人教版音樂(lè )二年級下冊《蜻蜓你來(lái)吧》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人教版音樂(lè )二年級下冊《蜻蜓你來(lái)吧》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同地區童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們咱們準備上課了！
生：老師等會(huì )，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì )你們。
�。ɡ蠋煆椬喔枨都t蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì )唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友們在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們在說(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì )一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著(zhù)大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著(zhù)琴小聲的模仿著(zhù)唱幾遍。
C、因為這首歌曲重復的地方很多，鼓勵學(xué)生找出重復的地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的.角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì )童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄓH切，像是跟好朋友說(shuō)話(huà)一樣。）
3、引導學(xué)生利用力度變化表現歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現呢？引導學(xué)生帶有力度變化地跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng )作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起立，師生再見(jiàn)。
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