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小書(shū)包教學(xué)設計（通用14篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小書(shū)包教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小書(shū)包教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。
正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片）。（教師）
2.預習生字；朗讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎語(yǔ)）
�。�1）小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。（鉛筆）
�。�2）像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
�。�3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多�。〞�(shū)）
�。�4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。（筆袋）
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3.學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
�。�1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
�。�2）識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
�。�3）組詞識記，多種形式讀詞。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3.這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
�。�1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
�。�2）教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的`生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）
�。�3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
�。�4）開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
�。�5）小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
�。�6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
�。�7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞）
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1.同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。（讀一個(gè)，找一樣）哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。（橫折鉤、撇）
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）展示評價(jià)。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。（橫折、橫、撇、捺）
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
�。�2）學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）展示評價(jià)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
五、課堂總結，布置作業(yè)
小書(shū)包教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識常用的學(xué)習用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì )知道使用。
2、知道學(xué)習用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書(shū)包
2、幾乎每位家長(cháng)都為自己的孩子準備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因為這書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習，是你們獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課。
出示：我的.小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的作用
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著(zhù)哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習用品
板書(shū)：學(xué)習用品
3、這些學(xué)習用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習課文
1、這些學(xué)習用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì )一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結
小書(shū)包教學(xué)設計 3
教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，并養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
學(xué)情分析
一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。
教學(xué)目標：
認識“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，認識“勹、亻、 ”3個(gè)部首；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字。 正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處 。
愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，養成自己整理書(shū)包的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
2.了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，養成整理文具的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))指名回答，老師根據學(xué)生的回答相機出示謎底的詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們真聰明，回答的'很對！小書(shū)包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來(lái)學(xué)習新知識。書(shū)空課題，齊讀課題。
�。ǘ┘凶R字，趣味表達
觀(guān)察書(shū)包的“包”字，學(xué)習包字頭。 由學(xué)生展示自己的書(shū)包里有什么，練習說(shuō)一句完整的話(huà)。老師也有一個(gè)神奇的小書(shū)包，今天老師把小書(shū)包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來(lái)認識一下吧。相機出示詞語(yǔ)卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。 指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當小老師領(lǐng)讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻文，隨文識字
1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學(xué)生了解學(xué)習用品對學(xué)習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉筆刀，轉起來(lái)（左手微微握拳，右手轉動(dòng)）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)）小橡皮，來(lái)回擦（兩手握拳，掌心向下，做來(lái)回擦的動(dòng)作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸的動(dòng)作）小筆袋，包起來(lái)（左右手收回，做胸前滾動(dòng)動(dòng)作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，總結升華
1.教師范讀，學(xué)生自由讀。
2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學(xué)習朗讀課文。
3.交流討論如何愛(ài)護我們的這些文具好朋友，拓展愛(ài)心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2.教師范寫(xiě)，注意筆順。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4.展示交流評價(jià)。
�。┩卣归喿x，主題學(xué)習師生齊讀《書(shū)包》，交流讀后感。
小書(shū)包教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉筆刀。
2.鞏固對學(xué)習用品的認識。
教學(xué)準備：
1.書(shū)包等學(xué)習用品。
2.根據詩(shī)歌內容準備情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)幾個(gè)，看誰(shuí)聰明，猜得快。
1.師說(shuō)：身子細又長(cháng)，黑心長(cháng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說(shuō)：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(cháng)，發(fā)現作業(yè)有錯誤，犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說(shuō)：身子方方耳朵長(cháng)，上學(xué)背在我身上，別看它的個(gè)子小，多種知識肚里裝。(書(shū)包)出示書(shū)包卡片，貼在黑板上
提問(wèn)：書(shū)包是做什么用的?書(shū)包里可以放什么?
根據回答，一一出示書(shū)包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩(shī)歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語(yǔ)：神氣、仔細。
1.請說(shuō)說(shuō)神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2. 請說(shuō)說(shuō)仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)
學(xué)念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會(huì )兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著(zhù)自己的'小書(shū)包朗誦，體驗詩(shī)歌中的情感。
作業(yè)： 抄寫(xiě)生字 熟讀課文
板書(shū)設計：
1.小書(shū)包
生字：小 少 刀 天 早
小書(shū)包教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識記等方法，認識“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
3.愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，整理書(shū)包。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：
了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎引入，學(xué)習“小書(shū)包”。
1.首先請學(xué)生猜謎語(yǔ)：“四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上�！彪S著(zhù)學(xué)生說(shuō)出謎底，師出示書(shū)包的圖片，進(jìn)而引出課文。
2.出示書(shū)包圖和標注拼音的漢字“書(shū)、包”。
二、小組合作，識記生字。
1.讀準“書(shū)包”的字音。
引導學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
2.識記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據學(xué)生的經(jīng)驗理解“書(shū)”。
“包”，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：“書(shū)包”把所有的學(xué)習用品都“包”在里面了。隨機學(xué)習包字頭。
3.用加一加、生活識記等方法識記生字：
“刀”是獨體字，“力”不出頭就是“刀”；
“本”是獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。
三、出示圖片，認識文具。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學(xué)生對應圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標簽。
第二課時(shí)
一、運用游戲，復習鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對了，就獲得詞卡。
3.創(chuàng )設班級小超市，獲得詞卡的同學(xué)可以到班級小超市“購買(mǎi)”文具，獲得獎勵。
二、學(xué)習兒歌內容。
1.學(xué)習第一句話(huà)：我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）這里的“寶貝”是什么呢？為什么稱(chēng)為“寶貝”？（說(shuō)說(shuō)對“寶貝”的理解）
�。�2）我們的書(shū)包里都有哪些“寶貝”呢？同學(xué)之間互相交流。
2.學(xué)習第三句話(huà)：上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒(méi)回來(lái)，家里靜悄悄的。
�。�2）“上課靜悄悄”這句話(huà)的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學(xué)們都在認真地寫(xiě)作業(yè)）
3.學(xué)習第四句話(huà)：天天起得早，陪我去學(xué)校。
“早”說(shuō)明這個(gè)小朋友很愛(ài)學(xué)習，來(lái)的很早。
三、課后作業(yè)。
回家自己整理書(shū)包、收拾書(shū)桌，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)感受。
【課文小結】
本課由詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、鉛筆等學(xué)生常用的學(xué)習用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中，節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著(zhù)他們的'學(xué)習。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
【教學(xué)反思】
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
課文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。開(kāi)課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，為學(xué)生理解課文內容作好鋪墊。
二、多樣識字
一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學(xué)生識字的良好習慣，在識字教學(xué)中，針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，引導學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。
三、存在不足之處
由于一年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用詞不夠準確，語(yǔ)言表達不完整，針對這點(diǎn)，今后還要加強口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生口頭表達能力。
小書(shū)包教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )物品分類(lèi)整理的方法，并運用到其他生活物品的整理中。
2、了解書(shū)包的功能，學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，樂(lè )于自己的事情自己做，并能體會(huì )到成就感。
3、培養初步的責任意識和自我管理能力，能為父母做一些力所能及的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )物品分類(lèi)整理的方法，學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樂(lè )于自己的事情自己做，培養初步的責任意識和自我管理能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入
同學(xué)們，今天由老師跟大家一起學(xué)習，在上課之前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲好不好？
1、猜謎語(yǔ)：它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆盒文具幫我拿，可我還得背它走。（打一文具）
師：老師來(lái)揭曉謎底了，對，就是書(shū)包！
2、老師來(lái)采訪(fǎng)同學(xué)們，平時(shí)你的書(shū)包是誰(shuí)整理的？
�。ㄗ约赫淼模赫媸亲约旱氖虑樽约鹤龅�'好孩子。父母幫忙整理的：你認為整理書(shū)包是誰(shuí)的事情？那自己的責任就要自己承擔。）為了不給爸爸媽媽添麻煩，我們這節課就來(lái)學(xué)習整理書(shū)包。（板書(shū)課題）
二、智慧大闖關(guān)
師：老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)放了一張任務(wù)卡，任務(wù)卡的內容是什么呢？（生讀任務(wù)要求）學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，集齊五顆星，就可以得到“整理小能手”榮譽(yù)稱(chēng)號，可以得到積分幣兌換小獎品。
1、怎樣可以得到五顆星呢？整潔星：物品擺放整齊干凈。
速度星：整理速度快，在老師規定的時(shí)間內整理好書(shū)包。
方便星：取放東西方便，能快速找出需要的物品。
創(chuàng )意星：整理方法有自己的創(chuàng )意和想法，不亂放，按一定想法來(lái)放物品。
文明星：坐姿端正，積極思考，遵守課堂紀律。老師在上課過(guò)程中隨時(shí)會(huì )給你文明星。好，知道了集星方法，我們就先把任務(wù)卡放在一邊，正式開(kāi)始我們的通關(guān)之旅吧！你準備好了嗎？
三、開(kāi)始闖關(guān)
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)：書(shū)包每個(gè)口袋有什么功能？（生答，適時(shí)評價(jià)，獎勵文明星）
第二關(guān)：想一想：你是怎樣整理書(shū)包的？（爸爸媽媽怎樣幫你整理的？）同桌說(shuō)一說(shuō)，生交流整理方法。
師：老師通過(guò)同學(xué)們的描述發(fā)現大家整理物品的方法好像都差不多。都是先放書(shū)本，再放鉛筆盒，最后放其他物品。（板書(shū)）在放書(shū)本的時(shí)候，有的同學(xué)是按學(xué)科分類(lèi)的，還有的是根據大小來(lái)分的，這一步我們叫作物品分類(lèi)。（板書(shū)）有些同學(xué)是書(shū)和書(shū)放在一起，書(shū)一類(lèi)，本一類(lèi)，有的同學(xué)是語(yǔ)文和數學(xué)分開(kāi)放，語(yǔ)文一類(lèi)，數學(xué)一類(lèi)。還有些同學(xué)是按照大小來(lái)分的，我們還可以按照形狀、厚薄來(lái)分類(lèi)整理，你整理書(shū)包的時(shí)候是按什么來(lái)分的，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結：回顧我們一起總結的整理書(shū)包的方法。大家都明確了嗎？
第三關(guān)：練一練請同學(xué)們結合所學(xué)，根據自己的想法整理書(shū)包。再次回顧要求：要做到物品擺放整齊，取放東西方便，根據自己的想法在規定時(shí)間內完成，練起來(lái)吧！
第四關(guān)：比一比，評一評
1、請同學(xué)們在老師規定的時(shí)間內，根據自己的想法整理書(shū)包，這一次我們要給出星星評價(jià)了。
2、評一評：同桌根據評價(jià)標準評價(jià)：
整潔星：互相檢查，如果他的書(shū)包干凈整潔，你可以把一顆整潔星貼在評價(jià)卡上，坐端正。
速度星：所有同學(xué)在老師規定的時(shí)間內完成了，每個(gè)同學(xué)取一顆星星貼在卡上。
方便星：聽(tīng)好老師要求取的東西，下節課上語(yǔ)文，取出語(yǔ)文書(shū)，只要速度快的同學(xué)都可以得到星星。
創(chuàng )意星：跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)放的？說(shuō)好之后可以得到創(chuàng )意星。沒(méi)有得到星的同學(xué)也不要氣餒，在同學(xué)的幫助下，課下再做針對性練習，互幫互助，共同進(jìn)步！
四、拓展延伸
我們今天學(xué)習了整理書(shū)包，知道了先分類(lèi)再整理。請你想一想，利用先分類(lèi)再整理的方法，你還可以做生活中的哪些事情？
五、評選“整理小能手”
老師想問(wèn)問(wèn)，你的任務(wù)卡上是不是有4顆星了？這節課每個(gè)同學(xué)都表現的非常棒，老師決定給每個(gè)同學(xué)一顆文明星�？纯丛u價(jià)卡，哪些同學(xué)通關(guān)了？舉起來(lái)讓老師看看。今天大家都是“整理小能手”，那以后我們在生活中要自己的事情自己做好不好？發(fā)放積分幣，下課之后可以到老師這里兌換獎品
小書(shū)包教學(xué)設計 7
設計意圖：
我們發(fā)現部分幼兒不能合理的使用、整理自己的書(shū)包，存在物品擺放雜亂無(wú)序、衣物揉成一團、圖書(shū)經(jīng)常折角破損等問(wèn)題。根據本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，我覺(jué)得有必要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )使用、整理書(shū)包的方法，養成良好的學(xué)習習慣，并將獲得的經(jīng)驗遷移到日常生活中的其它方面。使其幼兒獲得終身受益的品質(zhì)。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)會(huì )用適當的方法整理自己的書(shū)包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進(jìn)一步培養幼兒良好的學(xué)習習慣和認真做事的態(tài)度。
活動(dòng)準備：
自己的書(shū)包、電視機、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、看表演的第二段，繼續進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的'方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經(jīng)驗再次調整自己的書(shū)包，教師觀(guān)察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
小書(shū)包教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、認識小學(xué)的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
環(huán)境與材料：
1、事先與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀(guān)事項。
2、《健康.社會(huì )》。
一次備課
1、參觀(guān)前談話(huà)
請幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：小學(xué)是什么樣的？
我們今天去參觀(guān)"唐馬路小學(xué)"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀(guān)小學(xué)的注意事項，如應有禮貌、專(zhuān)心聽(tīng)老師講課、遵守紀律等。
注意觀(guān)察小學(xué)和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀(guān)小學(xué)校
參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境。
觀(guān)看小學(xué)生升國旗和做早操。
與小學(xué)生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動(dòng)。
3、回園
回園后，組織幼兒交流參觀(guān)小學(xué)后的感受。
活動(dòng)反思：
捕捉到了學(xué)生感興趣的話(huà)題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書(shū)包內的物品，從而為小學(xué)生活做好準備。
本次活動(dòng)環(huán)節，將每個(gè)問(wèn)題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里應該裝些什么呢？”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節（對各種學(xué)習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學(xué)習中緊扣活動(dòng)內容的問(wèn)題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習，避免了一問(wèn)一答的單調提問(wèn)。
活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應的'操作機會(huì )，從談話(huà)（表達對學(xué)習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習用品——學(xué)習兒歌——表演兒歌——畫(huà)書(shū)包，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學(xué)生學(xué)習朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。
調整策略：
對于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。
小書(shū)包教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標
1.了解書(shū)包的多種款式，知道書(shū)包的用途。
2.理解故事內容，能簡(jiǎn)單的復述故事。
活動(dòng)準備
各種各樣的書(shū)包，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話(huà)：小學(xué)生的好朋友—書(shū)包
(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著(zhù)什么去上學(xué)啊?(書(shū)包)
(二)教師：為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?
(三)請幼兒翻看幼兒用書(shū)《書(shū)包里放什么》。
1.請幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們圈出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)這些東西用什么用處。
2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書(shū)包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)
3.教師：圖畫(huà)里什么東西不適合放在書(shū)包里?為什么?(玩具)
二、游戲：“書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )”
(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )。請你們來(lái)做顧客和解說(shuō)員。
(二)幼兒分角色當顧客和解說(shuō)員。扮演解說(shuō)員的幼兒向顧客介紹各種書(shū)包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書(shū)包是長(cháng)方形的'雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書(shū)，外面還有一個(gè)小的長(cháng)方形口袋，可以裝鉛筆，書(shū)包的兩邊還有長(cháng)方形的小口袋，可以用來(lái)裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書(shū)包，可以打開(kāi)看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
小書(shū)包教學(xué)設計 10
【活動(dòng)目標】
1、初步了解畫(huà)立體物的知識，設計一個(gè)屬于自己的小書(shū)包。
2、愛(ài)惜自己身邊的學(xué)習用品，發(fā)揚勤儉節約的品質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
教具：媒體、展示架。
學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導入，討論書(shū)包的不同。
1、猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(cháng)又長(cháng)，學(xué)習文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書(shū)包。
2、那我們的書(shū)包是不是一樣的呢？他們有什么區別呢？
小結：每個(gè)書(shū)包的.形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過(guò)渡：每個(gè)書(shū)包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書(shū)包吧！
教師示范：畫(huà)前面畫(huà)厚度畫(huà)細部。
小結：今天我們就來(lái)設計一個(gè)漂亮的書(shū)包，在設計時(shí)候就從書(shū)包的外形和圖案來(lái)著(zhù)手設計。
三、幼兒操作。
要求：設計繪畫(huà)一個(gè)理想中的書(shū)要求：造型圖案新穎。
四、書(shū)包展示教師小結。
1、創(chuàng )意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書(shū)包上寫(xiě)一個(gè)價(jià)錢(qián)，放在黑板上的“展示架”上，舉行書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )。（價(jià)錢(qián)規定最高定價(jià)為100元，最低不限）
2、交流經(jīng)驗，學(xué)會(huì )表達：請標價(jià)最高的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因。（可以從設計的造型、線(xiàn)條和圖案來(lái)說(shuō)）
教師小結：小朋友，你們設計的書(shū)包非常棒！老師希望你們在在平時(shí)的學(xué)習中也能象今天一樣勇于創(chuàng )新，好嗎？
小書(shū)包教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、嘗試展示人物背書(shū)包的不同姿態(tài)，包括正面和背面的特征。
2、激發(fā)對小學(xué)生生活的情感和向往。
活動(dòng)準備：
為活動(dòng)準備了各種人物背書(shū)包的動(dòng)作示范和幼兒用的繪畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我是小學(xué)生——談?wù)劤蔀樾W(xué)生的快樂(lè )
1、我們參觀(guān)完小學(xué)后，又去了小學(xué)報名，你當時(shí)的心情如何？
2、你夢(mèng)想成為怎樣的小學(xué)生？
二、背起小書(shū)包——理解人物不同角度的.表現
1、小學(xué)生們背書(shū)包上學(xué)，觀(guān)察幾個(gè)小學(xué)生背書(shū)包的動(dòng)作有何不同？
雙肩背書(shū)包
斜挎背書(shū)包
2、請幼兒觀(guān)察幾個(gè)小學(xué)生背書(shū)包時(shí)的站姿：
正面站立
側身站立
背對著(zhù)觀(guān)眾站立（完整展示書(shū)包）
3、這些小學(xué)生與我們平時(shí)畫(huà)的人物有何不同？（只看到背面，背著(zhù)大書(shū)包）
4、畫(huà)畫(huà)時(shí)先畫(huà)人還是先畫(huà)書(shū)包？為什么？
5、幼兒們畫(huà)出小學(xué)生背書(shū)包的姿勢，關(guān)注五官表情、手臂位置和書(shū)包形狀等。
6、和哪個(gè)好朋友一起背書(shū)包去上學(xué)？
7、上學(xué)路上會(huì )看到什么？（畫(huà)背景，如小學(xué)門(mén)口、兩旁的樹(shù)林等）
三、我去上小學(xué)——分享交流和激發(fā)情緒
1、欣賞同伴的繪畫(huà)作品。
2、介紹一下你希望上的小學(xué)。
小書(shū)包教學(xué)設計 12
設計思路
在參觀(guān)小學(xué)后。孩子們對課程表上寫(xiě)著(zhù)什么、書(shū)包內該放些什么、每天怎樣書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“小書(shū)包”活動(dòng)。預設活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習書(shū)包。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前期準備
�。�1）展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。
�。�2）在區域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手。
�。�3）在區域中小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。
2、教具、學(xué)具準備
�。�1）小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。
�。�2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程
一、產(chǎn)生興趣
1、小學(xué)生的'書(shū)包里有什么？（在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習用品、生活用品等。）
2、：書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)？怎么才能知道？
二、學(xué)看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
�。�1）這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
�。�2）小學(xué)生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
�。�3）能看懂課程表嗎？有什么問(wèn)題？
�。�4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)書(shū)包。
三、學(xué)習按課程表書(shū)包
1、幼兒第一次書(shū)包。
�。�1）這里都有些什么課本？
�。�1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來(lái)一下書(shū)包。（教師關(guān)注幼兒的過(guò)程。）
�。�3）書(shū)包好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)的？
�。�4）：晚上書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。
2.幼兒第二次書(shū)包。
�。�1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)呢？（教師再次關(guān)注幼兒的過(guò)程。）
�。�2）書(shū)包里一共放了幾本書(shū)？哪一天也需要帶這幾本書(shū)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
四、學(xué)習其他用品
�。ǔ鍪舅畨�、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺(jué)得這些物品該如何？為什么？
活動(dòng)延伸
在區域中相應物品.讓幼兒練習書(shū)包。
小書(shū)包教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀(guān)察字形的.方法，感受漢字的形體美。
教師準備：
識字卡片、多媒體課件
學(xué)生準備：
A4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習詞語(yǔ)
1.想知道老師帶來(lái)的書(shū)包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語(yǔ)認讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結識字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
�。ò鍟�(shū)：看物（圖）識字）
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
�。�1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
�。�2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
�。�3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)
板書(shū)：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫(huà)
總結、板書(shū)記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出A4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導學(xué)生觀(guān)察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強調“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設計：
小書(shū)包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
小書(shū)包教學(xué)設計 14
教學(xué)要求
1、認識“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字，認識部首“勺”。
2、正確、流利地朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
3、懂得愛(ài)惜文具，養成用后放回的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字和寫(xiě)字
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.懂得愛(ài)惜文具，養成用后放回的好習慣。
2.正確、流利地朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教具準備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
教師激趣導入：有一群淘氣的文具娃娃偷偷地溜出去玩，時(shí)間長(cháng)了，忘記了回家的路，你們瞧他們急得直緊腳呢�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示）你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒?jiǎn)�？是這兒?jiǎn)�？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
二、創(chuàng )設情境，自主識字
1.文具店的商品娃娃可真多，你們愿意買(mǎi)幾個(gè)放進(jìn)書(shū)包嗎？你想買(mǎi)誰(shuí)呢？（演示課件，學(xué)生讀對商品名稱(chēng)的詞語(yǔ)，就能得到一個(gè)商品娃娃飾物，充分利用情境圖，讓學(xué)生在情境中識字）
2.大家都想買(mǎi)，可老師這里的商品不多了，這樣吧，讓我們一起到我們班的文具店里去買(mǎi)，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。
�。�1）把你們新交的朋友在小組里說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)。
�。�2）老師想知道你們記住了哪些文具娃娃的名字。（大家介紹自己喜歡的文具娃娃）
3.小書(shū)包里的文具已經(jīng)很多了，讓我們一起變成文具娃娃夸夸小書(shū)包吧！
三、小組合作，自學(xué)課文
小明聽(tīng)到你們這樣夸小書(shū)包，他也要夸夸小書(shū)包，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他在夸什么呢。（演示課件，讀課文）
1.自己試著(zhù)讀一讀。（借助拼音把難讀的生字多讀幾遍）
2.在小組里交流學(xué)習情況，互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，幫一幫學(xué)得慢的同學(xué)。
3.全班交流。
4.把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)。
四、匯報展示，體驗成功
文具娃娃要走了，我們想個(gè)辦法把它們留在心里。
1.小組里準備。（可以讀短文表演，可以畫(huà)有關(guān)的商品畫(huà)等）
2.成功展示。
課后反思
由于小學(xué)生對客觀(guān)事物的認識是從具體形象開(kāi)始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀(guān)性，充分利用實(shí)物、標本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過(guò)程中認識事物，又在認識事物的過(guò)程中識字。
根據本課教材的特點(diǎn)，在認讀詞語(yǔ)的環(huán)節，教師應以圖文結合的方式引導學(xué)生識記生字，這樣不僅可以增加學(xué)生朗讀的興趣，也可以提高識字的有效性。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字，認識部首“與、了、”。
2.完成課后練習。
教學(xué)準備
課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、認字、寫(xiě)字
1.認字。
對11個(gè)生字的教學(xué)，音形義要各有側重�！皶�(shū)、尺”要注意是翹舌音，“作、早”是平舌音，“本”要讀準鼻音n。在字形上，要學(xué)會(huì )偏旁“勺”。
2.寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生練習，教師指導。
指導“尺、本”的書(shū)寫(xiě)，要突出筆順筆畫(huà)。要引導學(xué)生觀(guān)察字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫(huà)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，注意像“尺”這樣沒(méi)有居中筆畫(huà)的字，該怎樣寫(xiě)得平衡與勻稱(chēng)。
二、詞句
本課中的多數文具名，學(xué)生在口語(yǔ)中已經(jīng)理解運用，不必一一解釋。課文中的“寶貝”“靜悄悄”“不亂跑”，則可聯(lián)系句子的內容，聯(lián)系上下文理解�？勺寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )不亂跑，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
三、朗讀
1.朗讀第二部分的詞語(yǔ)，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來(lái)，行與行的間隔，通過(guò)一行中的尾音的強調表示出來(lái)。
2.對短文的朗讀要在讀準字音的基礎上，讀好長(cháng)句子的`自然停頓。
3.指導朗讀。
�。�1）自由試讀，讀好長(cháng)句子中間的停頓。
�。�2）開(kāi)展朗讀描臺賽。
四、完成練習
教育學(xué)生自己的事情自己做。
五、讓學(xué)生展示各自收集的商品包裝，交流自主認識的生字
課后反思
教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據漢字的構字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁?xún)刹糠纸M成的，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師可以在教授偏旁的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生還認識哪些“單人旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受這一類(lèi)偏旁的字的相同點(diǎn)，這其實(shí)也就是在向學(xué)生滲透形聲字的特點(diǎn)，積累識字的方法，引導學(xué)生逐步建立這一類(lèi)的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊。
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