語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計1
設計理念：
從文中的三種標點(diǎn)符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫(xiě)法和用標點(diǎn)準確表達讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2.通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲(chóng)村落時(shí)的獨特感受。
3.通過(guò)品讀帶有感嘆號、問(wèn)號、省略號的句子感受，體會(huì )文章語(yǔ)言表達上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標點(diǎn)符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛(ài)，對生靈的熱愛(ài)的情懷。
一線(xiàn)：以文中的感嘆號、問(wèn)號、省略號為線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《草蟲(chóng)的村落》，（出現大屏幕“草蟲(chóng)的村落”）生讀題目。
師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲(chóng)村落中遠方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的.�。┰僮x。
二、感受標點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì )游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
�。ǘ┳x悟問(wèn)號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段，這里出現了許多帶問(wèn)號和省略號的句子，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
問(wèn)句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
�。�2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補白，豐滿(mǎn)文本。
�。�1）我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說(shuō)）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。（交流）
2、復現前兩個(gè)畫(huà)面�？吹竭@一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號。
三、用標點(diǎn)表達自己的讀書(shū)感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì )由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里，蘊藏著(zhù)——
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號）
�。ǘ┯脝�(wèn)號表達疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì )是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀(guān)察、想象）
2、復現詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結尾四段課文）。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問(wèn)號變成省略號，因為對草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
四、板書(shū)：
草蟲(chóng)的村落
語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(cháng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò )。
一、導入
1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
�。ù迓�，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。）說(shuō)明：
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
二、初讀課文，理清寫(xiě)作順序
�。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求：
�、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠�？想想本文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng）
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應酬話(huà)。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內容
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的'游歷。）
3、理清文章脈絡(luò )
第一段（第一節）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節～第九節）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段（第十節～第十一節）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對草叢村落很依戀。說(shuō)明：
這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ú菹x(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。）
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計3
一、 教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者觀(guān)察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二、 課時(shí)：第二課時(shí)
三、 教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導人，激發(fā)學(xué)習興趣
1、板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
2、談話(huà)導人
上一課時(shí)我們到草蟲(chóng)的村落里游歷了一番，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲(chóng)世界��！好了，沐著(zhù)微風(fēng)，伴著(zhù)迷人的花香，我們又來(lái)到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來(lái)細小的聲音：歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，這次我們終于有機會(huì )看清它的'真面目。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，再次游歷草蟲(chóng)的村落，看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
�。ǘ�、品讀課文，體會(huì )表達
1.邊讀邊畫(huà)，遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書(shū)上批畫(huà)出自己的感受，有疑問(wèn)的留待交流。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。重點(diǎn)指導對下列句子的理解。
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。
�。�3）現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句）
�。�4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )放在句子里讀出來(lái)。
�。�5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家共同分享。
3.體會(huì )表達方法、表達效果：
�。�1）出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？
�。ㄈ�、積累語(yǔ)言 拓展延伸
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
3.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì )作者對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情。
3．引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內容，體會(huì )作者如何通過(guò)想象把自己對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現，從中體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養學(xué)生養成高年級學(xué)生應具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲(chóng)村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過(guò)程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫(huà)面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標題全不全，概括準確不準確，待會(huì )咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設計意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結構，明確重點(diǎn)閱讀內容。
�。ǘ┻M(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2．回歸現實(shí)，對比課文，發(fā)現差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲(chóng)的村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生結合文中描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引……
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據學(xué)生發(fā)言總結板書(shū)：
想象
實(shí)景 作者眼中的.景象
走近
【設計意圖】引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應內容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報自己的體會(huì )。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀(guān)察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫(xiě)法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀(guān)察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀(guān)察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì )妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
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