《草船借箭》的教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《草船借箭》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
這篇課文是根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節改寫(xiě)的。諸葛亮“草船借箭”的故事發(fā)生在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。
課文結構嚴謹。故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因；接著(zhù)寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)了事情的結果——箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開(kāi)頭照應。這樣嚴謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。
諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著(zhù)力贊美的人物，他神機妙算，對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動(dòng)聲色，按周瑜意愿立下軍令狀，并對借箭妙計進(jìn)行了通盤(pán)考慮和周密安排。他算到了天氣，算好了受箭的方法，也算好了人——他知道魯肅忠厚守信，知道周瑜聰明過(guò)人，知道曹操謹慎多疑。周瑜，智謀過(guò)人，但他自負，妒賢嫉能。此外，文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹慎的曹操等人物形象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽(tīng)、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )諸葛亮的神機妙算，用自己的'話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀文本語(yǔ)言，從語(yǔ)句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
課前準備：
師生共同查閱與課文有關(guān)的資料，預習課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入揭示課題
知道中國四大名著(zhù)是哪四部？其中元末明初的羅貫中寫(xiě)的著(zhù)名長(cháng)篇歷史小說(shuō)叫什么？（《三國演義》）關(guān)于這部書(shū)的很多人物，后人根據他們的名字制作了很多謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
師生猜謎：鳥(niǎo)籠（關(guān)羽）油煎豆腐（黃蓋）兒童體育（曹操）山東寧靜（魯肅）鑿壁偷光（孔明）
孔明就是諸葛亮，你知道他的哪些故事？
揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
課文講了一件什么事？
三、學(xué)習起因研讀對話(huà)
1、齊讀第l句。什么叫：“妒忌”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）
2、從第二節的人物對話(huà)中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？
�、胖该�2生分角色讀課文第2節，師讀旁白。
大家聽(tīng)2人對話(huà)共幾輪，為每一輪編上序號。
�、泼恳惠唽υ�(huà)中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來(lái)看看，周瑜在與諸葛亮對話(huà)時(shí)，心中是怎么想的吧。
3、學(xué)習第一輪對話(huà)。
�、琵R讀，思考：周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？同桌討論。（學(xué)生多元表達）
�、平涣鳎�2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話(huà)，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)（可發(fā)揮想象，有不同答案）。
�、沁^(guò)渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？
4、學(xué)習第二輪對話(huà)。
�、胖该�2人讀對話(huà)，師插問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)
“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應。）
�、仆酪黄鹣駝偛乓粯佑懻撝荑さ男睦砘顒�(dòng)。
5、學(xué)習第三——六輪對話(huà)。
�、欧炙慕M討論～六輪對話(huà)，學(xué)著(zhù)剛才的方法，先分角色對話(huà)，再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。
最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話(huà)但有動(dòng)作——
�、朴懻�、交流。
6、小結：周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話(huà)中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？
思考：諸葛亮為什么答應周瑜如此難辦到的任務(wù)？（結合介紹孫劉聯(lián)合抗曹的背景）默讀1～2節，思考這些問(wèn)題。
諸葛亮其實(shí)已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應三天造十萬(wàn)枝箭。）
分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
四、小結。
周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。
二、理清借箭過(guò)程感受“神機妙算”
1、草船借箭的過(guò)程是哪幾節？（6——9節）
自讀，研究諸葛亮借箭船隊的航行路線(xiàn)。劃出提示航行路線(xiàn)的句子及行進(jìn)途中航線(xiàn)改變的句子。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)船隊航行路線(xiàn)。）
“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去�！�
“天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨�！�
“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開(kāi)�！�
“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！薄爸T葛亮接著(zhù)叫二十條船駛回南岸�！�
2、教師提示：靠近水寨時(shí)，該怎么走？在句子中有沒(méi)有給提示的詞語(yǔ)？
4、看著(zhù)這條航線(xiàn)，你想對諸葛亮說(shuō)什么？用一個(gè)詞（神機妙算、才智超群、有膽有識、足智多謀……）板書(shū)：神機妙算
5、“神機妙算”僅僅表現在航線(xiàn)上嗎？繼續讀句段，你還能從哪體會(huì )到他的“神機妙算”？生邊讀書(shū)邊作批注。
學(xué)生交流：⑴這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。
指導讀出霧的大，閉眼感受“大霧”。從哪句話(huà)中看出諸葛亮算到了漫天大霧？（……直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）
小結學(xué)法，板書(shū)：聯(lián)系前后照應的詞句
你還能找到哪些有聯(lián)系的句子，看出“神機妙算”？
�、浦T葛亮笑著(zhù)說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè )，天亮了就回去�！�
哪個(gè)字、詞讓你看出“神機妙算”？（一定、只管、笑著(zhù)說(shuō)）
6、學(xué)習寫(xiě)魯肅的話(huà)，你感受到什么？指名讀諸葛亮的話(huà)。同桌練讀對話(huà)。指名二生讀對話(huà)。
師描述情境，再讀對話(huà)。
三、總結全文
諸葛亮知天時(shí)、懂地利、識人心，神機妙算，用妙計向曹操借到了十萬(wàn)支箭，挫敗了周瑜的暗算，難怪當周瑜知道了草船借箭的經(jīng)過(guò)，長(cháng)嘆一聲，說(shuō)——（生齊讀“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”）
四、作業(yè)布置：
1、縮寫(xiě)本文。
2、排演課本劇。
【《草船借箭》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《草船借箭》教學(xué)反思11-09
絕招的教學(xué)設計01-10
英語(yǔ)的教學(xué)設計12-29
絕招的教學(xué)設計01-10
英語(yǔ)的教學(xué)設計12-29
《蜂》的教學(xué)設計12-24
《塞下曲》的教學(xué)設計12-23
背影的教學(xué)設計11-06