紅馬的故事教學(xué)設計（精選2篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的紅馬的故事教學(xué)設計（精選2篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紅馬的故事教學(xué)設計（精選2篇）1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文1-3自然段，學(xué)習生字：故、事、級、粉、板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、預習交流（15分鐘）
師：昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來(lái)交流一下我們的預習收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會(huì )認會(huì )寫(xiě)，自己學(xué)習字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì )讀會(huì )說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課��？老師的畫(huà)妙在哪里��？規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(cháng)聽(tīng)）
1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么��？
我想提醒大家…………….（學(xué)生讀字）
教師強調重難點(diǎn)
2、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）
3、讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）
三、學(xué)習課文第1-3自然段
1、學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。
師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好��？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，
3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課��？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙��？妙在哪里��？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補充��？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀��？其它組有沒(méi)有為他們補充的��？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的��？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油�。。�
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得……….，我現在想請某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補充補充的？幫一幫他）
5、呈現學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀��？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅，怎么會(huì )畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀(guān)察的多仔細��！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)��！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）
�。ㄒ恢辉谒锵丛璧呐�；花瓶里有三朵百合花）
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細節，觀(guān)察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀(guān)察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對老師說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙�。。⿲W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙��！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）
“他畫(huà)得真妙��！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結構？（學(xué)生回答）我們三年級開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著(zhù)“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結構”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
9、課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一
片葉瓣在桌面上�！�
師：說(shuō)到這個(gè)總分結構啊，“花瓶里有…….”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現了這也是什么寫(xiě)法��？（先總起后分說(shuō)）
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標點(diǎn)��？對，冒號，冒號就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有….”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結構。那說(shuō)到冒號的用法，說(shuō)到總分的結構，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎？
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一
起讀）
師：椅子會(huì )走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)��？（想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么
畫(huà)）
12、小結
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫(huà)畫(huà)得？妙！
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的…….，有的……….
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文4—14自然段，學(xué)習生字：尾、標、幫、補、居
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來(lái)復習復習吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧上節課內容
師：上節課我們通過(guò)學(xué)習1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫(huà)畫(huà)得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì )老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著(zhù)老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著(zhù)，嚷著(zhù)？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫(huà)，老師畫(huà)！”
三、學(xué)習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現在該學(xué)生畫(huà)了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看….
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補充的'嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng )新鼓勵學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師��！哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對話(huà)？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓�(huà)）
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當我的老師？
咱們來(lái)看看這段對話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對話(huà)可是寫(xiě)好習作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號呢！除了上節課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)好嗎？注意提示
語(yǔ)和小冒號的位置哦！
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴��！讓我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過(guò)學(xué)習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà)
四、學(xué)習7-14自然段（紅馬）
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)什么就畫(huà)什么）我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng )作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來(lái)讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
4、師：“巡邏”什么意思��？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續大膽創(chuàng )作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。（我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng )新的畫(huà)）
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因為？你們跑完步了會(huì )不會(huì )也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話(huà)？
7、小結
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng )新。板書(shū)：創(chuàng )新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因）評：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng )意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)��？
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng )意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng )新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng )新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習畫(huà)畫(huà)。認真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習語(yǔ)文哦！
紅馬的故事教學(xué)設計（精選2篇）2
教學(xué)目標：
�。�.獨立學(xué)會(huì )要求掌握的17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字；學(xué)習運用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2.初步了解冒號的一般用法。
3.能正確、流利、分角色朗讀課文。
4.理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
學(xué)習冒號的用法。
教法：
引導通過(guò)朗讀，學(xué)習本課生字、詞以及課文
教具準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、激情導趣。
1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？
2.你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《玲玲的畫(huà)》
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知。
1.標：標出自然段。
2.記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3.畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4.問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
三、師生交流。
1.課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2.課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？
四、寫(xiě)字指導。
1.自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字？
2.重點(diǎn)示范寫(xiě)以下幾個(gè)字：老、師、由、畫(huà)、妙
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4.展示交流。強調：左右結構的字不能太分開(kāi)等等。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“瓶”組詞。
二、創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2.讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4.喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導，讀中品文。
1.引導學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng )作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導學(xué)生說(shuō)出冒號的作用
出示句子：
1.老師走到我旁邊，笑著(zhù)問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2.花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
六、教學(xué)板書(shū)：
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