《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計1
做到如下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了避免說(shuō)明文的枯燥，我從課題入手，讓學(xué)生提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導學(xué)生自讀自悟上，鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò )，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫(xiě)了哪些內容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3.試著(zhù)編寫(xiě)小標題，擬定詳細的提綱，使學(xué)生學(xué)習掌握讀書(shū)的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書(shū)打下了基礎。
4.在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我充分考慮到了說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究、自主學(xué)習。
瀟灑“走”一回——《水就是生命》教學(xué)反思
離“提高課堂教學(xué)的有效性”的教學(xué)創(chuàng )新選拔賽(課堂教學(xué))已經(jīng)四天了，總想為這次參賽寫(xiě)點(diǎn)什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。
我執教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。說(shuō)明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，體會(huì )說(shuō)明文文字精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)呢?準備課時(shí)我制定了如下的學(xué)習目標：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ);2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )說(shuō)明文用詞準確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。4.對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護水、節約水的教育。為了達成教學(xué)目標，我采用了三個(gè)環(huán)節的讀，第一環(huán)節讓學(xué)生初讀，讀通讀準課文、初步感知課文內容。第二環(huán)節讓學(xué)生精讀課文，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹，感悟水的重要性。第三環(huán)節讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習收獲。采用的教學(xué)策略有創(chuàng )設情境、激趣導入、自主探究等，希望能讓學(xué)生在學(xué)習說(shuō)明文時(shí)不會(huì )顯得枯燥并且學(xué)有所得。
預設總是美麗的、理想的，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題，留下不少遺憾，也更進(jìn)一步引導著(zhù)自己不斷地進(jìn)行反思。
1、由于借班上課，對學(xué)生的思維方式、學(xué)習習慣不熟悉，造成有些環(huán)節出現“分枝”。
2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學(xué)課文的重點(diǎn)部分第二部分時(shí)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，成了本節課最大的敗筆。
3、留給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間不夠，使得學(xué)生不能潛心讀書(shū)，靜心思考，課堂顯得較沉悶。
4、教師駕馭課堂教學(xué)的能力較弱，尤其對于說(shuō)明文的教學(xué)還有待博采眾長(cháng)，不斷地學(xué)習、提升。
一堂課下來(lái)，雖然留下了許多遺憾，但是我覺(jué)得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因為在時(shí)間緊張的情況下要準備課、思考課、分析課、反思課，這過(guò)程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學(xué)。相信下次我再教學(xué)說(shuō)明文以及設計其他課時(shí)，我不會(huì )感到如此吃力。
總之，上課時(shí)是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！被仡^看是“不看不知道，一看嚇一跳�！背晒σ埠�，失敗也罷，就當是瀟灑“走”一回。因為它讓我以旁觀(guān)者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
附錄：
甘肅是我國水資源嚴重短缺省份之一，全省80%以上地區屬干旱、半干旱區，降水稀少，降水多集中在7-9三個(gè)月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據了解，甘肅人均自產(chǎn)水資源量1150立方米，不到全國平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國平均水平的1/4。黃河流域人口和國民經(jīng)濟收入均占全國的70%，而自產(chǎn)水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農業(yè)及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到20xx年，全省需水量達到156.03億立方米，缺水將達34.5%。?
農業(yè)用水告急
由于缺水，農業(yè)發(fā)展受到很大制約，全省尚有41個(gè)國扶貧困縣。正常年份，全省有13萬(wàn)畝農田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴重。據調查，上世紀90年代，甘肅遇到了嚴重旱災，糧食減產(chǎn)約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無(wú)收，連吃飯都成了問(wèn)題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產(chǎn)，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。?
城市用水吃緊
據調查，80年代以前，城市缺水只在少數城市個(gè)別年份發(fā)生。80年代以后，隨著(zhù)城市建市、工業(yè)發(fā)展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關(guān)資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽(yáng)、定西等城市后備水資源嚴重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平?jīng)?3.8%，慶陽(yáng)16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關(guān)市10.5%。據了解，不少城市的一些重點(diǎn)項目，因水資源不足擱淺。如平?jīng)鲭姀S(chǎng)的籌建因水資源問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次反復論證;我國鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實(shí)行限時(shí)供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業(yè)總產(chǎn)值每年損失達24.5億元，水資源不足問(wèn)題嚴重制約了甘肅經(jīng)濟的發(fā)展。?
人畜飲水困難
據省地礦局相關(guān)人士說(shuō)，近十年來(lái)，甘肅發(fā)生連續數年的旱災，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無(wú)糧可食，無(wú)水可飲，不少人不得不到數里，數十里的外地挑水。不少人排隊等候在溪流很小的泉水旁，因爭水引發(fā)的打架斗歐事件時(shí)有發(fā)生。由于缺水，農民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)嚴重影響而且使省內300多萬(wàn)人口，200多萬(wàn)牲畜發(fā)生水荒。目前，全省農村仍有800多萬(wàn)人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬(wàn)人，季節性缺水的有210萬(wàn)人，牲畜560多萬(wàn)頭。?
甘肅農村不僅水資源嚴重不足，而且水質(zhì)很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴(lài)泉水，一到夏季，泉水中長(cháng)滿(mǎn)成串的綠苔，水中漂浮著(zhù)紅色的小蟲(chóng)和游來(lái)游去的小蝌蚪，水質(zhì)就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災，則就干涸。調查統計，全省農村給水中需改水的人口有近360萬(wàn)人，其中氟病區的有210萬(wàn)人。
《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計2
眾所周知，我國是一個(gè)干旱缺水嚴重的國家。我國的人均水資源只有2200立方米，僅為世界平均水平的1/4、美國的1/5，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。水資源的無(wú)序開(kāi)采和嚴重污染，加劇了其供需矛盾，對正在實(shí)施的可持續發(fā)展戰略帶來(lái)了嚴重影響。
如今，地域遼闊、資源豐富的塞外赤峰也已成為缺水地區之一。赤峰市人均占有水資源量已不足900立方米，僅為全國人均水資源占有量的40%，是全自治區人均水資源占有量的41%，遠遠低于國際公認的人均1700立方米的用水安全線(xiàn)。而“十年九旱“已成為我地去的氣候特點(diǎn)，旱魃為虐，隨之而來(lái)的是赤峰大地河流中斷、湖泊干枯，地下水位嚴重下降。使得我們不得不把水資源的保護與利用上升為戰略性高度，作為民生問(wèn)題對待。
嚴峻的現實(shí)使我們認識到“水“不再是“取之不盡、用之不竭“的資源，每個(gè)塞外赤峰人都陷入沉沉的思考：目前赤峰市水資源究竟危機到什么程度?地上和地下水資源缺乏給農牧業(yè)生產(chǎn)乃至人民生活造成多大影響?政府乃至民眾應采取哪些應對舉措，才能扭轉危機局面?
下面，我以阿旗為例分析水資源現狀。
一、水量逐漸減少
客觀(guān)原因是：豐枯懸殊，年際季節變化大，全旗年降水主要集中在6-8月份，約占年降水量的75%，多年平均降水量308.1mm，年際降水變率大，1998年降水562.4mm，20__年僅為117.5mm;分布不均，導致水資源不豐富，并且地表水資源開(kāi)發(fā)利用難度較大;植被覆蓋率低，水土流失嚴重使得土地蓄水、保水性能極差;連年干旱致使四條主要河流已常年斷流;基礎設施薄弱，蓄水能力差，導致無(wú)法利用自然降水，只能依靠地下水來(lái)發(fā)展農牧業(yè)和工業(yè)。目前，我旗灌區灌溉水利用系數僅為0.5左右;水位逐年下降且不斷加快，城鎮地下水以每年2米的速度下降，從20__年至20__年為止，已下降10米。
主觀(guān)原因是：人為因素已成為水量減少的重要原因。目前，我旗農牧業(yè)用水量占可開(kāi)發(fā)利用水資源量的82%。
隨著(zhù)工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，全旗涉水工礦企業(yè)已有55家，其中礦業(yè)開(kāi)采類(lèi)26家、渣石廠(chǎng)13家，磚場(chǎng)16家。用水量較大的就有9家，年累計用水量達393.69萬(wàn)立方米，且逐年遞增。
隨著(zhù)人們生活水平的提高以及城鎮化進(jìn)程的加快，城市建設及居民生活用水逐年增加，由于節水觀(guān)念淡薄，水資源浪費現象十分突出。
二、保護水資源的必要性
客觀(guān)地講，我旗在水資源保護管理上做了大量工作，取得了一些成績(jì)，但綜合起來(lái)看，我地去今后的發(fā)展依然面臨著(zhù)十分嚴峻的水資源危機，必須要加以保護。
首先，水是生命之源。是人類(lèi)及一切生物賴(lài)以生存的必不可少的物質(zhì)基礎，也是農牧民生產(chǎn)生活的出路。水的問(wèn)題已成為引起高度關(guān)注的民生問(wèn)題。在阿旗人畜飲水正在顯現危險信號，過(guò)去打井僅為二十幾米深見(jiàn)水，如今普遍達到50至60米深，部分地區已達近百米甚至超百米深，如天山口鎮水泉溝村飲水井深度達110米�？上攵�，地下水資源已經(jīng)承受不起巨大的“壓力“，沒(méi)有太多“潛力“可挖了。前年，僅一個(gè)蘇木，飲水困難人口達3600人。使得人們不得不想起，云南、廣西等地干旱缺水的現象。
其次，水是經(jīng)濟發(fā)展的命脈。阿旗作為農牧業(yè)旗縣，糧食生產(chǎn)和畜牧業(yè)發(fā)展取得令人矚目的成就，20__年，全旗糧食總產(chǎn)達到6.75億斤，牲畜存欄達到168.3萬(wàn)頭只。進(jìn)入“十二五“發(fā)展速度必然進(jìn)一步加快，用水程度必將超過(guò)可開(kāi)發(fā)利用水資源量的82%以上。然而，水資源急劇匱乏猶如釜底抽薪，嚴重影響農牧業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農牧民致富奔小康步伐。09年，因干旱缺水，阿旗巴拉奇如德蘇木，草牧場(chǎng)絕收面積80萬(wàn)畝，受災牲畜151500頭(只)，其中死亡牲畜4000多頭只以上。
工業(yè)在阿旗的經(jīng)濟發(fā)展上發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，全旗三次產(chǎn)業(yè)比中工業(yè)占據著(zhù)41%的分量，是阿旗的主導產(chǎn)業(yè)。目前，冶金、能源、建材、食品、機械制造五大產(chǎn)業(yè)格局基本形成，今后時(shí)期用水壓力也急劇增加，能否實(shí)現工業(yè)用水循環(huán)利用，以此保障工業(yè)穩定發(fā)展成為重要課題。
再次，水是保持生態(tài)平衡的根本。連年的干旱，導致曾經(jīng)碧波蕩漾的河流、湖泊已干枯，成為地理名稱(chēng)，失去了為農牧業(yè)提供“服務(wù)“的功能，據此生態(tài)環(huán)境的持續惡化，地表水難以存留，許多野生動(dòng)物因缺水而滅絕，森林、草原因缺水而枯萎死亡。
根據現狀有的水資源利用量分析未來(lái)的阿旗水資源，在不到20年的時(shí)間里，將出現嚴重缺水現象。水資源危機已到了鄰人堪憂(yōu)的地步，作為經(jīng)濟發(fā)展的戰略資源，水資源開(kāi)發(fā)利用應限制在可開(kāi)發(fā)的范圍之內，不能不計后果無(wú)限開(kāi)發(fā)。各類(lèi)水資源的利用、配置和保護要以可持續發(fā)展為基本原則，既滿(mǎn)足近期資源需求，又不能影響對水資源的長(cháng)遠需求。
三、幾點(diǎn)建議
水資源是一項重大民生問(wèn)題，是工業(yè)發(fā)展的基礎，是農牧民生產(chǎn)生活的出路，是可持續發(fā)展的前提�！笆濉皶r(shí)期，應該把水資源的保護與利用放在戰略性地位，引起高度重視，科學(xué)合理的保護利用，做到對發(fā)展有利，對民生有益。
一是轉變觀(guān)念，提高對水資源的認識。水資源不再是取之不盡、用之不竭的資源。各級黨委政府及廣大人民群眾，要充分認識到“水“危機的嚴重性，應該把保護利用水資源提高到戰略性的地位來(lái)認識、作為加快發(fā)展的重要保障來(lái)認識。要有強烈的緊迫感、危機感，切實(shí)增強憂(yōu)患意識，使節水各項措施落到實(shí)處。
二是制定規劃，為科學(xué)利用水資源提供參考。準確分析發(fā)展前景，科學(xué)規劃好水資源的保護與利用具有十分重要意義。應在進(jìn)行水資源評估的基礎上，根據水資源、水環(huán)境和水生態(tài)狀況，做出以供定需的全面、綜合的'水資源規劃，作為國民經(jīng)濟總體規劃的重要組成部分。應堅持“以水定發(fā)展、以水量定產(chǎn)業(yè)、以水定項目“的原則，把水資源的決定性作用擺在突出位置、放到戰略高度。
三是健全制度，為有效保護水資源提供保障。制度建設是保護利用水資源重要保障。建立健全公眾監督和公益投訴和獎勵制度，水利執法部門(mén)建立公益投訴站，公開(kāi)投訴方式，完善獎勵辦法，積極引導公眾參與水資源保護與利用工作中，以此促進(jìn)《水法》實(shí)施，拓寬監督力量，形成公眾參與的良好社會(huì )氛圍。
四是加快中水步伐，提高水資源循環(huán)利用水平。一是政府相關(guān)部門(mén)要積極做好中水回用的配套工作，加大資金投入，提供政策支持，加快中水處理系統的建設步伐。二是中水回用要根據現有條件統籌規劃、分步實(shí)施。如新建城區、小區、園區必須做好中水回用建設規劃，綜合利用中水資源;對工業(yè)用水，綠化用水等非生活用水，應引入中水，逐步完善、拓展中水的應用范圍。三是采用“誰(shuí)污染、誰(shuí)治理，誰(shuí)用水、誰(shuí)花錢(qián)“的以水養水政策，形成“污水資源化、中水產(chǎn)業(yè)化“格局，使中水處理走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化道路，有效解決資金來(lái)源問(wèn)題，提高水資源利用率。
五是進(jìn)一步強化水資源保護與利用的各項措施。一是進(jìn)一步加快水資源立法和執法進(jìn)程，建立健全以新《水法》和《水污染防治法》、《環(huán)境保護法》為中心的水資源保護配套法律法規，明確水資源污染和浪費的損害賠償標準，加大涉及水資源違法犯罪行為的打擊力度，強化依法治水。二是進(jìn)一步加快農牧業(yè)基礎設施建設，普及節水灌溉措施，提升農牧業(yè)節水能力，達到用水量少、經(jīng)濟效益高的效果。三是加快工業(yè)節水以及循環(huán)用水步伐，禁止工業(yè)發(fā)展利用地下水，鼓勵、引導企業(yè)使用中水，減少水資源的浪費。四是有效做好現有水源地的保護與利用工作，珍惜資源、科學(xué)利用。對全市各地水源地進(jìn)行普查，全面掌握水源地保護現狀，堅決避免群體性污染事件的再次發(fā)生。五是充分運用價(jià)格杠桿，建立適應市場(chǎng)經(jīng)濟的水價(jià)體系，實(shí)施分類(lèi)定價(jià)，對超計劃、超定額用水提升收費標準。六是建立保護水資源、恢復生態(tài)環(huán)境的經(jīng)濟補償機制，促進(jìn)水資源的優(yōu)化配置。
六是大力宣傳教育，使節水意識深入人心。通過(guò)編印發(fā)放用水、節水宣傳資料，錄制節水電視專(zhuān)題片等各種方式進(jìn)行大力宣傳，力爭使保護利用水資源政策措施人人皆知、家喻戶(hù)曉，在全社會(huì )樹(shù)立節水意識;進(jìn)一步加大對農牧民和城市居民的宣傳教育，提高水憂(yōu)患意識，營(yíng)造全社會(huì )珍惜水、節約水、保護水的良好氛圍;根據地區節水形勢的變化情況，通過(guò)舉辦培訓班的形式，對涉水企業(yè)進(jìn)行集中培訓，不斷強化節水意識。
《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計3
教學(xué)目標
通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性;知道世界水資源的數量和存在形式;通過(guò)閱讀世界水資源分布圖,了解世界水資源的分布是不均衡的;理解世界性水資源危機,熟悉到節約用水、保護水資源的意義。
教學(xué)建議
關(guān)于“水資源”的教材分析
教材分三部分:水資源的重要意義,水資源儲存在哪里,淡水資源的利用保護。
課文一開(kāi)始就引用非洲干旱的例子,說(shuō)明了水資源對生命生存的重要意義,接著(zhù)正文部分又概括說(shuō)明他和人類(lèi)的關(guān)系。再通過(guò)做一做,使學(xué)生親身感受水的重要性。
水資源儲存在哪里,首先提出水資源有狹義和廣義兩種:廣義水資源是指地球上所有的水體,狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過(guò)想一想提出問(wèn)題,引導學(xué)生思考;再通過(guò)圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類(lèi)大量使用的淡水資源,并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。
淡水資源的利用保護,主要以事實(shí)為依據,說(shuō)明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因,以及保護水資源的主要措施。
關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
對于水資源的重要意義,學(xué)生已有一定的熟悉,但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地熟悉�？梢圆扇∠铝胁襟E:
1、提問(wèn)思考:水資源在日常生活中有哪些用途?
2、讀資料(課文讀一讀和補充資料),加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的熟悉
3、總結提高:水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命,水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件
此部分內容較簡(jiǎn)單,步步深入的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生對水資源有明確深入的熟悉,與后面教學(xué)內容呼應,加強對水資源保護迫切性的熟悉。
關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
對于水資源儲存在哪里,采用小步子教學(xué)程序,引導學(xué)生讀課文圖思考:
1、地球上各種水的存在形式中,哪一種水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇難,首先應該找的是什么?(淡水)
3、對人類(lèi)生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)
4、歸納:現在人類(lèi)大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它們只占全球水的十萬(wàn)分之一,占淡水總量的0.3%,非常有限)
關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議
對于水資源在世界的分布,可以閱讀“世界水資源分布圖”,說(shuō)出淡水資源較豐富的地區,得出分布不均的結論;同時(shí)結合前面所學(xué)的世界降水分布圖說(shuō)明,降水量多的地區水資源較豐富。
對水資源的利用保護,先提出“水資源短缺是人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題”,然后學(xué)生分組討論:
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫(huà)圖、補充資料;
2、分組報告討論結果;
3、引導歸納總結:人口和工農業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現象嚴重。
4、提出目標:我們該如何去做?提出倡議,制定節約和保護水資源的目標等。
《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計4
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《愛(ài)護水資源》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)化學(xué)》九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。
水資源概況，一方面從儲量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺，教材主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學(xué)生的愛(ài)水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學(xué)生在課內外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標
知識與技能：
(1)了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
(2)認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
(3)初步學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息;對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
(1)學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
(2)在學(xué)習活動(dòng)中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
(3)認識網(wǎng)絡(luò )資源在學(xué)習中的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解保護水資源的重大意義
二、學(xué)情分析
山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識;學(xué)生愛(ài)好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì )在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習。
三、教法和學(xué)法
為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，本節課要在網(wǎng)絡(luò )教室里進(jìn)行。
教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng )設教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò )課件引導學(xué)生自主學(xué)習，設置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅動(dòng)教學(xué)目標的實(shí)現。學(xué)生采用自主性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習、探究性學(xué)習相結合的學(xué)習方法。
四、教學(xué)準備
1.教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。
2.學(xué)生：自主分成小組，對學(xué)校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進(jìn)行調查。
五、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境
(1)運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過(guò)欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類(lèi)不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山水的.感情。
(2)播放一段《走訪(fǎng)環(huán)保專(zhuān)家》的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。
(3)出示“國家節水標志”圖，引導學(xué)生先思考，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，查出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學(xué)生初步體驗網(wǎng)絡(luò )在學(xué)習中的作用。
2、自主學(xué)習：
(1)打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“學(xué)習目標”。
(2)在學(xué)生明確學(xué)習目標的基礎上，引導學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習目標進(jìn)行自主性學(xué)習。體現以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神，是教學(xué)所探索的核心
為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源保護》網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看具體內容，通過(guò)查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衛星接收系統，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校園主頁(yè)》上有《湖北教育網(wǎng)臺》和中央電教館的《中小學(xué)遠程教育資源》的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內容。我設置的《同步練習》有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生的學(xué)習情況，二是告訴學(xué)生，生產(chǎn)紙需要很多木材和水，在我們的學(xué)習或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò )的功能，如這次的練習通過(guò)電子郵件上交給老師，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
只強調個(gè)別化學(xué)習是不夠的，我在課件中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習、交流學(xué)習成果的空間。
在學(xué)習中，學(xué)生會(huì )有更多的學(xué)習自主權，可以根據自身的情況和需要來(lái)選擇適當的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽(tīng)幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有教師苦口婆心地灌輸，學(xué)生反而能更主動(dòng)、更快樂(lè )、以更大的熱情投入到學(xué)習中。
3、學(xué)生作品制作：
開(kāi)放式的自主學(xué)習具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學(xué)生是很難實(shí)現學(xué)習目標的，我采用任務(wù)驅動(dòng)法，設置了任務(wù)：(一)每一位學(xué)生寫(xiě)一份關(guān)于家鄉、學(xué)校水污染和用水情況的調查報告，找出問(wèn)題并提出整改方案;(二)分小組以《愛(ài)護水資源》為主題，制作一個(gè)學(xué)生作品：學(xué)生網(wǎng)站、演示文稿、化學(xué)墻報(選其中的一項)。素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )搜尋和社會(huì )調查，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，相互合作，共同完成。既增強了學(xué)生之間團結、協(xié)作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。
4、作品展示：
在校園內張貼化學(xué)墻報，邀請學(xué)校領(lǐng)導和老師參加學(xué)生的社會(huì )調查匯報，觀(guān)看學(xué)生網(wǎng)站和演示文稿的展示，向全校的師生進(jìn)行愛(ài)護水資源、保護環(huán)境的宣傳，一是可以培養學(xué)生的表達能力，二是可以增強化學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境，熱愛(ài)家鄉的觀(guān)念。
5、總結評價(jià)：
總結經(jīng)驗，找出問(wèn)題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
六、設計理念
設計這堂課，主要依據《化學(xué)課程標準》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染……增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感”，引導“學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運用現代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，改變傳統的學(xué)習方式，擴大信息時(shí)空，提高學(xué)習效率�！�
《愛(ài)護水資源》智慧課堂教學(xué)設計5
教學(xué)重點(diǎn)
水資源的重要性,淡水資源短缺的原因和合理保護利用
教學(xué)手段
錄像:人類(lèi)對水資源的不合理利用(或圖片、vcd、網(wǎng)上下載資料等)
計算機課件:(1)水資源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各種水體所占比例;(4)海洋水所含鹽類(lèi)物質(zhì)表格;(5)世界水資源分布圖
教學(xué)過(guò)程
(以講授法、談話(huà)法為主的教學(xué)方式)
(引入)地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途?(學(xué)生回答,答案不定)
(板書(shū))一、水資源的重要性(投影片1)
(講解)水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命,水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(板書(shū))二、水資源的存在形式與分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一種水比例最大?(海洋水)假如在海上遇難,首先應該找的是什么?(淡水)對人類(lèi)生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)現在人類(lèi)大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)
(投影片3教師補充)通常我們所說(shuō)水資源有狹義(淡水)和廣義(地球上所有的水)兩種,目前人類(lèi)大量使用的水資源只占全球總水量十萬(wàn)分之一,占淡水總量0.3%,是非常有限的,但從總量來(lái)說(shuō)以人類(lèi)現在的發(fā)展水平來(lái)衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區缺水呢?
(學(xué)生活動(dòng))"世界水資源分布"掛圖
(歸納)降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題。怎么辦呢?(學(xué)生思考)
(板書(shū))三、淡水資源的利用和保護
(引導)水資源分布不均是自然原因造成的,那么人類(lèi)的活動(dòng)對水資源有哪些影響呢?我們應該怎么辦?讀課本文字、漫畫(huà)思考回答
(學(xué)生分組活動(dòng))
1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫(huà)圖、補充資料;
2、分組報告討論結果(人口和工農業(yè)用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現象嚴重等。)
3、我們該如何去做?提出倡議,制定節約和保護水資源的目標。(課堂或課下完成)
(板書(shū))
(總結)通過(guò)學(xué)習,我們了解水的重要性、水資源的有限性,節約用水應該從我們每個(gè)人做起、從今天開(kāi)始。
(以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方式)
一、收集資料::
1、分組:班級分成四六個(gè)小組,調查與水有關(guān)的知識
2、調查方式:查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢(xún)問(wèn)有關(guān)人員、到四周進(jìn)行實(shí)地調查等
3、調查內容:教師提供一些問(wèn)題,各組選擇;也可以根據學(xué)生的愛(ài)好自己選題
�、偈澜缢Y源的分布特點(diǎn)和分布情況
�、谒廴镜闹饕廴驹从心男�?
�、鬯廴镜谋憩F有什么?
�、苁澜绺鲊彼闹饕蛴心男�?
�、輰λY源的破壞方式主要有哪些?
�、奕绾谓鉀Q水資源短缺問(wèn)題?提出建議。
�、呒彝ズ蛯W(xué)校水浪費、水污染調查。
二、整理資料:
各組員將收集到的資料(文字、圖片、音響等)匯總,進(jìn)行篩選、歸納、整理、分析
三、匯報交流:
全班同學(xué)共同交流和探討。有小組同學(xué)就各專(zhuān)題進(jìn)行匯報,其余小組提問(wèn),完善。
四、成果展示:圖片、文章、漫畫(huà)等�？梢宰鲆挥嘘P(guān)水資源問(wèn)題的網(wǎng)站;或出一期壁報等。
設計思想
設計兩種方案,側重點(diǎn)有所不同,但對于本節內容來(lái)說(shuō),最重要的是使同學(xué)們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。
以談話(huà)法和講授法為主的方式,在于教師的主導作用與學(xué)生活動(dòng)明確的目的性,完成教材知識的完整性。從教師引導學(xué)生思考水資源的重要性,到學(xué)生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類(lèi)的增長(cháng)和經(jīng)濟發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類(lèi)缺水到人類(lèi)對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費;一步一步的分析人類(lèi)缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導、到學(xué)生的思考,都是不停的圍繞一個(gè)個(gè)主題進(jìn)行。
以學(xué)生小組活動(dòng)為主的方式,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,利于培養他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語(yǔ)言表達能力等。通過(guò)對一個(gè)個(gè)主題的調查,更加深對水資源及其保護利用的熟悉,從而達到節約水資源、愛(ài)護水資源從我做起的目的。
板書(shū)設計
第二節水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護
教學(xué)設計示例2
教學(xué)重點(diǎn)水資源的分布
教學(xué)難點(diǎn)水資源緊張的原因;培養愛(ài)水、節水的思想。
教學(xué)手段計算機課件
教學(xué)過(guò)程
(講述)水,孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí),水對工農業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。假如沒(méi)有水,就不會(huì )有生命,也不會(huì )有人類(lèi)社會(huì )的一切。因此,在一些地區,尤其是干旱地區,大有"黃金誠可貴,珠寶價(jià)更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類(lèi)對水的需要
(講解)水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命,水資源是人類(lèi)進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(展示圖片并提問(wèn))展示圖片"地球上水的存在形式",并提問(wèn):地球上的水主要儲存在哪里?有幾種存在形式?(學(xué)生回答)
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