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教學(xué)設計方案

時(shí)間:2021-06-10 16:08:13 教學(xué)設計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設計方案集錦5篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi),最終達到預期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學(xué)設計方案集錦5篇

教學(xué)設計方案 篇1

  【教學(xué)目標】

  1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、初步了解燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)流程】

  一、導入

  師:在今天的課堂上,老師給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們猜猜它是誰(shuí)?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好,這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與小白兔有關(guān)的課文:要下雨了。

  板題,齊讀。

  二、初讀,整體感知

  1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,請大家自由閱讀課文。

  注意讀準字音,讀通句子。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

  3、匯報:

  通過(guò)讀文,你知道了什么?

  三、學(xué)習生字

  1、鼓勵生活中識字:

  通過(guò)初讀課文,同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識,真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān),再讀課文,你們一定會(huì )有更大的收獲。好,現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊,正等著(zhù)小朋友們與它們交朋友呢?匆豢,那一個(gè)生字朋友你以前就認識了?

  (學(xué)生認后,應及時(shí)鼓勵)

  2、充分自主,嘗試合作:

  還沒(méi)學(xué)習,有的同學(xué)就認識了這么多生字,真不錯?蛇有很多生字,我們小朋友不認識,F在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子,多讀幾遍,然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀,認一認。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )合作,學(xué)習效果最好。

  (學(xué)生自主合作學(xué)習)

  3、檢查識字情況:

  誰(shuí)愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說(shuō)句話(huà),體現理解與運用)誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀?

  4、游戲認字:

  學(xué)得這么好,老師要獎勵大家(出示課件)。瞧,這么多禮物,喜歡嗎?要想得到禮物,得認出禮物后面的詞語(yǔ),這樣,禮物才會(huì )歸你。

  (小手絹、小玩具等12個(gè)詞語(yǔ)。)

  四、讀文(正確流利即可)

  過(guò)了生字這一關(guān),相信同學(xué)們會(huì )把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段?

  (指名逐段讀,簡(jiǎn)單評:正確與否,是否流利、通暢)

  五、寫(xiě)字

  1、課文我們讀的這么流暢,相信6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字也一定有能力寫(xiě)好。大家看,(出示字表)你認識這6個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意給大家讀讀?

  (指讀、齊讀)

  2、仔細觀(guān)察生字,你有什么發(fā)現?

  (左右結構的字有5個(gè)、獨體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁,往、很、得都是雙人旁;左右結構的字都是左寬右窄)

  3、書(shū)寫(xiě):

 、 觀(guān)察嗎、吧,有什么特點(diǎn)?

  (左窄右寬,口字旁都在左上格)

  范寫(xiě)嗎(邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空)。

  生寫(xiě)(描一寫(xiě)一)。

  說(shuō)句話(huà)。

  (注重字義的理解)

 、 書(shū)空吧筆順,生自寫(xiě)。

 、 蟲(chóng)字:

  觀(guān)察特點(diǎn)(口、︱在豎中線(xiàn)上),范寫(xiě)、仿寫(xiě)。

 、 寫(xiě)往、得、很:

  在書(shū)寫(xiě)上有何共同之處?你認為誰(shuí)難寫(xiě)?

  范寫(xiě)、書(shū)空、仿寫(xiě)。

  4、自評:

  觀(guān)察生字表,看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿(mǎn)意?

  互評、互改。

  六、總結

教學(xué)設計方案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1.知識與技能:

 (1)、了解元素的概念,統一對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識;

  (2)、了解元素符號所表示的意義,學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號;

  (3)、初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具,能根據原子序數,在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

  2.過(guò)程與方法:

(1)、通過(guò)微觀(guān)想象、分析、討論、對比,認識化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化;

  (2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng),幫助學(xué)生認識元素符號;

  (3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料,了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的含量。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 (1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān),增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認

  (2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

  【教學(xué)資源分析】

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內容。在前一課題中,學(xué)生已知道了原子的結構,本 課從微觀(guān)結構的角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。

  元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時(shí)應注意兩者的區別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見(jiàn)元素的符號,必須會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。

  教材編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”,目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習和使用元素周期表這個(gè)工具,學(xué)生只要會(huì )根據原子序數查找某一元素的符號、名稱(chēng)、核外電子數、相對原子質(zhì)量,并確認金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可,為今后的學(xué)習提供方便。

  【 教學(xué)策略分析】

 元素概念的教學(xué)應注意從熟悉的例子切入,通過(guò)與原子的對比,歸納出元素的定義,并組織好討論,使學(xué)生真正認識到:在化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。

  元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成,應分散難點(diǎn),逐步記憶,減輕學(xué)生對枯燥乏味的`元素符號的記憶負擔,并注意組織好 有關(guān)的活動(dòng)與探究,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,創(chuàng )設一些有趣味的活動(dòng),如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

  【 教學(xué)重、難點(diǎn)】

 重點(diǎn):元素概念、元素符號。

  難點(diǎn):元素概念。

  【教學(xué)準備】

 1.投影片:元素與原子的比較等;

  2.元素符號的卡片、水分子等模型卡片。

  【 課時(shí)建議】

 2課時(shí)。

  【教學(xué) 過(guò)程】

  (第一課時(shí))

 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

  復習導入 (回憶)

  電解水的實(shí)驗說(shuō)明水是由什么組成的?

 。 設疑)

  什么叫元素呢?

  回答:水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設計方案 篇3

  【教學(xué)目標】

  1、認識“促,憶,異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促,深,憶”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。

  3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)歌感情,培養和激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、朗讀并背誦課文,識記生字,正確、規范書(shū)寫(xiě)生字。

  2、理解詩(shī)歌大意,感受詩(shī)中的秋意和感情。

  【教學(xué)準備】

  1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

  2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)、讀讀背背。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2教時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一教時(shí)

  學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》

  一、導入新課,明確學(xué)習目標

  揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習古詩(shī)的基本要求:能憑借注釋理解詩(shī)的大意,能感受、體驗詩(shī)的思想感情,領(lǐng)會(huì )詩(shī)的表達方法,能主動(dòng)記誦積累。

  二、引導學(xué)生初步感知詩(shī)意

  1、配樂(lè )板書(shū):

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)?蠢蠋煱阉鼘(xiě)在黑板上。

  范讀激情:聽(tīng)老師把這首古詩(shī)朗誦一遍。

  2、學(xué)生自讀古詩(shī),并想想從詩(shī)中感受到什么。

  3、檢查學(xué)生的朗讀和對詩(shī)意的初步感知。

  三、引導學(xué)生理解詩(shī)句意思

  1、學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思:

 、 老師告訴學(xué)生,利用注釋學(xué)習古文,是學(xué)習古詩(shī)的基本方法,看看注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?shī)的意思,然后說(shuō)給同桌聽(tīng),看看能不能說(shuō)明白。

 、 學(xué)生先自學(xué),后同桌交流。

  2、反饋時(shí)老師作適當的指導:逐句理解詩(shī)意后,要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí),老師要加以引導,使句子能通順,連貫。

  (理解古詩(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習古詩(shī)的重要基本功。)

  四、引導學(xué)生深入詩(shī)的意境,體會(huì )思想感情

  1、先獨立思考,然后討論:

  這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情?是怎樣表達這種思想感情的?學(xué)生遇到困難,老師可適當指導:詩(shī)中描寫(xiě)的景色是否有對比?

  (學(xué)生從生機勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對比中體會(huì )作者的感情。)

  詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了秋風(fēng)落葉之時(shí),寒意陣陣,客游在外的詩(shī)人見(jiàn)到此情此景,倍感孤獨郁悶。后兩句寫(xiě)了遠處籬笆下的燈火,詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀,由此而想起自己的故鄉和童年的生活,心中升起一種溫馨親切之感,感情略顯舒緩。

  2、利用生活經(jīng)驗和已有知識加深理解:

  當我們離別家鄉,離別親人的時(shí)候,我們是多么容易思念,有時(shí)一草一木就會(huì )勾起我們濃濃的思鄉之情。今天,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì ),比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉詩(shī)最多,背的最有感情?你自己對“思鄉”二字有什么體會(huì )?

  五、引導學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦

  1、指導朗讀。教師再次范讀后,讓學(xué)生自讀體味,同桌互相交流,最后找朋友(包括老師)朗讀交流。

  2、指導背誦。想想,怎樣背誦背得快,記得牢?

  (朗讀、背誦也需要指導,不能放任自流。)

  六、作業(yè)

  自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》,對王維多一些了解。

教學(xué)設計方案 篇4

  1.課題名稱(chēng):

  《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2.概述

  · 小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊。

  · 所用教材:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) · 所需課時(shí):八課時(shí) 3.教學(xué)目標分析 知識與技能:

  1.學(xué)會(huì )生字,能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習做準備 過(guò)程與方法:

  1)談話(huà)導入,揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。

  2)初讀課文,感知課內容, 通過(guò)討論活動(dòng),培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng),使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷,增強對祖國的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。

  4.學(xué)習者特征分析:根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為: 在智力因素方面:

  在這節課前,學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等,學(xué)習能力較強,思維活躍,肯動(dòng)腦筋,能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 在非智力因素方面:學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法:

  主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料,引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,并在此過(guò)程中,培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示,鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

  學(xué)生的自主學(xué)習策略:課上積極參與思維、協(xié)作、討論。(主動(dòng)參與策略) ,利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息,與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。(信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略)講解調查結果,演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析:

  本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題,按照近代到現代的順序,選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文!墩蔡煊印、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題,從不同的角度表達了愛(ài)國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷,增強對祖國的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。

  《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是:抓住關(guān)鍵句段,體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神,并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是:能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛(ài)國情

  《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是::1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式,體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義,感受戰士們對海島的熱愛(ài),對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn):了解祖國的過(guò)去、今天、明天

  難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。

  7、教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習情景:

  通過(guò)圖片演示和展示資料,為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,談話(huà)引入

  1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們自由談 (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習目標

  1.讀略讀提示,想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?

 。1.以充沛的感情朗讀課文,體會(huì )作者的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì )。) (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)課文指導 A 小組分工,分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。

  C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結論。(可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習,如字典) D 討論每段課文分別講了什么,表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。

  F 換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。(文體不限,字數不限) 2.生分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果

  1.生按自己的角色分配,全班一起讀課文。 2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

  3.生交流每段課文分別講了什么,表達著(zhù)什么樣的思想感情。

  從不同的角度表達了愛(ài)國情感,學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷,增強對祖國的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。

  4.交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

 。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落,帶著(zhù)激情在反復讀,然后背誦。 8.資源

  · 指導教師一名;

  · 網(wǎng)絡(luò )教室;

  · 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干

  · 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。

  9. 評價(jià)

  ?學(xué)生自評:

  ?“第二單元的學(xué)習成果”討論評價(jià)表

  請公平的為各個(gè)小組的表現打分!打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好,1為最不好。

  10.幫助和總結 拓展思考題/活動(dòng): 1、在讀中探討、理解

  在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”:感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀,很有層次性;而在形式上有:默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

  2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習

  3、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感,加深感悟

  本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)

  多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情,強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

  4、讓學(xué)生提出疑問(wèn),培養學(xué)生們自主學(xué)習的興趣和能力。

教學(xué)設計方案 篇5

  一、教學(xué)要求

 1、學(xué)習本課生字新詞,理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò )繹不絕等詞語(yǔ)。能用陶冶、哺育、絡(luò )繹不絕等詞語(yǔ)造句。

  2、理解課文內容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應該怎樣做人。

  3、通過(guò)學(xué)習課文,懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬,從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求,無(wú)私奉獻的高尚品格。

  4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

  5、有感情地朗讀和背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。

  三、教具準備

 小黑板、卡片、圖畫(huà)

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內容:學(xué)習生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。

  二、教學(xué)過(guò)程

 1、提題談話(huà)

 這篇課文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的,講的是我的故鄉有一口古時(shí)候留下來(lái)的水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水,無(wú)私奉獻自己全部的力量,給我留下了深刻的印象,使我受到很大的啟迪,贊美古井無(wú)私奉獻自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們在學(xué)習的過(guò)程同探討。

  2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識字和理解詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)自學(xué),想一想,這篇課文寫(xiě)了什么?

  4、檢查自學(xué)情況。

  (1)拼讀生字,讀準字音,出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)

  rǔ bǔ táo yě qiàn

  乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

  luò yì xún chóu

  絡(luò ) 繹不絕 年過(guò)六 旬 報 酬

  (2)分析字形,指導書(shū)寫(xiě)。

  注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫(huà)筆順和間架結構。

  5、訓練區別形近字,不要寫(xiě)錯字形。(出示小黑板)

  熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

  喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

  6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。

  啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò )繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

  7、指名學(xué)生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

  8、默讀課文,思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

  (1)古井像母親一樣哺育鄉親們。

  (2)每天都有很多人到古井來(lái)取水。

  (3)鄉親們長(cháng)年幫助老人擔水。

  (4)不收報酬老人歉意。

  (5)鄉親們用古井作對照。

  (6)古井陶冶了鄉親們的情操。

  根據每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分,教師檢查)

  9、范讀課文。

  10、作業(yè) 練習

  (1)區別字形,比一比并組成詞語(yǔ)。(出示小黑板)

  (2)學(xué)生朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〈一〉、教學(xué)內容:講讀課文

  〈二〉、教學(xué)過(guò)程

  一、引言

 上節課,同學(xué)們經(jīng)過(guò)初讀課文,學(xué)會(huì )了本課字詞,初步了解了課文內容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節課,我們進(jìn)一步讀課文來(lái)進(jìn)行課文分析。

  二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀(guān)看。提問(wèn):同學(xué)們這幅圖上畫(huà)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面,畫(huà)的主要景物是什么?(一口水井,和來(lái)?yè)娜?從圖畫(huà)中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書(shū)古井)。提問(wèn):古井是什么?(古時(shí)候留下來(lái)的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置,井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人,都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來(lái)贊美這一口井?(板書(shū):溫情的母親,甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片:母親乳汁哺育這里是借物來(lái)比喻人。(板書(shū):以物喻人)

  2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問(wèn):這一段寫(xiě)人們到古井取水的情形,從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看,取水人多,書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數上看,取水人從書(shū)上哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明?(絡(luò )繹不絕地閃過(guò))閃安形容挑水的人過(guò)得快,還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽(tīng)到的聲音看,取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲,象剛下過(guò)一場(chǎng)春雨)。同學(xué)們請思考來(lái)古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現出來(lái)。用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表示?(板書(shū):取水人多,絡(luò )繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書(shū):提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水,這么多人都要飲用她這說(shuō)明了什么?(板書(shū):以水養人)出示卡片,學(xué)生讀詞語(yǔ)微熹初露,暮色降臨,一支支,絡(luò )繹不絕,濕漉漉。

  教師小結:取水的人多,說(shuō)明古井和人們生活有密切的關(guān)系,人們離不開(kāi)古井。因此,作者用溫情的母親、甜汁、哺育來(lái)比喻。她提供的水是生命的泉水,在人們生活中發(fā)揮著(zhù)很大的作用。

  過(guò)渡談話(huà):故鄉的古井,不僅為鄉親信提供著(zhù)生命的泉水,還陶冶著(zhù)鄉親們的情操,還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。

  3、同學(xué)們現我們來(lái)學(xué)習(35節)。請一大組齊讀,F在我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn):在古井邊每天都有一些事發(fā)生,給作者留下了深刻的印象,所以他寫(xiě)了動(dòng)人的取水場(chǎng)面,還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想,是一件什么事請思考回答(指名回答,討論:村里鄉親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內容,讀一讀,(遇到水的困難)鄉親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學(xué)們找出有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)明。(今兒明兒那個(gè);長(cháng)年不空,總是滿(mǎn)缸水)提問(wèn):鄉親們這樣做接受過(guò)老人的報酬嗎?(沒(méi)有)為什么?(因為古井陶冶了鄉親們的品格)課文中哪句話(huà)體現出來(lái)?(那口古井給人們出了多少力氣,可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬。)這句話(huà)表現了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水,而且還把古井看作了高尚的典范,以古井的精神來(lái)幫助別人,表現了人們受到古井的啟示,以古井為榜樣的思想感情。)(板書(shū):幫助老人不要報酬,陶冶了鄉親們的品格)從鄉親們幫助老人不要報酬,說(shuō)明了古井陶冶了鄉親們的情操,以她的美德教育了人。(板書(shū):以德育人)

  5、齊讀課文最后兩節。通過(guò)讀后我們知道:文章更深刻地贊美古井的品格,使鄉親們懂得了怎樣做人。提問(wèn):作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井,讓鄉親們懂得怎樣做;然后用難以估量無(wú)所求來(lái)贊美古井無(wú)私和貢獻。最后用離鄉十七年還常想起古井的啟迪,來(lái)贊美古井的品格。)

  提問(wèn):作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活,怎樣做)(板書(shū):懂得應該怎樣做人)

  6、教師小結:作者通過(guò)贊美古井不僅為鄉親們提供闐生命的泉水,還陶冶了鄉親樣的品格,教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進(jìn)一步寫(xiě)了人們把古井當作自己的榜樣,深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無(wú)私的奉獻著(zhù)。(板書(shū):無(wú)私奉獻)

  7、通過(guò)以上的講讀學(xué)習,和上節課同學(xué)們劃分的段落,概括段落大意。

  第一段:講古井的位置和作用。

  第二段:講來(lái)古井挑水的人多。

  第三段:講村里人長(cháng)年幫助老人挑水,不要報酬。

  第四段:講古井給人們的啟迪。

  8、學(xué)生歸納課文主要內容。

  三、課堂練習

(1)用啟迪、絡(luò )繹不絕造句。

  (2)有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設計 :

  溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

  取水的人

  提供生命的泉水(以水養人)

  古井 絡(luò )繹不絕

  幫助老人 無(wú)私奉獻

  陶冶鄉親們的品格(以德育人)

  不要報酬

  懂得應該怎樣做人

  總分總

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