《鐵絲網(wǎng)上的小花》閱讀教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《鐵絲網(wǎng)上的小花》閱讀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文本解讀：
故事發(fā)生在二戰時(shí)期的一個(gè)德國小鎮上。一個(gè)名叫羅斯·布蘭奇的小女孩，很偶然地在郊外的鐵絲網(wǎng)里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被關(guān)押在納粹集中營(yíng)里的猶太人。天真善良的女孩冒著(zhù)生命危險給他們送去面包，可有一天卻倒在了罪惡的槍口下。整本繪本是灰冷的色調，讓人感到壓抑、窒息。與這種可怕、絕望的氛圍格格不入的，是兩片刺眼的紅色：一個(gè)是納粹市長(cháng)手臂上的紅袖標，一個(gè)是女孩頭上鮮紅色的蝴蝶結。那紅袖標，無(wú)疑是戰爭的血腥與罪惡的象征，而那鮮紅色的蝴蝶結，則是一抹生命的亮色。故事的結尾凄美而感人：女孩死了，她生前曾經(jīng)站過(guò)的土地上，星星點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)出了與她那紅色的蝴蝶結一樣鮮紅的番紅花。
那是一段殘酷到連人心都會(huì )凍結的歷史，但是故事中的小女孩羅斯·布蘭奇卻拒絕當一個(gè)旁觀(guān)者，而以她純真善良的心和不求回報的善行，融化了冰雪，帶來(lái)了光明。
是的，兒童的成長(cháng)需要笑臉、鮮花和巧克力，也需要本真人性的精神來(lái)滋潤。讓孩子了解陰冷，了解苦難，了解罪惡，也讓孩子了解那罪惡的冬天里有一抹人性之光！
【學(xué)情分析】
本次講課針對的學(xué)生是3-6六年級學(xué)生代表，年齡段8-11/12歲，與羅斯布蘭奇相仿的年紀，也會(huì )對戰爭產(chǎn)生同樣的視角，這樣在學(xué)習中更會(huì )產(chǎn)生共鳴，通過(guò)繪本特有的方式進(jìn)行對戰爭的描述，對孩童心靈真善美的贊揚。
【教學(xué)目標】
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、引導孩子從圖畫(huà)和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學(xué)會(huì )思考和領(lǐng)悟，感知故事的寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解讀課題，激趣導入
師：同學(xué)們，看到“鐵絲網(wǎng)”和“小花”你會(huì )聯(lián)想到什么？
師：“鐵絲網(wǎng)上的小花”你還會(huì )聯(lián)想到什么？
二、走近圖畫(huà)，閱讀故事。
1、（出示封面）這是什么場(chǎng)景？這樣的封面給你什么感受，什么提示？
磚砌成的墻，給人以壓抑冰冷沉重的感覺(jué)，暗示這是一個(gè)沉重的故事。一個(gè)小姑娘正從窗口向外張望，眼中滿(mǎn)是焦慮與不安，玻璃窗倒映出一幅戰爭后的疲憊場(chǎng)面，暗示小姑娘處在戰爭的大背景中，而這個(gè)故事講述的`正是以一個(gè)小姑娘的視角看戰爭。
2、我們一起走進(jìn)《鐵絲網(wǎng)上的小花》，教師范讀。
a、走進(jìn)作者
介紹作者寫(xiě)作背景以及獨特的成長(cháng)經(jīng)歷
b、走進(jìn)文本
教師范讀，在閱讀中引發(fā)學(xué)生思考，繪本的畫(huà)面給予學(xué)生更廣闊的思維和空間想象能力，教師應該引導學(xué)生發(fā)散思維，更多的思考如何進(jìn)行主題情感培養與感受戰爭的殘酷、感受主人公的美好的心靈。
3、讀后交流
師：親愛(ài)的孩子，這篇繪本故事讀完了，你有什么感想？有沒(méi)有想說(shuō)的話(huà)和老師分享呢？
師：最鮮艷的納粹旗和小女孩羅斯·布蘭奇頭上的蝴蝶結，他們代表這什么呢？
a、介紹第二次世界大戰，輔助學(xué)生了解戰爭，同時(shí)將寫(xiě)作背景滲透，激發(fā)學(xué)生對戰爭的了解同時(shí)產(chǎn)生布蘭奇似的體驗。
b、講解集中營(yíng)里婦女和兒童悲慘的命運
c、闡述戰爭結束
4、講解華沙之跪
5、銘記歷史：我們經(jīng)歷過(guò)的災難、我們經(jīng)歷過(guò)的回憶、我們正在面臨的挑戰
6、引出“戰爭”與“和平”的思考，真正的強大并非以自己的力量給世界帶來(lái)傷害，而是給世界創(chuàng )造美好、帶來(lái)幸福。
7、領(lǐng)誦《兒童和平條約》，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生追求和平的共鳴
8、鼓勵寫(xiě)作：
a、親愛(ài)的同學(xué)們此時(shí)此刻我們在陽(yáng)光明媚的教室里讀書(shū)學(xué)習，看著(zhù)文中的小女孩，你有什么話(huà)想對她說(shuō)？
b、如果根據《鐵絲網(wǎng)上的小花》來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，你會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？把你想到的關(guān)鍵詞先寫(xiě)下來(lái)。
三、教師總結
師小結：以?xún)和癁樽x者對象的這本圖畫(huà)書(shū)中并沒(méi)有出現任何血腥殺戮的場(chǎng)景，但是它卻用間接的手法清晰地傳達了戰爭給人們帶來(lái)的災難。它以平實(shí)、簡(jiǎn)潔的敘述語(yǔ)言和精美逼真的彩色畫(huà)面深深吸引了讀者的注意力，讓他們能在看似平淡的故事情節中去了解和體味納粹的邪惡以及猶太民族在二戰中經(jīng)受的苦難。更為重要的是，書(shū)中的主人公為什么會(huì )主動(dòng)地在那種恐怖狂熱的氛圍中，甘冒風(fēng)險為那些被囚禁的猶太兒童送去食物,她的冒險動(dòng)機是什么,我想，作者要傳達給讀者最重要的信息還是做人的基本良知。
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