一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。
2、培養學(xué)生上下、前后的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對性。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生上下、前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學(xué)們畫(huà)一張笑臉，看，上面缺少什么?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫(huà)在鼻子的什么地方?
我們應該把嘴巴畫(huà)在鼻子的什么地方?
師：今天我們就來(lái)學(xué)習“上下前后”
板書(shū)課題：上下前后
二、教學(xué)新知：
(一)、教學(xué)上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什么?(生口答：有，汽車(chē)、火車(chē)和輪船)
師：仔細思考一下：用誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面來(lái)描述他們的位置關(guān)系嗎?
板書(shū)：
(2)師：我先看汽車(chē)和火車(chē)的位置關(guān)系。
(3)課件出示：火車(chē)和輪船
師：誰(shuí)在上面?誰(shuí)在下面?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
師指圖講解：有生說(shuō)：“火車(chē)在輪船的下面”師及時(shí)追問(wèn)：“下面嗎?”
師小結：火車(chē)對于汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面，火車(chē)對于輪船來(lái)說(shuō)，火車(chē)在輪船的上面，火車(chē)一會(huì )在上面，一會(huì )在下面，為什么呢?
師指圖講解后小結：我們以后在說(shuō)上下的位置關(guān)系時(shí)也要說(shuō)它在誰(shuí)的上面，它在誰(shuí)的下面。
2、師：我們看一看教室里，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎?
2、把數學(xué)課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
師巡視指導
指名匯報交流。
3、前、后
(1)、過(guò)渡：師：我們剛才認識了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著(zhù)上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其他的位置關(guān)系。
(2)找“前后”的活動(dòng)。
(老師請3位小朋友站起來(lái)。)像他們三個(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來(lái)表示嗎?
師：誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面。
師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話(huà)嗎?
師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
師：同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。
生活動(dòng)。
(3)課件出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)、卡車(chē)、客車(chē)它們三者誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
三、鞏固練習
1、森林運動(dòng)會(huì )(課件演示)
(1)、比賽開(kāi)始了，誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面?
(2)小兔的前面有誰(shuí)?小兔的后面有誰(shuí)?
師：他前面說(shuō)的有點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)給他補充完整。
師：誰(shuí)得了冠軍?
2、課件出示：卡丁車(chē)比賽：
2、卡丁車(chē)比賽開(kāi)始了
(1)1號車(chē)在()號車(chē)的前面，在()號車(chē)的后面。
(2)1號車(chē)排第();
5號車(chē)在()號車(chē)的后面，(及時(shí)鼓勵學(xué)生)
在()號的前面。
3、課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，我們在學(xué)習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學(xué)習。
師：比賽開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子和烏龜的位置關(guān)系?
師：它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來(lái)表示，還可以用什么來(lái)表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子的位置關(guān)系?
師：烏龜取得了勝利，我們在學(xué)習中，也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能學(xué)習進(jìn)步。
4、課件出示書(shū)櫥
師問(wèn)：書(shū)在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
5、課件出示書(shū)櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個(gè)小朋友，后面有4個(gè)
師講解。
6、觀(guān)察教室圖片，說(shuō)一說(shuō)教室內的課桌和講桌的位置關(guān)系。
7、師站學(xué)生前面，和學(xué)生相向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師生的位置關(guān)系，指出：以后在說(shuō)前后的時(shí)候，要說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面
8、學(xué)生相對互相說(shuō)一說(shuō)。
9、黑板的上面是什么，(燈)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系
想象一下，我們上面有什么?
我們下面有什么?
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了上下前后?你學(xué)會(huì )了嗎
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運用左、右等詞語(yǔ)描寫(xiě)物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )辨認前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說(shuō)：喜歡。
這節課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)
(板書(shū)：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪，請注意聽(tīng)。
準備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯了幫助改正過(guò)來(lái)。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰(shuí)還想繼續玩?現在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細聽(tīng)：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū)：左右)
(真是認真聽(tīng)講的好孩子)
師：看來(lái)，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰(shuí)能結合我們的生活說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結：這個(gè)方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來(lái)瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學(xué)生會(huì )發(fā)現：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等�？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟�(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說(shuō)的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.聽(tīng)口令，做動(dòng)作(由慢到快)
師：聽(tīng)老師的口令，我們一起來(lái)做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái);
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來(lái);左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽(tīng)口令，擺文具。(師生同時(shí)擺)
數學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說(shuō)明，師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉，體會(huì )相對性。)
三、利用左右，認識同學(xué)
1.師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數，這是第一排，第二排，(師指著(zhù)說(shuō))從右邊數，這是第一排，第二排，(師指著(zhù)說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數第二排，從前邊數的第5個(gè)同學(xué)。從右邊數第三排，從后邊數的第2個(gè)同學(xué)。請學(xué)生上前說(shuō)。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂(lè )師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽(tīng)得真仔細!(板書(shū)：前后)來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀?誰(shuí)能把你的前后、左右坐的是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動(dòng)作)生：上、下(板書(shū)：上下)
(真是細心觀(guān)察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說(shuō)。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說(shuō)。)
師：大家學(xué)會(huì )了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在中間?誰(shuí)在最下面?
3.小動(dòng)物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層。第2層住的是_____，它在_____的上面，____的下面。第3層呢?___
6、森林運動(dòng)會(huì )：加油!誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?
我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?誰(shuí)得了第一?
7、1號車(chē)在()號車(chē)的前面，在()號車(chē)的后面。1號車(chē)排第();5號車(chē)在()號車(chē)的后面，在()號的前面。
8、上山時(shí)，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?
結果呢?
9、從左數是第()個(gè)。左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數大客車(chē)是第5輛，
一共有()輛車(chē)。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數第二個(gè)圓涂上黃色
將從右邊數第二個(gè)圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學(xué)們剛才表現得真棒，老師送給大家一個(gè)禮物(一棵大樹(shù))。大家看，大樹(shù)爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧!剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹(shù)爺爺好嗎?
師：你們瞧，4只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)了。請小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在大樹(shù)爺爺的哪邊?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們在大樹(shù)爺爺的哪邊嗎?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)
七、小結：
小朋友們，你們玩的開(kāi)心嗎?這節課你學(xué)會(huì )了哪些新知識?下課以后你可以接著(zhù)玩有趣的游戲。
板書(shū)設計：認識左右、上下、前后左右上下前后
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃?認識“+”號、“=”號，會(huì )讀加法算式。
1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過(guò)程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力和數學(xué)交流意識;使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗，增強自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應用數的組成來(lái)正確計算5以?xún)鹊募臃�，在眾多算法中擇�?yōu)來(lái)學(xué)，達到能熟練應用。
教學(xué)工具
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、引導學(xué)生從1數到5，再從5數到1。
2、看圖填數。
3、復習5以?xún)葦档慕M成。
[設計意圖]通過(guò)復習數數、認識數字、數的順序，為學(xué)習新知識做好鋪墊。
探究新知第一節加法
一、感知“加法”的含義
1、出示課件：動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著(zhù)3個(gè)紅氣球，一手拿著(zhù)1個(gè)藍氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)
師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢來(lái)表示嗎?
2、在操作中感知加法
擺一擺
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。
師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖]通過(guò)演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學(xué)生交流，培養交流的意識。
二、學(xué)習“減法”算式
1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來(lái)，在數學(xué)上我們用符號“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書(shū)“+”引導學(xué)生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書(shū)“=4”)
3、讀加法算式(板書(shū)讀法)
(1)3+1=4讀作：3加1等于4
提問(wèn)：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[設計意圖]由直觀(guān)圖抽象出數的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫(xiě)法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想
1、教師引導、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高
1、24頁(yè)做一做：看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?
2、練習五1題
3、其它一些有關(guān)本課的練習題。
課后小結
本節課我們學(xué)習了加法的含義和5以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴椒?認識了“+”號、“=”號，會(huì )讀加法算式;體會(huì )到了用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。本節課學(xué)的是數學(xué)計算里最簡(jiǎn)單的，是計算數的基礎，同學(xué)們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識，長(cháng)大了做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人才。
板書(shū)
第5節加法
加法的含義：把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算用加法計算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)生會(huì )用1-5各數表示物體的個(gè)數,知道1-5的數序,能認、讀、寫(xiě)1-5各數,并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的物品表示1-5各數,并知道1-5的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用自己的語(yǔ)言正確表達。
教學(xué)過(guò)程
一、看數說(shuō)數
1、教師課件出示數字1、2、3、4、5。問(wèn)：你認識這些數嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數,你知道些什么?
2、師問(wèn)：你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數嗎?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學(xué)生觀(guān)察周?chē)?說(shuō)出各數,說(shuō)得清楚、數量詞正確都給予表?yè)P。)
二、看圖找數
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細觀(guān)察,說(shuō)出圖中的數。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))
三、說(shuō)一說(shuō)
小朋友們從圖中找出了這么多的數,大家真棒!今天老師還想和大家說(shuō)一說(shuō),這次我們換一種方法說(shuō)好嗎?大家先觀(guān)察課本第16頁(yè)的“做一做”的圖,說(shuō)一說(shuō)：第一個(gè)小朋友拿出3,第二個(gè)小朋友用3朵花表示,第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓,還伸出了3個(gè)手指,而媽媽用3個(gè)蘋(píng)果,他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢?如果老師說(shuō)4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、誰(shuí)的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀(guān)察,說(shuō)出有幾個(gè)?2、誰(shuí)的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少,先排排隊,再進(jìn)行一一驗證。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀(guān)察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
2、看教師寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)順序。
3、學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
(一)知識與技能：使學(xué)生認識關(guān)系符號=并理解其含義,知道讀法、寫(xiě)法,能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)找一找,數一數,比一比的活動(dòng),初步培養學(xué)生的符號化思想方法,以及觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )符號的簡(jiǎn)潔、明了的應用功能,感知符號在數學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養學(xué)生的符號意識以及創(chuàng )新的數學(xué)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分和記憶三種符號。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經(jīng)學(xué)習了哪些數字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過(guò)生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多,梨的數量比猴子的數量多,香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,創(chuàng )設小猴過(guò)生日的故事情節有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類(lèi)比遷移
1.認識關(guān)系符號
(1)教學(xué)=讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?師：一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對應的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數量和3個(gè)桃子的數量同樣多,可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學(xué)生先表達想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫(xiě)成3=3,并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來(lái)表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等,所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(cháng)。(板書(shū)3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認識的符號朋友。
(2)教學(xué)師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來(lái)表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多,也就是3比2大,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作32。
總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2,我們就用(大于號)來(lái)表示,把3寫(xiě)在前面,然后寫(xiě),最后寫(xiě)2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號朋友。
(3)教學(xué)師：分完了桃子和香蕉,現在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來(lái)表示。這回猴子的數量比梨的數量少,也就是3比4小,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作34。
總結：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上這個(gè)符號,最后再寫(xiě)4。這個(gè)是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結果寫(xiě)出來(lái),再與他人說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛咱們認識了3個(gè)很棒的符號朋友,通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě),你發(fā)現它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：大于號和小于號是一對好兄弟,長(cháng)得很像,該怎么區分它倆呢?(張著(zhù)大大的嘴的一邊就是大數,尖尖的小尾巴的一邊就是小數,大數在前面就是大于號,小數在前面就是小于號。)教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號,小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
2.小游戲：
(1)介紹游戲規則出示兩張數字卡片,比較兩個(gè)數的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇6
設計說(shuō)明
1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì )。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗事情的發(fā)生過(guò)程來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩道例題變成一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識的連續性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一新授環(huán)節處理的得心應手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。
2．放手學(xué)習，滲透建模思想。
連減的教學(xué)與連加類(lèi)似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并解答，體會(huì )學(xué)習連減，培養學(xué)生的類(lèi)推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì )先算第一步的重要性，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引出新課
1．情境導入。
師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算題，也來(lái)算一算吧！
課件出示口算題：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4
5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
2．引出新課。
師：不一會(huì )兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖，引出連加)
設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了明明和爸爸去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，不僅復習了舊知，而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成
(一)連加。
1．看圖理解連加的含義。
(1)課件出示5只小雞吃食圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能把你觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)？
預設生1：地上有5只小雞在吃食。
生2：明明正在給5只小雞喂食。
教師說(shuō)明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！
(2)課件演示又跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事？
預設生：跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整？
預設生1：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。
生2：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞�，F在一共有幾只小雞？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎上板書(shū))
(3)課件演示又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這次又發(fā)生了什么事？
預設生1：又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
生2：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞。
師：根據你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數學(xué)問(wèn)題？
預設生：一共有幾只小雞？
2．嘗試列式解答。
師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。
預設生：5＋2＝7，7＋1＝8。
師：能不能列成一個(gè)算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)設想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)燃�、減的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減做好準備。
教學(xué)內容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細觀(guān)察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著(zhù)加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng )設情境，初步體會(huì )
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農場(chǎng)，在農場(chǎng)里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）
生：又去玩了，走開(kāi)了……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習過(guò)的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節課學(xué)習的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數減起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個(gè)數，算出結果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾哼B加連減（直接說(shuō)得數）
3、完成練習十四第1、2、3、4
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法進(jìn)行統計，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2. 使學(xué)生能利用統計數據，提出并回答問(wèn)題，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？
再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容統計（板書(shū)課題：統計）。
[評析：課始，在樂(lè )曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師注意把握時(shí)機，設置一連串的問(wèn)題導入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習統計的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過(guò)程
1. 整理動(dòng)物的只數，認識象形統計圖。
提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問(wèn)：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類(lèi)排隊，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著(zhù)排，也可以橫著(zhù)排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話(huà)：請兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著(zhù)例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著(zhù)排，另一個(gè)橫著(zhù)排。
提醒：一人報動(dòng)物名稱(chēng)，另一個(gè)人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類(lèi)整理的情況。
提問(wèn)：現在你能很快數出每種動(dòng)物各有幾只嗎？
根據學(xué)生的回答，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數，將統計圖補充完整。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問(wèn)題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數最多，哪種動(dòng)物的只數最少等。
小結：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過(guò)程就是統計。（板書(shū)：分一分、排一排、數一數）
2. 整理花的朵數，認識簡(jiǎn)單的統計表。
提問(wèn)：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀(guān)察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線(xiàn)框內，并填寫(xiě)下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。
提問(wèn)：觀(guān)察表中的數據，你能提出并回答哪些問(wèn)題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動(dòng)物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設置矛盾，激活學(xué)生思維，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗、領(lǐng)悟統計的過(guò)程。特別是在分類(lèi)排列動(dòng)物時(shí)，對著(zhù)圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程。根據統計圖或統計表的數據進(jìn)行分析，提出并回答一些問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也有利于學(xué)生體會(huì )統計的作用。]
三、 鞏固練習，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話(huà)：小朋友們?yōu)榇笙蠼y計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買(mǎi)5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？
再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題？
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
提問(wèn)：如果要統計學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫(xiě)相應的統計表（略）
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統計學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，有利于學(xué)生體驗統計的意義與作用。]
四、 課堂總結，課外延伸
提問(wèn)：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話(huà)：生活中還有很多事物可以分類(lèi)統計數據，你還想統計什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第70-71頁(yè)。
二、教材分析
本節是學(xué)生認識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節課在對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認識簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì )各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì )存在接受困難的問(wèn)題。
四、三維目標
1、知識與技能
�。�1）對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進(jìn)行分類(lèi)；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察生活物品，抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；
�。�2）培養學(xué)生的想象力和表達歸納能力；
�。�3）讓學(xué)生感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
六、教學(xué)方法
教學(xué)中使用直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習，認識這些物體的形狀，會(huì )根據實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
七、教具學(xué)具準備
教具準備：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型
學(xué)具準備：
學(xué)具盒里的正方體、長(cháng)方體、圓柱、球
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄ㄕn件展示一機器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）
機器人：同學(xué)們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家帶來(lái)了一個(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著(zhù)屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應的名字）
�。ㄍㄟ^(guò)機器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)機器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對話(huà)，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長(cháng)方體
我們已經(jīng)把機器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認識這些物品。
�。�1）出示長(cháng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(cháng)方形；4個(gè)面是長(cháng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。�4）教師小結長(cháng)方體特征（課件展示）長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問(wèn)題：它是長(cháng)方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長(cháng)方體有什么不同，給它起什么名字呢？
�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導學(xué)生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）
�。�4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
�。�5）你怎么區分長(cháng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(cháng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的認識，理解區分長(cháng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
�。�1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習了長(cháng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）
�。�3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識回放
�。�1）今天我們一起認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
�。ㄈ┩嬉煌�
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
教師的袋子里裝著(zhù)一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì )物體在運動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
�。ㄟ@兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強對立體圖形的直觀(guān)認識，并通過(guò)對話(huà)與交流引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┲R應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應的物品與幾何體連線(xiàn)。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
2、我會(huì )填
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數數各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結
在本節課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節課所學(xué)內容。
長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(cháng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
九、教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識這些幾何體的特征，積累觀(guān)察幾何體的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗，我特意設計了讓學(xué)生通過(guò)對一些常用物體的分類(lèi)，直觀(guān)認識圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強調學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀(guān)察、比較能力；
3、培養學(xué)生合作學(xué)習以及數學(xué)應用的意識；能從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確熟練地計算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì )算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景,導入新課
師：同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？對，是植樹(shù)節，這一天人們都要種很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境。在植樹(shù)節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹(shù)。陽(yáng)陽(yáng)種了8棵樹(shù)，蕊蕊種了6棵樹(shù)。你們能根據植樹(shù)的情境提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒，提出這么多問(wèn)題。這節課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)？（課件出示：有幾棵樹(shù)？）
二、自主探究，領(lǐng)悟算法
1、學(xué)生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
學(xué)生列式�？赡苡校�
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來(lái)的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，思考，交流。
2、匯報方法
師：現在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
學(xué)生代表匯報交流�？赡苡校�
方法（1）：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著(zhù)往后數6個(gè)數，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹(shù)。
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽(tīng)到機靈狗說(shuō)，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個(gè)名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們在計算時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
4、試一試
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了靈活應用知識的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開(kāi)心，現在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書(shū)上第74頁(yè)下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學(xué)生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？
學(xué)生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過(guò)來(lái)。
師：學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，小朋友們累嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機靈狗給我們帶來(lái)的小兒歌，放松一下吧�。ㄕn件播放：
8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，再把余下的加上來(lái)，計算起來(lái)對又快。）
師：我們也一起來(lái)念一念吧！
三、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題
師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)�？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓�？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？
學(xué)生列式并計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個(gè)數學(xué)故事，說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生編故事，提問(wèn)題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？
學(xué)生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話(huà)呢。他們是誰(shuí)?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學(xué)生說(shuō)方法，并算一算。
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè )于助人的好孩子。
2、購買(mǎi)食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價(jià)錢(qián)如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè )5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計算價(jià)錢(qián)。(學(xué)生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數的計算。)
3、游戲：奪紅旗（書(shū)上第76頁(yè)“奪紅旗”游戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學(xué)習，老師相信你們會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察與努力，在成長(cháng)的路上有更大的收獲。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。
2、通過(guò)精心設計活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用10的組成，完成10的加減法。
教具準備：
圓圈圖片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習10的組成。
師生對口令。
二、新授。
1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍○。
問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?
問(wèn)：你能根據你說(shuō)的圖意，列出相應的算式嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
學(xué)生齊讀算式。
2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍○。
問(wèn)：你們會(huì )用四道算式表示呢?
學(xué)生寫(xiě)出相應的算式，教師板書(shū)：8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
學(xué)生齊讀算式。
3、問(wèn)：你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!
打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補充完整。
�、賹�(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)
�、谡垉晌粚W(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口
請全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數。
將書(shū)上的算式補充完整。
三、鞏固練習
1、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。
讓學(xué)生隨便出一張10以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數字卡片的和為10�？凑l(shuí)最快找到自己的朋友？
2、教科書(shū)第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導。
四、課堂練習
1、練習九第3題。學(xué)生獨立完成。
2、練習九第4題。教師出一些數字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。
3、練習九第5題�？兹搁_(kāi)屏。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì )，初步形成對數學(xué)學(xué)習的自信心和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握5以?xún)葦档慕M成，初步建立學(xué)生的數感，理解數的組成與數之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師:今天很多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時(shí)我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個(gè)小組？我們班是由幾個(gè)組合成的？
看來(lái)，生活中處處有分與合。在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的分與合。（板書(shū)課題：分與合）
二、探究新知．
1．教學(xué)4的組成
師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農作物和小動(dòng)物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)框里。
問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會(huì )有幾種情況。（用4個(gè)圓片代替向日葵）學(xué)生動(dòng)手操作，教室巡視，指名演示。（說(shuō)明要有序擺放就不會(huì )亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學(xué)生觀(guān)察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時(shí)用手勢表示分與合）
2、教學(xué)5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學(xué)生觀(guān)察5的組成。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
三、實(shí)踐應用
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識運用。
�。�1）小鳥(niǎo)回家。
5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？
�。�2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進(jìn)行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
四、本課小結
今天我們學(xué)習了什么新知識？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習類(lèi)似內容，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，但是這一節課又顯得十分重要，因為，2-5的.分與合是教學(xué)5以?xún)燃�、減法的基礎�；谝陨蟽蓚�(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，學(xué)好本節課。
新課程倡導數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調數學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手擺一擺、分一分，在操作、觀(guān)察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。
在練習鞏固的環(huán)節，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜、搭房子的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習四的第3、4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設計并未如期進(jìn)行。主要在操作中，原設想是讓學(xué)生同桌合作觀(guān)察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會(huì )模仿。怎樣培養學(xué)生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權力和機會(huì )，這樣學(xué)生的創(chuàng )造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容
實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園（教材第74－75頁(yè)）
課時(shí)
第二十一課時(shí)
教學(xué)目標
1、在創(chuàng )設的具體情境中引導學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數一數、認位置、比一比的知識及加減法的含義。
2、在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生體驗問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹(shù)立數學(xué)意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)
正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、談話(huà)引入
師：仔細聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么？（播放“摸蘋(píng)果”的歌曲）
生：秋風(fēng)姑姑摸蘋(píng)果。
生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋(píng)果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋(píng)果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀(guān)大象伯伯“豐收的果園”。板書(shū)課題“豐收的果園”。
二、參觀(guān)果園，鞏固知識
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：走進(jìn)果園你看到了什么？
生：蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)。
師：能用我們學(xué)過(guò)的數字娃娃來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我看見(jiàn)5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：能一個(gè)一個(gè)數給同桌聽(tīng)嗎？
生：同桌互相數數。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋(píng)果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)畫(huà)配樂(lè )演示小鳥(niǎo)，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說(shuō)給你
同桌聽(tīng)。
學(xué)生討論。
師：誰(shuí)有勇氣說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹(shù)叉上。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？
生：小猴的上面是小鳥(niǎo)，小猴的下面是小兔。
生：小鳥(niǎo)在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥(niǎo)。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運輸隊，幫大象伯伯把果子運到家里去呢！看它們來(lái)了。（動(dòng)畫(huà)演示小小運輸隊推著(zhù)小車(chē)走過(guò)來(lái)）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過(guò)的前后說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的前后位置。
三、合作交流，提出問(wèn)題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數學(xué)知識呢，你發(fā)現嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）
2、師：誰(shuí)想當小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著(zhù)博士帽提問(wèn)，其他學(xué)生解答。
3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽(tīng)音樂(lè )摸耳朵。
學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運輸隊應該把水果往哪邊運呢？往梨樹(shù)那邊運。應該往蘋(píng)果樹(shù)那邊運。
5、師：有的說(shuō)“往梨樹(shù)那邊運”，有的說(shuō)“往蘋(píng)果樹(shù)那邊運”，到底哪種意見(jiàn)對呢？誰(shuí)有好辦法證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運輸隊的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹(shù)這邊是左邊！
四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過(guò)這節課的學(xué)習有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現了嗎？（學(xué)生交流匯報）
3、師：只要你愛(ài)動(dòng)腦，會(huì )觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現身邊的數學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數學(xué)知識說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18～19頁(yè)的例題，第19頁(yè)想想做做的習題。
教材簡(jiǎn)析：
教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了=、＞、＜，使學(xué)生認識表示數的大小關(guān)系的這三個(gè)符號，并加深對已學(xué)的數的認識。
比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動(dòng)會(huì )上的動(dòng)物為素材，引導學(xué)生用一一對應的方法進(jìn)行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來(lái)，通過(guò)觀(guān)察認識比多、比少，聯(lián)系比較的結果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫(xiě)法。
想想做做根據數的大小進(jìn)行判斷，使學(xué)生會(huì )用=、＞或＜表示兩個(gè)數的關(guān)系。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )用=、＞或＜表示兩個(gè)數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是會(huì )用＞、＜表示兩數關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì )比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、發(fā)展初步的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、能積極參與數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲復習導入，誘發(fā)參與
�。�1）導入：小朋友們，前面我們認識了6個(gè)數字寶寶，下面我們來(lái)做個(gè)數字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的機會(huì )就是你的。準備好了嗎？
�。�2）數字寶寶說(shuō)：小朋友們真能干！
謝謝你們還記得我，為了獎勵你們，我請你們去參加動(dòng)物們的森林運動(dòng)會(huì )，在那里，我們還學(xué)會(huì )很多數學(xué)知識呢！
�。�3）打開(kāi)文本18頁(yè)
二、引導探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)=。
講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問(wèn)：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應貼出4只猴。
提問(wèn)：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等）
提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜）
討論交流，說(shuō)明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書(shū)）
學(xué)生齊讀，觀(guān)察=號的寫(xiě)法。（板書(shū)：等號上下兩橫平又直）
教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。
教師操作：先擺幾個(gè)○，再對應擺同樣多的△，然后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，
并說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。
2、教學(xué)＞。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）
提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。）
3、學(xué)生猜一猜，相互交流。
說(shuō)明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書(shū)＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書(shū)）
提問(wèn)：讓我們仔細瞧瞧，＞長(cháng)的是什么樣子？學(xué)生匯報。（板書(shū)：嘴巴朝左大于號）
講評書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。
提問(wèn)：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問(wèn)：讓我們想一想＞的哪一邊對著(zhù)的數大，哪一邊對著(zhù)的數小
呢？（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)＜。
4、總結。
提問(wèn)：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長(cháng)得很像，老師經(jīng)常會(huì )把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢？
學(xué)生討論得出結論：嘴巴朝左是大于號，嘴巴朝右是小于號。
教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢表演。
互動(dòng)游戲：教師打手勢學(xué)生說(shuō)符號，同坐互動(dòng)。
三、鞏固強化，拓展思維
1、想想做做第1題。
指名填空，其余學(xué)生書(shū)上練習。（集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的）
2、想想做做第2題。
指導學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。（學(xué)生練習，交流校正）
3、想想做做第3題。
鼓勵學(xué)生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）
四、歸納小結，提高認識
提問(wèn)：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢？和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
一年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
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