B透習作思路。）
三、寫(xiě)作
�。▽W(xué)生在樂(lè )曲中完全放松，展開(kāi)想象，沉浸其中。）
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
四、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下
�。ǜ暮蛯�(xiě)同樣重要，養成自己修改作文的習慣）
【板書(shū)】
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū)）
我想變
想象豐富
【假如我會(huì )變教學(xué)設計】相關(guān)文章：
假如我會(huì )變什么作文6篇12-06
假如我會(huì )變優(yōu)秀作文200字（精選6篇）06-09
小學(xué)作文假如我會(huì )七十二變(15篇)12-23