《認識整時(shí)練習課》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《認識整時(shí)練習課》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中熟練認、讀、寫(xiě)整時(shí)，以及接近整時(shí)的時(shí)間。
（二）過(guò)程與方法
在學(xué)生親自動(dòng)手經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數學(xué)簡(jiǎn)單的美，并在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察與表達的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生首先能熟練認、讀、寫(xiě)整時(shí)，以及能夠正確表述接近整時(shí)的時(shí)間，這是最基本的知識、技能目標。更重要的是要讓學(xué)生在訓練的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察力、表達能力、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高孩子的問(wèn)題解決的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練認、讀、寫(xiě)整時(shí)、記錄整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)間的表述以及接近整時(shí)的表述。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）在制作鐘表中熟練再認識表盤(pán)
出示：鐘表家有這樣一塊表，（出示沒(méi)有數、沒(méi)有表針的表盤(pán)）你看完整嗎？請你想辦法很快就能給每個(gè)數寶寶找到家？（老師準備好數和表針，讓孩子到黑板上把表盤(pán)補充完整）
【設計意圖】經(jīng)歷鐘表的解構過(guò)程，熟悉鐘表的表盤(pán)構造。讓學(xué)生經(jīng)歷“給數朋友找位置”以此來(lái)熟練認識表盤(pán)、表針，為更好的認、讀、寫(xiě)整時(shí)打好鋪墊。
（二）復習整時(shí)
1、回顧看整時(shí)的方法
出示以下鐘表：
師：我們做這些事是在什么時(shí)間？你是怎么看出來(lái)的？請你認真讀一讀、并在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)時(shí)間。
出示：
請說(shuō)出午休和踢球的時(shí)間是幾時(shí)。
2、熟練認讀特殊時(shí)間
出示課件：
小猴家的表真的壞了嗎？這是什么時(shí)間？
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察、比較引導學(xué)生熟練認識整時(shí)的方法。與學(xué)生實(shí)際相結合，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，特殊時(shí)間“12”時(shí)的認識設計巧妙，引導學(xué)生在糾正錯誤中熟練認識特殊時(shí)間。
（三）在辨析中再認識整時(shí)
把鐘面上顯示的時(shí)間與下面的時(shí)刻連線(xiàn)了，這樣連線(xiàn)對嗎？
教師要引導學(xué)生認真看圖，發(fā)表看法。
預設：
學(xué)生發(fā)現第三塊表不能和4時(shí)做朋友，因為分針沒(méi)有直直指向12。
師：這個(gè)時(shí)間和4時(shí)很接近，是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)還是沒(méi)過(guò)4時(shí)？應該怎樣表述這個(gè)時(shí)間？
預設：應該是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)，因為分針走過(guò)12了。
師：小熊可以和第一塊鐘表交朋友嗎？
預設：第一塊表時(shí)針指向6，是6時(shí)不是12時(shí)。
師：可以怎么改就是好朋友了？
預設：改變鐘表顯示時(shí)間或者改變小熊拿著(zhù)的時(shí)間。
小結：看來(lái)，看整時(shí)關(guān)鍵要看時(shí)針指向幾，同時(shí)還要看分針是否指向12。
【設計意圖】強化對整時(shí)的認識同時(shí)滲透“大約幾時(shí)”。在活動(dòng)中，深化了孩子們對整時(shí)的認識，關(guān)鍵看分針是否對準12，同時(shí)對“幾時(shí)剛過(guò)”和“差一點(diǎn)到幾時(shí)”有了初步的認識。
（四）猜猜可能是幾時(shí)
1、課件出示：大家看到的'是分針。
鐘表顯示的是整時(shí)嗎？可能是幾時(shí)呢？你是怎么想的？
小結：知道分針的位置，確定是整時(shí)，但要知道是幾時(shí)，關(guān)鍵還要看時(shí)針。
2、出示課件：大家看到的是時(shí)針。
師：一定是5時(shí)嗎？為什么？如果是5時(shí)整，分針在什么位置？請同學(xué)指一指分針的位置。
師：我借助一條虛線(xiàn)讓大家看清楚時(shí)針指向。
師：請你猜一猜，分針過(guò)沒(méi)過(guò)12嗎？看來(lái)要準確確定這個(gè)時(shí)間，只看一根針不行，時(shí)針?lè )轴樁家床艑ρ剑?/p>
最后揭示鐘面。
小結：可以說(shuō)是差一點(diǎn)兒到5時(shí)�？磥�(lái)分針和時(shí)針是一對好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時(shí)間。
【設計意圖】感受時(shí)針和分針的親密關(guān)系，滲透“區間套”的方法。孩子們對時(shí)針?lè )轴樀挠辛溯^深的認識。
（五）運用中深化認識
1、看圖解決問(wèn)題。
出示龜兔賽跑課件
討論：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎么想的？
【設計意圖】靈活運用知識解決問(wèn)題，并在解決的過(guò)程中深化對整時(shí)的認識。孩子們興趣濃厚，能夠關(guān)注多個(gè)條件，在解決的過(guò)程中感受到孩子們對整時(shí)的認識很到位。
2、寫(xiě)出鐘面上提示的時(shí)間。
3、看鐘面寫(xiě)出大約是幾時(shí)。
4、下面的鐘面是幾時(shí)，請在對的（）里畫(huà)“√”。
（六）總結
師：這節課你有什么收獲？大家說(shuō)一說(shuō)吧！