《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗苗族民間音樂(lè )的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的伴奏，學(xué)習簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養創(chuàng )造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
3、通過(guò)改編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)這是重點(diǎn)。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進(jìn)行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點(diǎn)。
3、組織、調動(dòng)全體學(xué)生活而不亂地參加各種活動(dòng)，這是難點(diǎn)。
教具準備：
多媒體課件、簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．情感交融
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學(xué)們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個(gè)豐收年。你瞧，（點(diǎn)課件）
師：看了苗家的豐收畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶(hù)戶(hù)稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場(chǎng)面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過(guò)師生的輕松快樂(lè )的交流，為課題的出現創(chuàng )設情境，使學(xué)生開(kāi)心地投入其中。]
2．開(kāi)心跟我來(lái)
師：上了飛機，我們一起隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行“開(kāi)心跟我來(lái)”的活動(dòng)，具體要求是當老師做完動(dòng)作請你馬上做出來(lái)。在自由飛行中隨著(zhù)老師的方向一起飛。
學(xué)生隨歌曲音樂(lè )拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
[通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，讓學(xué)生在游戲中初步感受新授歌曲的旋律，為學(xué)習歌曲做好了準備，同時(shí)自然巧妙的引導學(xué)生初步掌握歌曲中節奏難點(diǎn)。]
二、苗族風(fēng)情
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進(jìn)美麗的山寨。欣賞了苗家風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你們的感受。(點(diǎn)課件)
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風(fēng)光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過(guò)課件欣賞苗家的風(fēng)光，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極主動(dòng)性。]
三、盡情放歌
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的心情!
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1．初次聆聽(tīng)[點(diǎn)出課題，了解歌的情緒]
2．再聽(tīng)音樂(lè )
師：現在就讓我們帶著(zhù)喜悅的心情仔細聽(tīng)歌中都唱到哪些內容?（聽(tīng)歌兩遍）
師：你都聽(tīng)到歌中唱到哪些內容?(師舉手熱情提示)
3．簡(jiǎn)介苗家樂(lè )器
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂(lè )的吹蘆笙。（點(diǎn)課件）
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點(diǎn)課件）
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽(tīng)歌曲
讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再仔細聽(tīng)，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現。（播放兩遍）
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節奏的聲音，鼓掌的聲音。
[通過(guò)反復聆聽(tīng)感受歌詞描繪的慶豐收場(chǎng)面，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)中感受和理解歌曲的情緒、詞意、節奏，為更好的演唱歌曲做好了準備。]
（二）自制樂(lè )器體驗節奏
師：誰(shuí)來(lái)找找你剛才聽(tīng)的聲音在歌詞中什么地方出現了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點(diǎn)節奏課件
這個(gè)節奏真像在為慶豐收快樂(lè )的鼓掌，咱們就用這個(gè)節奏作為表?yè)P自己和別人的掌聲，好不好?
X X X X | X X X |
隨著(zhù)歌曲在出現節奏的地方拍一拍。（聽(tīng)歌兩遍）
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂(lè )器小瓶子，你來(lái)模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來(lái)當小鼓槌兒，隨著(zhù)節奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點(diǎn)提醒我們別忘記它呀，敲的時(shí)候要前面長(cháng)些后面短呀。
師：想展示我們的節奏才藝嗎?那隨著(zhù)歌曲有節奏的吹一吹，敲一敲。
[讓學(xué)生用自制樂(lè )器演奏節奏，不僅使每個(gè)學(xué)生都能夠去體驗與感受歌曲中的節奏，同時(shí)在吹吹敲敲的寓奏于樂(lè )中讓學(xué)生在潛移默化中使歌曲中的節奏難點(diǎn)得到了自然恰切的.解決。]
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師：苗家兒童看我們的節奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來(lái)伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）
�。◣熡泄澴嗬首x歌詞生用樂(lè )器伴奏，生隨著(zhù)節奏聲音響亮讀一讀，有節奏的地方拍一拍。）
[在聽(tīng)聽(tīng)奏奏讀讀中讓學(xué)生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]
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1．學(xué)唱
師：清脆的兒歌，悅耳的節奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學(xué)們伴奏。彈奏范唱
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著(zhù)高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學(xué)生在聆聽(tīng)默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂(lè )的學(xué)會(huì )歌曲]
2．解決難點(diǎn)
讓學(xué)生找出難點(diǎn)樂(lè )句，重點(diǎn)練唱。分兩大組進(jìn)行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂(lè )器，帶著(zhù)高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場(chǎng)面吧。（點(diǎn)課件）
[讓學(xué)生在演唱中自己找到歌中的難點(diǎn)樂(lè )句進(jìn)行重點(diǎn)練唱，培養了學(xué)生發(fā)觀(guān)問(wèn)題的能力，通過(guò)對唱、接龍唱等多種演唱形式更好的演唱和表現歌曲。]
四、表現歌曲
師：瞧，慶豐收時(shí)都是身穿節日盛裝，載歌載舞。（點(diǎn)課件）
1．苗家舞蹈
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點(diǎn)課件隨音樂(lè )跳）
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著(zhù)老師一起跳起來(lái)吧。師生共舞。
[通過(guò)師生共舞，拉近了與學(xué)生的心靈距離，也使得課堂變成了盡情歌舞的大舞臺，師生間的情感得到了很好的溝通與交流，更好的激發(fā)了學(xué)生的表現欲望。]
2．合作表演
師：苗家舞這么美，豐收的場(chǎng)面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來(lái)慶豐收吧。
師：你想怎么來(lái)表現。
生：我想唱歌，我想敲樂(lè )器，我想舞蹈。
分成三個(gè)組討論合作表現歌曲。
師生隨音樂(lè )邊唱邊跳邊吹邊敲。（點(diǎn)課件隨音樂(lè )唱兩遍）
[老師真正放手，在唱、舞、奏中讓學(xué)生盡情歌唱，盡情表演，盡情展示。以培養學(xué)生自信心與表現力。]
五、創(chuàng )意歌曲
師：瞧，大家精彩的表現把誰(shuí)給吸引來(lái)了。
師：福娃說(shuō)，這首歌旋律真歡快，想請同學(xué)們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場(chǎng)面表現出來(lái)。
師生共同改歌詞。
生隨音樂(lè )邊奏邊唱改編后的歌
[通過(guò)創(chuàng )編歌詞培養了學(xué)生自我創(chuàng )新能力，使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到很好的發(fā)展。]
六、快樂(lè )交流
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風(fēng)光，參加了慶豐收的節日，還學(xué)會(huì )了演唱歌曲，和創(chuàng )編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來(lái)了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會(huì )。？（點(diǎn)課件）
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)
[課的結束與課的開(kāi)頭創(chuàng )設情境部分形成了首尾呼應，通過(guò)交流自然巧妙的進(jìn)行了課后拓展，更好的激勵了學(xué)生課后進(jìn)行鞏固練唱歌曲的熱情。]
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