水組成教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的水組成教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水組成教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識與技能：認識水的物理性質(zhì)，水的組成及其它初步知識；通過(guò)對水組成的分析實(shí)驗，鞏固和提高基本實(shí)驗操作能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)電解水實(shí)驗的確定，使學(xué)生進(jìn)一步認識一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據實(shí)驗結果所得。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認識和研究，培養科學(xué)、嚴謹的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：據電解水的實(shí)驗確定水的組成，使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
2、難點(diǎn)：電解水實(shí)驗及其對實(shí)驗結論的理解。
實(shí)驗準備
課本第48頁(yè)[實(shí)驗3—1][實(shí)驗3—2]教學(xué)用品
水槽、試管、直流電源、帶電極的導線(xiàn)、燒杯；小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)（小黑板出示）（提問(wèn)）
1、下列符號的意義：（追問(wèn)2的意義）H____，2H_____，H2_____，2H2_____，H2O_____，2H2O____。
2、水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比；氫、氧元素的質(zhì)量分數各是多少？
二、引入新課
�。ㄒ裕┪覀円褜W(xué)了水的化學(xué)式H2O，通過(guò)第2題的練習，知道了水是由氫、氧兩種元素組成，也會(huì )計算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1：8，但事實(shí)是否如此？
三、新課講授
1、水的物質(zhì)性質(zhì)
�。ㄓ^(guān)察）展示一杯純凈的水。引導學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認識論述水的物理性質(zhì)。
�。ㄩ喿x）課本第47頁(yè)水的物理性質(zhì)。
�。ㄐ〗Y）
�。�1）常溫下，水是無(wú)色無(wú)味的液體；
�。�2）凝固點(diǎn)：0℃，沸點(diǎn)：100℃；
�。�3）1標準大氣壓下，4℃時(shí)密度最大為1g/mL。
�。�4）冰的密度比水小。
2、水的組成
�。▽�(shí)驗）課本[實(shí)驗3—1] （觀(guān)察）通電后電極上有氣泡出現。
�。ㄓ懻摚┱�、負兩極管內分別為什么氣體？如何檢驗？（實(shí)驗）課本[實(shí)驗3—2] （觀(guān)察）用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗，可以觀(guān)察到與電源正極相連的試管內氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒得更旺；與電源負極相連的試管內的氣體可，發(fā)出淡藍色的火焰。
�。ㄐ〗Y）由此可見(jiàn)，陽(yáng)極（正極）產(chǎn)生氧氣，陰極（負極）產(chǎn)生氫氣。
�。ㄌ釂�(wèn)）通過(guò)電解水的實(shí)驗證明了什么？（分析）引導學(xué)生閱讀課文有關(guān)內容，然后互相討論，最后教師總結講解，分析過(guò)程可用投影。
�。ㄐ〗Y）（1）水在直流電作用下生成了氫氣，證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物（氧化物）。
�。�2）水在直流電作用下生成氫和氧氣兩種單質(zhì)，證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應，水氫氧+氧氣。
�。�3）根據電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2：1可進(jìn)一步扒導水的化學(xué)式是H2O。 根據實(shí)驗事實(shí)。
生成氣體的體積比VH2：VO2=2：1 氫氣的密度為0.0899g/L，氧氣的密度為1.429g/L。
所以，氣體的質(zhì)量比：H2：O2=（2×0.0899）：（1×1.429）=1：8 所以，水中H元素：O元素=H：O=1：8 氫的原子量為1，氧的原子量為16，所以，H2O中原子個(gè)數比為H：O=
根據實(shí)驗測得水的相對分子質(zhì)量為18 （結論）（1）一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成。
�。�2）水的化學(xué)式為H2O
四、鞏固練習
1、鞏固練習（小黑板展示）（1）通電分解水可得到氫氣和氧氣的實(shí)驗事實(shí)證明（ ）
A、水的組成中含有氫分子和氧分子
B、水是由氫元素和氧元素組成的
C、通電時(shí)，水發(fā)生了化學(xué)反應
D、通電可使水中的氫氣和氧氣分離
E、水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的
�。�2）計算水中H、O元素的質(zhì)量分數。
�。ㄌ崾荆孩貰、C ②H%=11.1% O%=88.9%）
五、典例分析
例1根據電解水的實(shí)驗結果所得氫氣和氧氣的體積比是2：1，又知在標準狀況下氫氣的密度為0.889G/L，氧氣的密度為1.429G/L及水的相對分子質(zhì)量為18，通電計算確定水的化學(xué)式。
�。ǚ治觯┻@是一道根據實(shí)驗數據判斷物質(zhì)組成的計算題，一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是：
�。�1）確定該物質(zhì)組成的無(wú)種類(lèi)，例如該題中根據實(shí)驗事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成；
�。�2）根據各種元素的質(zhì)量分數及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個(gè)數比；
�。�3）根據各種元素的原子個(gè)數比，寫(xiě)出該物質(zhì)的化學(xué)式。
�。ㄔ敿毥忸}步驟見(jiàn)新課講授中的最后小結中第（3）點(diǎn)。）例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置：（1）在圖括號內標出電的正、負極；（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣，與負極相連的試管內產(chǎn)生的是_____________氣，兩種氣體的質(zhì)量比為_(kāi)____________分子個(gè)數比_______。
�。ǚ治觯┯呻娊馑膶�(shí)驗現象得知：（1）負極產(chǎn)生的氣體為H2，正極產(chǎn)生的氣體為O2。
�。�2）氫氣與氧氣的體積比2：1.所以分子個(gè)數比也是2：1，因此根據氧氣、氫氣的.密度計算出它們的質(zhì)量比為：mH2：mO2=2×0.0899g/L：1×1.429g/L=1：8
六、歸納小結
1、了解水的物理性質(zhì)。
2、掌握水的組成，水分子的構成。會(huì )用符號表達式表示電解的水的反應。
3、通過(guò)電解水生成了氫氣的和氧氣的事實(shí)進(jìn)一步認識化學(xué)反應實(shí)質(zhì)，理解分子與原子的本質(zhì)區別。
七、作業(yè)布置
1、課后習題
2、課時(shí)作業(yè)設計：第一大題。
八、板書(shū)設計
第二節水的組成
一、水的物理性質(zhì)：見(jiàn)課文第47頁(yè)
二、水的組成：電解水的實(shí)驗現象：
1、有氣體生成；
2、負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰——H2
正極產(chǎn)生的氣體能使燃著(zhù)的木條燃燒得更旺——O2
3、氫氣與氧氣的全積比為2：1 4。結論：（根據實(shí)驗事實(shí)）
�。�1）水是由氫氧兩種元素組成的化合物（氧化物）；
�。�2）水在直流電作用下發(fā)生分解反應，水氫氣+氧氣；
�。�3）每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原了和一個(gè)氧原子構成，水的化學(xué)式是H2O；
�。�4）電解水的符號表達式：H2O H2↑+O2
水組成教學(xué)設計2
1 、設計思路
在本課教學(xué)設計中，從學(xué)生熟悉的水對生命的重要性引入。學(xué)生對水的最直觀(guān)的認識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導學(xué)生從化學(xué)角度去認識水，強化化學(xué)用語(yǔ)和表達規范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)。通過(guò)試驗探究，明確水是由H、O兩種元素組成，讓學(xué)生認識到實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習中的重要性。
2 、教學(xué)目標：
2.1知識與能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解氫氣（H2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。
2.2過(guò)程與方法：通過(guò)H2的制取與燃燒、電解水等探究實(shí)驗，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗通過(guò)科學(xué)探究獲得科學(xué)結論的過(guò)程。
2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在實(shí)驗探究的過(guò)程中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解了實(shí)驗是化學(xué)探究的基礎，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
3.1 H2燃燒的現象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。
3.2通過(guò)電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗，進(jìn)一步探究水的組成，通過(guò)實(shí)驗產(chǎn)物的體積比是V（H2）：V（O2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――H2O。
4 、教學(xué)難點(diǎn)：
H2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗充分證實(shí)了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。
5、教學(xué)過(guò)程：
5.1創(chuàng )設情景引入主題
[教師]（出示燒杯盛裝的水）說(shuō)出水的重要性，你們對水的了解有多少？
[學(xué)生]回答。
[教師]這是從那個(gè)角度對水的認識？
[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認識。
[教師]導入新課：水的組成。
5.2 H2的儀器介紹和制取原理
[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實(shí)驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現在我們先來(lái)討論一下為什么不用稀HCl來(lái)制取氫氣。
[學(xué)生]交流討論結果
[教師]大家總結的很好。不用稀HCl的原因正是同學(xué)們分析得到的結論，因為HCl有揮發(fā)性，制得的H2中會(huì )混有HCl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀H2SO4裝入啟普發(fā)生器中，準備制取H2）。
5.3 H2的爆炸實(shí)驗
[教師]（實(shí)驗）大家觀(guān)察看到了什么？
[學(xué)生]肥皂泡快速上升。
[教師]這說(shuō)明什么。
[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。
[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說(shuō)明什么？
[學(xué)生]說(shuō)明H2難溶于水。
[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？
[學(xué)生]是物理性質(zhì)。
[教師]氫氣還具有可燃性，現在我就將氫氣點(diǎn)燃，請同學(xué)們觀(guān)察。我點(diǎn)燃H2的結果與課本上的結果一樣嗎，為會(huì )么？怎樣才能讓H2安靜的燃燒呢？
[學(xué)生思考討論]點(diǎn)燃前要對氫氣進(jìn)行驗純，而老師在點(diǎn)燃氫氣前沒(méi)有進(jìn)行驗純，所以發(fā)生了爆炸。
5.4 H2的驗純
[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？
[學(xué)生]根據課本描述H2驗純試驗的操作過(guò)程。
[教師]（按試驗要求進(jìn)行驗純試驗）根據同學(xué)的描述，大家判斷現在氫氣是否純凈，是否可以點(diǎn)燃了。
[學(xué)生]爆鳴聲小，說(shuō)明氫氣純凈度高，可以點(diǎn)燃了。
[教師]請同學(xué)們思考，點(diǎn)燃其他可燃氣體時(shí)是否需要驗純？
[學(xué)生]需要，點(diǎn)燃可燃氣體時(shí)都需要進(jìn)行驗純。
[教師]那么點(diǎn)燃可燃氣體在什么情況下會(huì )發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個(gè)名詞————爆炸極限。（解釋?zhuān)┪覀儸F在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數）
5.5 H2的安全點(diǎn)燃
[教師]（點(diǎn)燃導管口的氫氣）同學(xué)們觀(guān)察火焰的顏色。
[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？
[教師]釋疑。
5.6 H2燃燒的實(shí)質(zhì)
[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀(guān)察有什么現象。
[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。
[教師]這說(shuō)明什么呢？
[學(xué)生]說(shuō)明H2燃燒產(chǎn)生了水，發(fā)生了化學(xué)變化。
[教師]這正好說(shuō)明水是由H、O兩種元素組成的。大家能否寫(xiě)出H2與O2通過(guò)燃燒發(fā)生了化學(xué)反應的表達式呢。
[學(xué)生]（板書(shū)）氫氣+氧氣燃燒水
[教師]用元素符號如何表示這個(gè)化學(xué)反應的表達式呢？（在下面寫(xiě)出）
5.7電解水實(shí)驗
[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實(shí)驗）讓學(xué)生觀(guān)察。
[學(xué)生]交流觀(guān)察到的現象。
[教師]請大家思考一下，這兩個(gè)試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。
[學(xué)生]交流。
[教師]總結。水在通電的條件下生成了新物質(zhì)氫氣和氧氣，這是一個(gè)物理變化的還是化學(xué)變化？
[學(xué)生]是化學(xué)變化，
[教師]在這個(gè)化學(xué)變化中參加反應的元素在反應前后有沒(méi)有發(fā)生變化？
[學(xué)生]反應前后參加反應的元素沒(méi)有發(fā)生變化。
[教師]通過(guò)水的電解實(shí)驗，同學(xué)們還得出什么結論？
[學(xué)生]電解水的表達式是H2O電解H2 + O2
[教師]（總結）
5.8單質(zhì)和化合物的概念
[教師]從上面的實(shí)驗和發(fā)生的化學(xué)反應可以說(shuō)明，水中含有氫（H）氧（O）兩種元素。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。我們知道的化合物還有哪些？
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[教師]由兩種元素組成的化合物中其中一種是氧元素的化合物叫氧化物。上面同學(xué)們指出的化合物中哪里些是氧化物？
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[教師]我們在實(shí)驗中還接觸到象H
2、O2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。同學(xué)們總結一下單質(zhì)的定義。
[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。
6、教學(xué)反思：
6.1本課為《自然節的水》一章的第一節“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識。
6.2引導學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學(xué)與生活常識結合起來(lái)，用理論去指導生活實(shí)踐，體現了化學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的學(xué)習理念，培育了學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的情感和價(jià)值觀(guān)。
水組成教學(xué)設計3
水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習。首先我們來(lái)學(xué)習水的物理性質(zhì)。
[板書(shū)]：一、水的物理性質(zhì)[教師活動(dòng)]：展示一瓶蒸餾水。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀(guān)察后描述一下水的顏色、狀態(tài)，利用所學(xué)過(guò)的知識概括一下水的物理性質(zhì)。
[總結板書(shū)]：水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，在101KPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。并且，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3，水結冰時(shí)密度減小，體積膨脹。
[講解]：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究一下水的元素組成。 [板書(shū)]：
二、水的組成
[實(shí)驗]：演示實(shí)驗3—1：電解水實(shí)驗，注意提示學(xué)生觀(guān)察正負極產(chǎn)生氣體的體積。 [總結板書(shū)]：
�。ㄒ唬╇娊馑畬�(shí)驗
現象：1、正負極都產(chǎn)生無(wú)色氣體。
2、正負極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2。[講解]：那么正負極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來(lái)驗證一下。 [實(shí)驗]：演示實(shí)驗3—2：用燃著(zhù)的木棒點(diǎn)燃負極產(chǎn)生的氣體；用帶火星的木棒檢驗正極產(chǎn)生的氣體。 [總結板書(shū)]：
�。ǘ炞C實(shí)驗
現象：
1、負極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰；
2、正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴復燃。
1、正極產(chǎn)生氧氣；
結論：2、負極產(chǎn)生氫氣。
水是由氫元素和氧元素組成。
通電
方程式：水——→氫氣+氧氣
[講述]：通過(guò)剛才我們電解水實(shí)驗我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成，但到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過(guò)精密的實(shí)驗和準確的計算的。下面我們就通過(guò)計算來(lái)確定水的化學(xué)式。
[板書(shū)]：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1。
氫氣的密度為O。089g/L；氧氣的密度為1.429g/L。
氫的相對原子質(zhì)量為l；氧的相對原子質(zhì)量為16。計算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數比。解：生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比：（2×0.089）：（1×1.429）=1：8
則水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數比：
1 8：= 1：2 1 16
總結：水分子中氫和氧的原子個(gè)數比為2：1，水的化學(xué)式為H2O。
[講解]：水在通電條件下．一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，兩個(gè)氫原于再結合成一個(gè)氫分子；同樣兩個(gè)氧原子結合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。
[副板書(shū)]：
水分子氧原子氫原子氧分子氫分子
[講述]：所以水電解的反應用化學(xué)式表示為：
[板書(shū)]：通電
H2O ——→ H2↑ + O2↑
[講解]：這個(gè)反應也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
[練習]：第49頁(yè)第l題。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本節我們主要研究了水的物理性質(zhì)，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過(guò)學(xué)習同學(xué)們不僅要了解這些知識，更重要的是要從學(xué)習中體會(huì )到要想掌握一門(mén)科學(xué)知識，必須有一絲不茍的嚴謹的學(xué)習態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。
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