《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇1
【課前透視】
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(cháng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng )設情境，讓他們體會(huì )到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【信息資料】
�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
�。�、絲綢被面或圍巾。
�。�、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、想象：教師播放音樂(lè )(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
(音樂(lè )最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
�。�、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細觀(guān)察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養學(xué)生的審美情趣。)
〖對話(huà)平臺〗
一、欣賞
播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
二、識字
�。�、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
�。�、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識字要有一個(gè)過(guò)程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
�。�、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
�。�、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)──小組學(xué)──匯報學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
三、朗讀
�。�、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、匯報讀：指名讀、組內讀。
�。�、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
四、寫(xiě)字
�。�、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
�。�、匯報：提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
�。�、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
�。�、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、讀悟
�。�、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
�。�、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
�、� 匯報。
�、� 從“更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
�、� 你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
(直觀(guān)的實(shí)物展示和課件相結合，加強了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會(huì )到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
�、� 男女生賽讀第二自然段。
�。�、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習的主人，創(chuàng )設情境，讓他們充分地體會(huì )陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
�。�、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )，讓他們體會(huì )為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
三、熟讀
�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)
�。�、配樂(lè )朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
四、背誦
�。�、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
�。�、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè ))
五、小結
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)!
六、練習
�。�、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、口頭組詞。
�。�、你還認識哪些“日”字旁的字？
七、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字“山、出”。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
�。�、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
�。�、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、展示學(xué)生作品。
(培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強個(gè)別指導，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì )到漢字的美。)
八、實(shí)踐
�。�、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì )時(shí)間展示、交流。
�。�、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、游戲激趣，復習導入
1、今天我請來(lái)了一位動(dòng)物王國的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字
(1)誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
A、請小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對小老虎說(shuō)些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著(zhù)小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
A、指名說(shuō)。(看課件)
B、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么啊?
C、那你現在最想做什么?
D、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光更綠了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就象長(cháng)長(cháng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
A、請小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))
B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導朗讀。
三、擴展
1、剛才小老虎學(xué)得可認真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說(shuō)些什么就請你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著(zhù)陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
【教學(xué)準備】
課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè )）
�。�、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自由讀全文。
�。�、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）
三、識字指導
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達山頂）
四、學(xué)習第２、５兩段
�。�、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）
�。�、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說(shuō)。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機學(xué)習課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋，交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、齊讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習第３、４段
�。�、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
�。�、是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。�、指導朗讀３、４兩段。
三、指導朗讀全文
�。�、指名逐段朗讀，評議。
�。�、音樂(lè )伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導
�。�、學(xué)習筆畫(huà)（豎提與豎折）。
自己尋找帶有新筆畫(huà)的生字。
彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
�。�、寫(xiě)字練習。
五、擴展練習
�。�、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。�、找找有“日”的生字。
�。�、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
《陽(yáng)光》是人教版新課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(cháng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
�。�、本課是一年級的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識。
�。�、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內容，能根據畫(huà)面內容展開(kāi)想象。
�。�、作為一年級的孩子，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，要注意充分給學(xué)生表達的時(shí)間和空間。
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
�、耪J識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�、普_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、歉惺荜�(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、過(guò)程和方法：
�、艑W(xué)生結合課文里的注音和老師的指導認識生字。
�、圃O計問(wèn)題，引導學(xué)生以各種方式朗讀課文。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì )陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�、架設生活和學(xué)習的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文。
【評價(jià)的維度】
�。�、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握知識與形成能力的程度。
�。�、情感與興趣的趨向。
�。�、學(xué)習習慣的養成。
�。�、學(xué)生在小組學(xué)習中自主學(xué)習，合作交流的能力。
【應用信息技術(shù)的依據和考慮】
�。�、利用直觀(guān)展示，創(chuàng )設多種情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強感性認識。
�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準備階段
�。�、教師利用教材相關(guān)信息設計教學(xué)課件。
�。�、教師設計引導性的問(wèn)題。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習預習課文，自己嘗試學(xué)習生字。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評價(jià)
活動(dòng)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評價(jià)
一、創(chuàng )設情境導入課題啟發(fā)談話(huà)導入新課。
創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。認真傾聽(tīng)。
初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。
�。捣昼妼W(xué)生能積極投入到學(xué)習氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。
指導學(xué)生分小組自主學(xué)習，交流合作互談感受。
指導學(xué)生細讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應的朗讀指導。
對學(xué)生在學(xué)習中的表現及時(shí)給予集體與個(gè)體的評價(jià)。
提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎上，在小組內互說(shuō)感受。
分自由朗讀，體會(huì )情感。
理解，體驗課文。
組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。
感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象。
能大膽表達自己的感受。
能自主學(xué)習，協(xié)同學(xué)習。
能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言并進(jìn)行評價(jià)。
能有感情的朗讀、背誦課文。
三、拓展延伸
提供有關(guān)資料，引導學(xué)生展開(kāi)“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學(xué)生必要的指導。觀(guān)看資料。
說(shuō)出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導學(xué)生體驗陽(yáng)光珍貴的基礎上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)之情。
四、指導寫(xiě)字
出示字卡，正音。
根據學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)漢字。認讀字卡，注意讀準字音，并能說(shuō)出自己認識漢字的方法。
認真觀(guān)察范字。
正確規范地書(shū)寫(xiě)。８分鐘能用一定的方法認識漢字。
能認真觀(guān)察范字。
能在田字格中規范書(shū)寫(xiě)。
有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【板書(shū)設計】
禾苗更綠
陽(yáng)光──讓小樹(shù)更高比金子更寶貴
河面像錦緞
【教學(xué)反思】
�。�、在嘗試理念的支配下，我充分利用現代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習情緒高漲。
�。�、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內驅力。正如整合學(xué)習理論所說(shuō)：惟有將他們所有的感覺(jué)，情緒和智慧投入到學(xué)習的過(guò)程中，才能獲得最好的學(xué)習效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養，使抽象的文字“活”起來(lái)。
�。�、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級的學(xué)生，更不能做過(guò)多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)初讀、細讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )１個(gè)生字“出”，認識一種筆畫(huà)“豎折”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
�。�、課件。
�。�、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、識字“出”和寫(xiě)字。
�。�、“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、短文。
老師調動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？
請大家拿出自己的右手摸著(zhù)自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的”。請大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對他說(shuō)：“你是最棒的�！弊詈�，大家大聲的說(shuō)：“我們是最棒的�！焙�，下面我們上課。師生問(wèn)好！
二、創(chuàng )設情境，導入課文
�。�、猜謎語(yǔ)導入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？（師板畫(huà)太陽(yáng)。）
�。�、師：陽(yáng)光照在身上有什么樣的感覺(jué)？生：暖和。舒服
�。�、今天我們就繼續學(xué)習《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。（師板書(shū)課題。）
�。�、復習生字：師：老師和大家一起來(lái)做個(gè)游戲摘果子。
�。ǔ鍪菊n件）生讀出生字，并且組詞過(guò)度：大家真聰明，學(xué)過(guò)的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請同學(xué)么們趕緊翻開(kāi)書(shū)７８頁(yè)，聽(tīng)老師配樂(lè )范讀，感覺(jué)一下陽(yáng)光像什么？（生交流：陽(yáng)光像金子等等。）
三、細讀課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
�、耪埻瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，你從中知道了什么？
�、粕涣鳎ɡ蠋熛鄼C板畫(huà)：高山、小河、樹(shù)木）（老師及時(shí)評價(jià)。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒(méi)有聽(tīng)懂呢，你可以當小老師了，那你來(lái)帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師：你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
�、抢斫猓簽⒈�。師：這段中你還有不理解的地方嗎？（師：平時(shí)我們打掃衛生的時(shí)候，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍。）
�、壤蠋熤钢�(zhù)黑板領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過(guò)渡：師：陽(yáng)光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會(huì )發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。�、學(xué)習第２自然段。
�、耪埓蠹衣�(tīng)課文朗讀，然后用筆畫(huà)出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導。）
�、粕鷧R報交流（讀）。
�、巧保骸�
師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？生評價(jià)。
�。ɡ蠋熞龑В簞e人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注意學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。）
生２：……
生３：……（學(xué)生評價(jià)。）
師小結：大家說(shuō)的真好，讀書(shū)的時(shí)候就要正確、流利，那我們一起再來(lái)讀一讀，先請女同學(xué)讀再請男同學(xué)讀；請小組讀；請同學(xué)帶讀。（師及時(shí)評價(jià)。）
師：老師聽(tīng)了也想來(lái)讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺(jué)得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見(jiàn)。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機靈活評價(jià)。
�、葞煟耗隳苡谩啊瘛�，這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？（自由練說(shuō)。）
�、蓭煟赫埓蠹议]上眼睛聽(tīng)課文的朗讀想象一下，陽(yáng)光還會(huì )灑到的地方？還會(huì )有那些變化呢？（學(xué)生自由練說(shuō)）（老師注意及時(shí)性評價(jià)，找到學(xué)生最近的生成區。）
�。�、學(xué)習第三、四、自然段。
過(guò)渡：師：大家說(shuō)的真好，真想讓美好陽(yáng)光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導掀開(kāi)窗簾（如果是陰天：老師導：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）
師：陽(yáng)光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽(yáng)光！生互動(dòng)捉陽(yáng)光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽(yáng)光呀生氣了，不愿意出來(lái)和大家見(jiàn)面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來(lái)吧�。⿴煟耗阕降疥�(yáng)光了嗎？（生：沒(méi)有。）
師：是呀，陽(yáng)光我們是捉不住的，那大家找一找，陽(yáng)光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當中互動(dòng)）你發(fā)現了什么？
師：對呀，陽(yáng)光呀是屬于大家的！所有的動(dòng)物、植物正因為有了陽(yáng)光的滋潤才茁壯的成長(cháng)！世界上的動(dòng)物、植物都需要陽(yáng)光，我們可不能自私的把陽(yáng)光帶回家呀！
�。�、學(xué)習第五自然段。
過(guò)渡：師；你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì )變成什么樣子？（聲生自由的說(shuō)，老師及時(shí)評價(jià)。）
師總結：對呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤下健康成長(cháng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著(zhù)的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。大家齊讀課文最后一句。）
四、指導寫(xiě)字
師：陽(yáng)光不僅僅可愛(ài)帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢�。◣煶鍪旧�。）大家認識嗎？師在實(shí)物投影儀下書(shū)寫(xiě)漢字，并指導筆順。（師邊寫(xiě)邊指導）學(xué)生練習，師下位巡視相機指導下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽(yáng)光吧！下課！
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”４個(gè)字。認識２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
�。�、表現陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。�、板書(shū)課題：陽(yáng)光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè )朗讀全文：<加輕音樂(lè )及背景畫(huà)面>
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請學(xué)生評價(jià)>
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準字音，不會(huì )讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。
�。�、指導學(xué)生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦鍛了”。
問(wèn)：讀了這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。�、學(xué)習第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調皮的孩子，它有時(shí)會(huì )悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶(hù)，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè )朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話(huà)�！�
課件演示：觀(guān)察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導閱讀。
“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的�！�
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
�。�、學(xué)習第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請學(xué)生盡情發(fā)揮對陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè )感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽(yáng)光
�。�、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、� 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�、� 問(wèn)：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
�。ㄖ�(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�、� 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話(huà)。
�、� 質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。�、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話(huà)，表達對陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè )讀讀全文。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的'錦緞了。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課
1．上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：（課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)）
3．說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導入課題：陽(yáng)光（認識耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現在我們就一起走進(jìn)秋天的陽(yáng)光！——讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
1、看錄象，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么？（指名說(shuō)）
2、現在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！
3、朗讀反饋。
1）、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記��？給小朋友提個(gè)醒。
2）、老師現在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀，咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。
3）、看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
b、我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。
c、誰(shuí)要吃長(cháng)長(cháng)的拉面？
d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）
三、細讀課文，深入理解
1、文章共有幾個(gè)自然段？
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？（指名說(shuō)，你也來(lái)試試）
a、問(wèn)：你讀懂了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（看圖）
教師小結：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。
用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運用：
彎彎的月兒像（ ）。 （ ）像（ ）。
b、“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
c、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
3、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？預設問(wèn)題：“更”是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
出示句子：
a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
b、田里的禾苗因為有了陽(yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因為有了陽(yáng)光更高了。
讓我們一起來(lái)體會(huì )陽(yáng)光的偉大，讀b句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調要高一些）
是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂(lè )（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書(shū)課題，教學(xué)“陽(yáng)”，認識新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語(yǔ)學(xué)習
1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認識的字拼拼拼音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆，你能當小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、生字會(huì )讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺）
老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導朗讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟
1、金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
�。�1）讀了句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
�。�2）指導朗讀。
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
�。�1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請大家結合這兩個(gè)句子，再認真地讀一讀。（出示第一、二兩句話(huà)）
�。�2）如果此時(shí)你是受陽(yáng)光哺育的禾苗、小樹(shù)，你想對陽(yáng)光說(shuō)些什么呢？
能用朗讀表現你的感謝之情嗎？
�。�3）陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(cháng)長(cháng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(cháng)長(cháng)的錦緞”呢？在“陽(yáng)光照射下的長(cháng)長(cháng)的錦緞”會(huì )怎么樣呢？
為什么說(shuō)小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？
�。�4）陽(yáng)光下的景色這么美，請你美美地讀一讀，如果覺(jué)得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽(tīng)了小朋友們的讀書(shū)聲，老師也被陶醉了，也想來(lái)試試，我們一起來(lái)合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來(lái)讀。
�。�5）句式訓練。
�。�1）禾苗、小樹(shù)、小河因為有了陽(yáng)光這么美，那么還有什么因為有了陽(yáng)光也會(huì )更美呢？小朋友想不想看看？
�。�2）指導說(shuō)話(huà)訓練： ，因為有了陽(yáng)光，更 。
3、小結：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，老師祝愿小朋友們在陽(yáng)光的照射下健康幸福地成長(cháng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀，用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報教師提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀(guān)察，教師范寫(xiě)，講清筆畫(huà)運筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導。）
5、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)導入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？今天我們就繼續學(xué)習《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。
2、復習生字詞。
a、師：孩子們，太陽(yáng)公公種的蘋(píng)果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果，他想讓你們幫他摘，你們愿意嗎？
�。ê诎迳铣鍪咎O(píng)果樹(shù)及生字蘋(píng)果，請小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋(píng)果摘好了，你可真是能干��！那么能不能給這些生字蘋(píng)果找找伙伴，組組詞呢？
開(kāi)火車(chē)組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì )
1、陽(yáng)光下的景色好美，那陽(yáng)光愛(ài)和我們在一起嗎？你怎么知道的？（練習讀第3段）
請大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
�、訇�(yáng)光照進(jìn)了我的家。
�、陉�(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）
隨匯報引導學(xué)生體會(huì )陽(yáng)光的可愛(ài)。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
2、陽(yáng)光那么美，那么可愛(ài)，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來(lái)，行嗎？
引讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……
3、你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì )變成什么樣子？
陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
師小結：對呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤下健康成長(cháng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著(zhù)的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。
指導朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂(lè )朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
4、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè )）
四、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
2、學(xué)習新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。（“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
(出示農夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀(guān)察圖片，分段理解
1、(第一天)提問(wèn)：
(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì )怎么做?
小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?
小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎?為什么?
(1)根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)?
2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設計 篇10
教材分析
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"也、長(cháng)、山、出"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
媒體運用班班通
預設過(guò)程（應包括課程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等）
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
今天，我們要來(lái)學(xué)習《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎為什么今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的（板書(shū)）、
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自由讀，要求做到：
A、把自己不認識的字圈出來(lái)。
B、多讀幾次，讀準字音，讀通課文。
C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
D、出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、學(xué)習檢查二類(lèi)字：
A、將本節課的二類(lèi)字寫(xiě)在黑板上，學(xué)生下來(lái)注音（多種形式學(xué)會(huì )認讀）
B、學(xué)習詞組
三、初讀課文，深入感知
分小隊朗讀課文，思考：
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
四、記形練字，拓展延伸
1，學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2，同桌互讀生字卡片。
3，交流：哪個(gè)生字最難記該怎么記呢
4，檢查生字讀音。
學(xué)寫(xiě)四會(huì )字。
�、賹W(xué)習筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習。
5、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
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