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《我愛(ài)你，漢字》教案設計（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《我愛(ài)你，漢字》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 1
教學(xué)目標
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
2.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容收集資料,或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
教學(xué)重點(diǎn)
能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容收集資料,或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
教具準備
課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入
談話(huà)激趣:漢字有著(zhù)悠久的歷史,蘊含著(zhù)豐富的文化。我們每天都在學(xué)習和使用漢字，應該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規范使用做一些力所能及的事情。今天這節課，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項內容開(kāi)展活動(dòng),寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報告。
二、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇研究?jì)热?/strong>
1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問(wèn)題。
2.你還有哪些感興趣的問(wèn)題你還想搜集哪方面的資料
3.學(xué)生按選定的研究?jì)热葑杂山M成學(xué)習小組,討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。組內明確分工,組織協(xié)調。
(1)圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容,開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。
(2)調查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報刊等,圍繞生活中用字不規范的情況,開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究,試著(zhù)寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報告。
4.參考“閱讀材料”,打開(kāi)活動(dòng)思路。
(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁(yè)的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過(guò)什么方式呈現了漢字書(shū)法藝術(shù)為什么要調查用字不規范的情況研究報告應該怎么寫(xiě)
(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問(wèn)題是什么
5.教師提示活動(dòng)內容:本次活動(dòng)可選擇的內容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內容、不明白的問(wèn)題繼續開(kāi)展研究,如形聲字的演變過(guò)程、字謎的由來(lái)等;也可以結合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究?jì)热?如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書(shū)法的歷史等;還可以調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規范的地方。
6.學(xué)生小組討論，確定活動(dòng)內容。
三、學(xué)習開(kāi)展研究的基本方法，制訂活動(dòng)計劃
1.學(xué)生根據研究?jì)热葑杂山Y組，教師相機協(xié)調每組人數。
2.教師指導學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。
(1)學(xué)習《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。
�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內容可以從哪些方面開(kāi)展研究活動(dòng)
�、趯W(xué)生討論，派代表匯報。(出示課件1)
課件
這份研究報告包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”等內容�？梢詮摹把芯繂�(wèn)題”“研究方法”“整理資料”“形成結論”四個(gè)方面開(kāi)展研究活動(dòng)。
�、劢處熜〗Y:結合《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》,我們大致了解了開(kāi)展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問(wèn)題,其次要根據研究的問(wèn)題搜集資料或作調查，再次要對搜集到的資料或調查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的結論。(板書(shū):發(fā)現問(wèn)題--搜集資料--整理、分析資料--形成結論)
(2)教師提示:研究結論應在認真分析相關(guān)資料的基礎上形成,不能有想象和夸張的成分。
3.引導學(xué)生制訂活動(dòng)計劃。(出示課件2)
課件2
(1)學(xué)生結合上節課活動(dòng)的經(jīng)驗和各組的活動(dòng)內容制訂活動(dòng)計劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內容、活動(dòng)過(guò)程、參與人員及分工等。
(2)引導學(xué)生想好活動(dòng)過(guò)程中操作的細節。例如，調查同學(xué)作業(yè)本上用字不規范的情況之前,要想好調查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規范字，調查的結果可以怎樣記錄下來(lái)，遇到同學(xué)不同意調查的情況可以如何應對等。
設計意圖:回顧上節課活動(dòng)的過(guò)程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習的方法和經(jīng)驗。
四、各小組展開(kāi)搜集、調查
1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導。(出示課件3)
課件
(1)學(xué)生回顧上節課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。
(2)教師引導,打開(kāi)思路:漢字歷史和漢字書(shū)法包含的內容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權威的網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)的書(shū)刊中查找有關(guān)內容。
(3)小組圍繞研究主題搜集資料。
設計意圖:通過(guò)回顧上節課學(xué)習的知識，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。
2.以調查社會(huì )活動(dòng)為例進(jìn)行指導。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調查)(出示課件4)
課件4
(1)教師給出不規范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規范用字。
(2)了解調查的具體環(huán)境，安排好時(shí)間、路線(xiàn)，確定好記錄方式。
(3)引導學(xué)生注意可能出現的問(wèn)題。
(4)進(jìn)行相應的安全教育，做好相應的預案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結伴開(kāi)展調查，或者在教師、家長(cháng)的.陪同下進(jìn)行調查。
五、整理研究或調查成果
1.學(xué)生在小組內交流搜集或調查到的情況。
2.學(xué)生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調查到的情況
3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)
課件5
�、僖⒁夂Y選。對于內容上有沖突的資料,要以專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或正規網(wǎng)站為準。
�、谝⒁鈿w類(lèi)。對于同一類(lèi)型的資料，根據需要進(jìn)行歸類(lèi)，如按照時(shí)間的先后順序問(wèn)題的幾個(gè)不同方面等。
�、鬯鸭馁Y料不夠豐富，調查的情況過(guò)于課件5
簡(jiǎn)單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開(kāi)調查，為寫(xiě)研究報告作準備。
(2)學(xué)生根據提示整理資料。
設計意圖:按照撰寫(xiě)研究報告的思路指導學(xué)生整理資料，在梳理內容的同時(shí)滲透研究報告的寫(xiě)法。
六、撰寫(xiě)研究報告
1.結合《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》,討論研究報告的內容和呈現方式。(學(xué)生交流，教師小結)(出示課件6)
課件6
(1)研究報告的內容:研究報告反映的是學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的全部過(guò)程，包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”四個(gè)方面。
(2)研究報告的呈現方式:①研究報告在羅列方法、結論時(shí)，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語(yǔ)言有點(diǎn)像說(shuō)明文，最后的結論和開(kāi)始提出的問(wèn)題要相互呼應;③研究報告的四部分中，“問(wèn)題的提出”“研究方法”“研究結論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。
設計意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》當作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類(lèi)研究報告的寫(xiě)法。
2.明確研究報告各個(gè)部分的寫(xiě)作要求。(出示課件7)
課件7
(1)第一部分“問(wèn)題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問(wèn)題，以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義等。
(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過(guò)程中用到的主要方法。
課件7
(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過(guò)篩選、梳理后的資料恰當地呈現出來(lái)。
(4)第四部分“研究結論”，要描述清楚自已經(jīng)過(guò)分析后得出的結論。
3.學(xué)生根據小組搜集到的資料或調查的情況，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
七、展示交流，總結評價(jià)
1.展示交流、總結評價(jià)。
(1)學(xué)生討論交流展示研究報告的形式。
學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報告，以及重要的文獻資料、調查記錄，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。
學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報會(huì )，小組或個(gè)人就某一問(wèn)題研究的結論進(jìn)行匯報。
(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽(tīng)眾可以對展示的內容作補充或發(fā)表不同的意見(jiàn);展示者注意及時(shí)解答聽(tīng)眾的疑問(wèn)。
(3)展示完成后,學(xué)生從研究報告的內容、格式、語(yǔ)言等方面開(kāi)展自評、互評,并繼續完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設計意圖:通過(guò)交流展示，能增強學(xué)生對漢字學(xué)習的興趣，同時(shí)學(xué)習其他同學(xué)研究報告的寫(xiě)法。
2.總結、評價(jià)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
(1)學(xué)生回顧這一單元開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程，交流自己的收獲。
(2)教師小結:這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開(kāi)展了綜合性學(xué)習活動(dòng),不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對漢字的情感，還實(shí)踐運用了搜集資料的方法,樹(shù)立了認真、規范書(shū)寫(xiě)漢字的意識,并且學(xué)會(huì )了寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
(3)在班級內評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學(xué)習活動(dòng)中某一方面表現優(yōu)秀的學(xué)生。
課后反思
在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習結合起來(lái),讓活動(dòng)成為學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生參加喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強學(xué)生對漢字的了解。
板書(shū)設計
綜合性學(xué)習遨游漢字王國
我愛(ài)你，漢字
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 2
【活動(dòng)目標】
�。�、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、通過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
�。�、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
�。�、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
�。�、學(xué)會(huì )１４個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)資源】
�。�、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。
�。�、搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
【活動(dòng)開(kāi)展】
第一階段：制定計劃，開(kāi)展研究（略）
第二階段：活動(dòng)展示。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本
�。�、知識競賽：
�、� 中國最早的漢字是什么？
�、� 甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
�、� 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律？
�。�、講故事比賽：
�、� 一個(gè)漢字記載一段歷史：
通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）
�、� 古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)：
古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
二、活動(dòng)二：走向生活
�。�、火眼金睛：
組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯別字。
�。�、現在，你是否愿意把觀(guān)察到的錯別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的'方式記錄。
�。�、撰寫(xiě)報告：
學(xué)習調查報告，指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
�。�、小組匯報調查情況。
�。�、小小建議書(shū)：
在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當地政府或你的同學(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯別字。
三、活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析
�。�、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
�。�、拓展書(shū)法文化：
你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
�。�、讀讀背背《贊漢字》。
�。�、舉辦小型書(shū)法展覽。
四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀
�。�、教師導入：
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國的漢字》，你一定會(huì )為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
�。�、親身體驗：
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
�。�、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì )熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、活動(dòng)評價(jià)、活動(dòng)續曲
�。�、你在本次綜合性學(xué)習中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、小組完成活動(dòng)評價(jià)表。
�。�、總結本單元綜合性學(xué)習的成果：
運用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學(xué)習的成果。
�。�、學(xué)習中繼續探究有關(guān)漢字的問(wèn)題：
�。ㄈ缱R記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。）
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 3
�。劢虒W(xué)目標］
1.了解漢字的起源，獨特之處。
2.初步學(xué)會(huì )根據目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
3.初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.根據主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話(huà)，導入新課
師：上節課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習。下面我們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì )了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進(jìn)《我愛(ài)你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
�。�1）認真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
�。�2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
5.生匯報，教師點(diǎn)撥。
�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
�。�2）《甲骨文的發(fā)現》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內互相討論討論。
�。�3）《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細觀(guān)察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
�。�4）《制定國家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
�。�5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》：自主學(xué)習，知道研究報告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結回顧，布置任務(wù)
師總結：通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。下節課，我們將圍繞這些方面的內容，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第二課時(shí)
一、組內交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料。
2.組內匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。
(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內容，仔細閱讀。
(2)課堂交流。
�、俳o搜集到的信息分類(lèi)。
�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。
2.對組內成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
(1)討論并確定分類(lèi)的標準。
(2)閱讀資料，分類(lèi)。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標準：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
(2)閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀(guān)點(diǎn)
1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，組內成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)作出結論，就需要繼續搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，太多也沒(méi)必要。要注意是否有不同的觀(guān)點(diǎn)，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補充資料
1.根據討論的結果，明確需要進(jìn)一步補充的資料是屬于哪些方面的`。
2.分頭繼續搜集資料，進(jìn)一步分類(lèi)、篩選、討論，形成自己小組的觀(guān)點(diǎn)。
五、充分討論，準備撰寫(xiě)研究報告
1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：
(1)我們要研究的問(wèn)題是什么?如何擬定研究報告的標題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達?
(3)我們研究得出的結論是什么?
(4)我們應采取哪一種研究報告的寫(xiě)法?
�。�5）研究性報告可分幾部分來(lái)寫(xiě)？
2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(cháng)補短，進(jìn)一步討論。
六、小組合作，撰寫(xiě)研究報告
1.確定組內執筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
七、組內討論，修改研究報告
1.研究報告的標題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準確?
3.語(yǔ)句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀(guān)地表達信息?
5.結構是否清晰？
6.格式是否正確？
7.修改、制作研究報告。
�。劢虒W(xué)反思］
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本了解了研究報告的寫(xiě)作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內指導學(xué)生怎樣搜集對自己有用的信息，使學(xué)生對自己的認知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，我設計了一個(gè)根據所搜集資料的討論環(huán)節，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調查報告的題目，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，為撰寫(xiě)研究報告奠定了基礎。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 4
教學(xué)目標：
知識和能力：學(xué)會(huì )本課的6個(gè)一類(lèi)生字，認識9個(gè)二類(lèi)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文中出現的一些新詞，并學(xué)會(huì )積累這些詞語(yǔ)。通過(guò)尋找有趣的漢字文化，來(lái)體會(huì )中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步培養學(xué)生對祖國文化的無(wú)比熱愛(ài)之情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì )中國漢字的奇特魅力。
教學(xué)準備：
一些有代表性的文字卡片詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，整體感悟課文內容。
2、學(xué)習生字，認讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開(kāi)始認識了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《我愛(ài)你，中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習讀課文，畫(huà)出自己不認識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫(huà)出文中的生字。
三、學(xué)習一類(lèi)生字。
四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認讀生字。
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì )課文中表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整體把握文章內容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
二、分析理解課文，體會(huì )文章表達的思想感情。
1、學(xué)習課文的第一自然段。
�。�1）齊讀課文的第一段。
�。�2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
�。�3）從這段中你體會(huì )到了什么？]
�。�4）知道朗讀。
�。�5）指名讀。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）自由讀這一段，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。�2）提出自己畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，師生共同解決。
�。�3）思考：a我們說(shuō)文字是一種符號，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說(shuō)它們不是僵硬的'符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話(huà)？作者為什么這樣說(shuō)？b文中說(shuō)到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
�。�1）讀這段中的最后一句話(huà)，你能不能換一種說(shuō)法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問(wèn)句，表示肯定的意思。）
�。�2）指導朗讀。
3、學(xué)習最后一段。
�。�1）齊讀這個(gè)自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的含義。
4、再練習讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語(yǔ)積累起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習鞏固，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、完成書(shū)后練習。
1、讀一讀。
�。�1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
2、練習2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）找出具有獨特性格的漢字。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
4、朗讀、體會(huì )、積累。
�。�1）自由練讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了什么？
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 5
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
5、體會(huì )文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能帶著(zhù)自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點(diǎn)：能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化意蘊;有著(zhù)獨特的文化魅力;有著(zhù)深厚的愛(ài)國情結，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結構。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結果，師相機引導學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長(cháng)句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的.深深熱愛(ài)之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì )到了什么?(作者對漢字無(wú)比的喜愛(ài))
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習第二自然段。
1、為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?
2、作者認為漢字是有著(zhù)獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!
4、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì )到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著(zhù)讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì )“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛(ài)的中國漢字，你想說(shuō)些什么?
3、帶著(zhù)自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，有的洋人還慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書(shū)設計
31我愛(ài)你，中國漢字
性格獨特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 6
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3.在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的'實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
5.學(xué)會(huì )14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
三、活動(dòng)開(kāi)展
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
�。ǘ┲贫ㄓ媱�
1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
�。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例、社會(huì )用字調查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì )欣賞作品。）
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內容自愿組合成學(xué)習小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協(xié)調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話(huà)或趣事。
調查社會(huì )用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告。
搜集書(shū)法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
4.完成小組活動(dòng)計劃的制定。
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6.小組開(kāi)展研究：
�。▽W(xué)習方式：觀(guān)察了解、請教師長(cháng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì )調查等等）
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 7
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.根據漢字的結構特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2.學(xué)習搜集整理資料的常用方法。
3.通過(guò)參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習漢字，使學(xué)生們更為規范地使用和書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)實(shí)際圣湖了解古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì )。
2.在網(wǎng)上觀(guān)看中國漢子聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
漢字不只神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化，讓我們繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺(jué)得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛(ài)你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1.學(xué)生讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，如，調查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報刊。
2.課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問(wèn)題。
三、研讀活動(dòng)建議，制訂計劃。
1.學(xué)生研讀《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)建議。
2.讓學(xué)生補充建議。
3.根據自己的`興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過(guò)程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規范用字研究小組
搜集因為寫(xiě)錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發(fā)生的笑話(huà)或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì )用字調查活動(dòng)，在調查的基礎上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調查報告；或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調查情況，推動(dòng)社會(huì )用字規范化。
(3)書(shū)法作品介紹與欣賞小組
搜集書(shū)法作品，辦一個(gè)書(shū)法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)請教練字的方法。
4.指導學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計劃方案。xxx小組活動(dòng)計劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1.學(xué)生閱讀。
2.根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結。
通過(guò)這次學(xué)習綜合性學(xué)習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)……從形狀上說(shuō)，漢字又很形象、美觀(guān)，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1.認真閱讀《我愛(ài)你，漢字》的“閱讀材料”。
2.搜集相關(guān)資料。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 8
《我愛(ài)你，中國的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫(xiě)不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊美;第二層寫(xiě)漢字在書(shū)法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛(ài)、珍愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對漢字以及對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、檢查生字預習情況，根據學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識記)
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛�！�
(體會(huì )兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著(zhù)這樣的感情讀一讀這句話(huà)。你覺(jué)得漢字還像什么?)
第二段：風(fēng)韻和變化
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著(zhù)不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話(huà)。)
2、小結：是呀，這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!
3、體會(huì )書(shū)法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書(shū)法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書(shū)法作品體會(huì )括號中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的'人的作品)
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開(kāi)張、飄逸通達、行云流水，)
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著(zhù)你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì )對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)
(男女生誦讀)
4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。)
5、配樂(lè )齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
積累好詞佳句，處理課后題，指導寫(xiě)字。
本文是《我愛(ài)你，中國的漢字》的節選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書(shū)設計：
它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 9
【教學(xué)內容】
我愛(ài)你，中國的漢字
【教學(xué)目標】
�。�、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。�、增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
�。�、進(jìn)一步提升學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識生字，有感情地讀課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長(cháng)，祖國的語(yǔ)言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著(zhù)豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習《我愛(ài)你，中國的.漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀課文，認生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”等詞語(yǔ)的大意。
�。�、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
�、瞥樯f(shuō)說(shuō)主要內容。
三、細讀課文，體會(huì )情感
�。�、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
�、耪n文中哪些地方寫(xiě)出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫(huà)下來(lái)。
�、普n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫(huà)下來(lái)。
�、菍�(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
�。�、小組交流，談感受。
�。�、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評。
四、總結全文，完成作業(yè)
�。�、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
�。�、教師總結：
通過(guò)《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習中有了不少的收獲。
�。�、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 10
【教學(xué)內容】
�。�、漢字的演變。
�。�、甲古文的發(fā)現。
【教學(xué)目標】
了解漢字的演變過(guò)程。
【教學(xué)準備】
閱讀材料的相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少
�。�、猜一猜：
中國最早的漢字是什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹（展示相關(guān)資料）。
�。�、看一看：
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的`出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）
�。�、故事串：
�、乓粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
�、乒沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
�、枪沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
三、小結
這節課通過(guò)閱讀課內材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。
四、作業(yè)設計
從街頭找出一些錯別字。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 11
教學(xué)目標：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，知道愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的'祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì )文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn)：
某些漢字背景知識較深奧，學(xué)生較難掌握。課前準備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，明確任務(wù)
二、匯報內容介紹
一小組：
�。�1）漢字的演變
�。�2）漢字的影響
二小組：匯報有關(guān)于漢字的笑話(huà)和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：
�。�1）欣賞漢字的美
�。�2）書(shū)法作品欣賞
�。�3）教師適當補充
三、學(xué)生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結。
六、板書(shū)：
我愛(ài)你，漢字
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情，積累文中好詞佳句。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，繼續增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合；能運用漢語(yǔ)表達自己美好的情感。
�。�、學(xué)習利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入主題
師：同學(xué)們，中秋節剛過(guò)，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團圓。
師：那你知道遠古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫(xiě)的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著(zhù)漢字的演變，月字的`字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書(shū)、到現在廣泛運用書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個(gè)樣子，你覺(jué)得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習《我愛(ài)你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著(zhù)這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛(ài)？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準備了一些資料�，F在，請大家自由地閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章，也許你會(huì )從文章中發(fā)現漢字值得我們熱愛(ài)的原因，把你發(fā)現到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號。
�。ㄉ杂砷喿x相關(guān)資料。）
師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。
�。�、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中，感受到什么？
生：漢字很可愛(ài)、很美麗（板書(shū)：美麗可愛(ài)）
師：對呀，那讓我們一起來(lái)看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？
生：漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀。）
師：正是因為漢字的可愛(ài)、美麗，蘊含著(zhù)豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛(ài)你，中國的漢字）生齊讀。
�。�、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話(huà)）課件出示。
師：是一群有著(zhù)獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話(huà)，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。
生自由讀這段話(huà)。
我看到哭和笑著(zhù)兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。
師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書(shū)：風(fēng)韻獨特）讓我們帶著(zhù)對漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）。
�。�、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著(zhù)名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
展示書(shū)法作品，師配樂(lè )介紹書(shū)法風(fēng)格。
師：接下來(lái)，還有幾幅書(shū)法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書(shū)法賞析大師，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評析這三幅作品。
�。ㄖ鹨怀鍪究瑫�(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品。）
師：現在我們分成四人學(xué)習小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì )書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)評析。
在小組交流的過(guò)程中，請組長(cháng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話(huà)，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對進(jìn)行評價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來(lái)吧：我愛(ài)你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著(zhù)祖國的漢字。老師給大家帶來(lái)了兩段資料，請看屏幕：
�。�、奧運會(huì )會(huì )徽。
�。�、《中國娃》。
師：不管是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌，都真摯地表達著(zhù)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情。
生：認真寫(xiě)字、不寫(xiě)錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來(lái)開(kāi)展一個(gè)社會(huì )用字調查活動(dòng)，并把這些不規范用字的現象向有關(guān)部門(mén)反映反映；在我們的作業(yè)和習作中，也要規范用字，不寫(xiě)錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì )運用。
2、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、� 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
�、趶恼n題上分析，作者會(huì )緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？
2、提出學(xué)習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、谡f(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的機會(huì )。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會(huì )用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利地朗讀課文。
4、我會(huì )解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
�、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？
�、茙熒涣髯约旱母惺�
�、僮x第二自然段，為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的？（分層理解）
�、谥该x“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
�、蹘熓觯菏前�！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
�、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�、菽氵�讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁�！笔鞘裁匆馑�？
�、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
�、僬f(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會(huì )設問(wèn)手法構段。
�、鄯e累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
(一）學(xué)文悟情展示（小組內或全班）
1、讀中感悟，品賞課文
�、倌x課文，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的'感觸？
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會(huì )設問(wèn)手法構段，
�、壑该x第5自然段，體會(huì )“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。
2、我想說(shuō)：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著(zhù)廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 14
一、教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著(zhù)鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化意蘊，有著(zhù)獨特的文化魅力，有著(zhù)深厚的愛(ài)國情結�！段覑�(ài)你，中國的漢字》中，作者劉湛秋把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，比作“獨特性格的精靈”。不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)意蘊和感情色彩，對孩子有著(zhù)巨大的吸引力。
二、設計理念
對這樣一篇情感飽滿(mǎn)，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無(wú)限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。
三、教學(xué)目標
1．認讀13個(gè)生字，積累好詞佳句，并學(xué)會(huì )運用。
2．借助語(yǔ)詞的對比，豐富的想象，音樂(lè )的渲染，師生的點(diǎn)評，讀出文中所蘊含的意境美，讀出作者熱愛(ài)漢字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合重點(diǎn)詞句讀出自己的理解，讀出作者對中國漢字、中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)過(guò)程
本冊教材精讀、略讀、選讀的課文一共有36篇，猜一猜，李老師為什么要挑選這篇課文來(lái)上公開(kāi)課？
�。ㄒ唬├首x課題
1．板題“我愛(ài)你,中國的字”齊(預設:中國還有其它的文字。)
祖國的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿(mǎn)文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個(gè)少數民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。中國漢字維系了一個(gè)統一的大國的存在，難怪作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆——我愛(ài)你，中國的漢字。
2．讀課題，“我愛(ài)你，中國的漢字”，你讀出了什么含義？
3．了解作者，再讀課題。
簡(jiǎn)介劉湛秋：男，1935年生，安徽蕪湖人，當代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺(jué)與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王�！彼Y集出版有詩(shī)歌、散文、評論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國新詩(shī)獎。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
�。ǘ├首x字詞。
1．學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”“徜徉”的正確讀音。
2．指名朗讀課文，把每句話(huà)讀通順。
�。ㄈ├首x句段。
1．讀第四段，運用添詞對比法讀通長(cháng)句，體會(huì )作者對漢字的一往情深。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴(lài)以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力。
品讀文段，圍繞“作者為什么如此鐘愛(ài)中國的漢字？”這一問(wèn)題去感悟。根據學(xué)生的回答，老師相機引領(lǐng)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句段。
2．讀第一段，透過(guò)形象的比喻感受漢子的形體美。
通過(guò)朗讀體會(huì )“漢字是一群可愛(ài)的孩子，漢字是一朵美麗的鮮花”的意蘊。
3．讀第二段，透過(guò)豐富的想象體會(huì )漢字的意境美。
抓住中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈�！边@一主題句展開(kāi)誦讀。
在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?
(預設:精靈長(cháng)著(zhù)翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì )魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能百變其身；精靈都是很機靈、很可愛(ài)的……)
漢字能令人歡快，能使人流淚；漢字時(shí)而散發(fā)一種冰雪般寒氣，時(shí)而迸發(fā)一股陽(yáng)光般熱情。好一群可愛(ài)的小精靈的��！然而，讀著(zhù)讀著(zhù)，眼前浮現的不僅是小精靈，還是……（一幅幅畫(huà)，一曲曲歌，一首首詩(shī)，一種種力量，一個(gè)個(gè)天地）
4．讀第三段，透過(guò)不同的句式（設問(wèn)句感嘆句）感受漢字的音律美。
讓我們在朗讀聲中，再次去感受這些小精靈的奇妙。
漢字是美麗的，它是橫豎撇捺的奇妙組合；孩子是靈動(dòng)的，它賦予讀者豐富的情感；漢字是有魔力的.，它讓使用它的人們著(zhù)迷、陶醉。
5．回讀全文。
作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字僅僅是文字嗎？它們是什么？（誦讀）
�。ㄋ模├首x詩(shī)歌。
1．《贊漢字》
2．《漢字謠》
3．漢子鏈接。
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據聯(lián)合國教科文組織提供的數據，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著(zhù)我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟持續高速發(fā)展，世界各地學(xué)習漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國家的學(xué)校開(kāi)設了華文課程，美國有200多所大學(xué)設有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著(zhù)無(wú)限商機。
漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著(zhù)廣闊美好的發(fā)展前景，它促進(jìn)中華民族的團結和振興。孩子們，讓我們深情的表白——我愛(ài)你，中國的漢字；讓我們由衷的贊嘆——我愛(ài)你，中國的漢字！
板書(shū)設計：
我愛(ài)你，中國的漢字
活潑可愛(ài)的孩子
美麗多姿的鮮花
獨特性格的精靈
一幅畫(huà)，一首詩(shī)
……
無(wú)限鐘情
《我愛(ài)你，漢字》教案設計 15
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)你，中國的漢字》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫(xiě)不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會(huì )被世界珍愛(ài)。
根據本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標：
�。�、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì )作者對漢字和祖國的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
�。�、繼續增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國情感。學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習理解課文內容，體會(huì )作者的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎上理解詞語(yǔ)，體會(huì )作者的寫(xiě)作目的。
三、說(shuō)教學(xué)策略
課標中強調“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼藢@樣一篇情感飽滿(mǎn),文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書(shū)和表達的空間和自由。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
�。睅煟河H愛(ài)的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？（學(xué)生寫(xiě)字）
指名說(shuō)出所寫(xiě)字詞句的理由
�。�、我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習課文做好了鋪墊。
二．檢查復習
上節課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì )了生字新詞，這個(gè)環(huán)節看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復習檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛(ài)之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會(huì )說(shuō)是“愛(ài)”字，因為題目中就有：我愛(ài)你，中國的漢字
請同學(xué)們默讀課文，把表現作者對漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
�。矊W(xué)生匯報
�。辰處熛鄼C指導
�。ǎ保┪覍�(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
�。崾前�，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì )到了什么？（對漢字的喜愛(ài)）讀出作者的`心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
�。ǎ玻┧麄儾皇墙┯驳姆�，而是有著(zhù)獨特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點(diǎn)？（預設：精靈長(cháng)著(zhù)翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì )魔法，都很機靈�？蓯�(ài)）
�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。闳嘟涣�，教師適時(shí)指導
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫(xiě)一個(gè)人字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字,書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
�。婺阌X(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話(huà)。
【設計意圖：課標中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話(huà)，與學(xué)生共同創(chuàng )設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
�、求w會(huì )書(shū)法中漢字的變化。
書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書(shū)法作品體會(huì )括號中的四個(gè)詞。）
�。饽氵�能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書(shū)法骨力遒健，結構勁緊；顏真卿的書(shū)法端莊雄偉，氣勢開(kāi)張。飄逸通達、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導讀，感受反問(wèn)句表達的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)。
【設計意圖：特級教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng )設，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！�
四、理解最后一句話(huà)，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感齊讀最后一段話(huà)。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無(wú)限鐘情/我賴(lài)以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱埬x最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C指導（課件出示資料）
�。粗笇W(xué)生讀文，評價(jià)讀。
五、總結
同學(xué)們，作者用一篇充滿(mǎn)著(zhù)深情的文章來(lái)表達對漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規范書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛(ài)你，中國的漢字。
【設計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)出對祖國的熱愛(ài)，達到教學(xué)目的】
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