守株待兔教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的守株待兔教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
守株待兔教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè )滋滋、鋤頭”。
2、朗讀和背誦課文，抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
3、理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們學(xué)習寓言《守株待兔》。（板書(shū)課題）
“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習能解決這些問(wèn)題。
二、確立學(xué)習目標。
學(xué)生自主確立本課的學(xué)習目標，集體再討論修訂。
三、課堂自學(xué)，整體感知。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音，把課文讀通順。
�。�2）劃出生字詞，多讀幾遍。
�。�3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
�。�4）思考題目《守株待兔》的意思。
�。�5）完成學(xué)習任務(wù)后同小組交流。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)的理解。
�。�2）指讀課文。（正音通句）
�。�3）指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。守在樹(shù)樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。
四、理解課文內容。
1、第一、二自然段。
�。�1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）
�。�2）他為什么這樣樂(lè )滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì )想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）
2、第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專(zhuān)門(mén)等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）
�。�2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著(zhù)”“看看有沒(méi)有……”）當時(shí)他會(huì )怎么想？（著(zhù)急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見(jiàn)了他，會(huì )怎么勸他？
3、事情的結果是怎樣的呢？對這個(gè)結果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）
五、寓意揭示，總結擴展。
1、討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）
2、“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3、在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況發(fā)生過(guò)？討論交流。
六、布置作業(yè)。
1、熟記生字詞。
2、熟讀課文，背誦課文，抄寫(xiě)課文最后一段。
3、把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽(tīng)。
守株待兔教學(xué)設計2
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，結果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì )不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。
2、繼續練習默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè )滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(cháng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
生：跟著(zhù)老師一起書(shū)空寫(xiě)課題。
師：（指著(zhù)‘守’）這個(gè)字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
生：防守。
師：“守”在這里指的“守侯”。
師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
師：“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹(shù)樁。
師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹(shù)樁）。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？
生（齊）：樹(shù)樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來(lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？
生（齊）：守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
生：種田人為什么要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結果怎樣？
師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書(shū)里面。請同學(xué)們打開(kāi)課本123頁(yè)，自由地讀課文。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。
師：課文讀完了，老師要檢查一下你們的讀書(shū)情況。
1、這些生字你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)。
四、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。
師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。想一想，“撞”會(huì )發(fā)什么樣的聲音？板書(shū)：撞
師：這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請大家拿起書(shū)來(lái)，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。
師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著(zhù)種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？
生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。
生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書(shū)：竄
師：什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹(shù)樁上。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰(shuí)能評價(jià)一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì )發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺(jué)野兔真的從樹(shù)林里飛快地跑了出來(lái)。
師：大家聽(tīng)得真仔細。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì )也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀�！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅�？
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）
生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？
生：樂(lè )滋滋。
師：“樂(lè )滋滋”是什么樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂(lè )滋滋的讀一讀這句話(huà)吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè )滋滋的，他會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。
師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè )滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強調了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著(zhù)自己的理解讀一讀這句話(huà)？
生：讀句子。（讀時(shí)強調了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿(mǎn)足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著(zhù)你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì )不會(huì )每天都發(fā)生？
生：不會(huì )！
師：也許幾十天以后會(huì )再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì )再發(fā)生，也許永遠都不會(huì )再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機板書(shū)：偶合、巧合。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：從此。
師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的`。
師：老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？
生：他以后不再干活了。他準備不勞而獲。板書(shū)：不勞而獲。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話(huà)。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生：讀句子。
師：你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
師：這個(gè)同學(xué)觀(guān)察得非常細致。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？
生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著(zhù)不離開(kāi)。
師：想一想第二句話(huà)該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”？現在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個(gè)種田人看見(jiàn)——，他想——，所以他——。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？
生：因為這個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：因為這個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì )天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話(huà)。
生（齊）：讀課文最后一句話(huà)。
師：他守株待兔的結果就是？
生：莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了，一無(wú)所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對他說(shuō)些什么？
師：通過(guò)勸告種田人，我們也明白了。（指著(zhù)板書(shū)）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無(wú)所獲。
師：像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱(chēng)它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書(shū)，相信你們會(huì )有更大的收獲。
六、觀(guān)察分析，練習書(shū)寫(xiě)
師：認讀了生字，學(xué)習了課文。下面我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
守株待兔教學(xué)設計3
目標預設：
1、會(huì )認本課六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習生字“守”）
2、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
�。�1）讀準生字的讀音，讀通課文。
�。�2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
3、學(xué)習生字。
�。�1）出示帶生字的詞語(yǔ)：
守株待兔撞死樹(shù)樁鋤頭竄出來(lái)從此
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”
�。�3）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了題目的意思？
學(xué)習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結果是什么？
學(xué)習句子：
日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會(huì )全完的呢？請你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們原因，把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
3、學(xué)習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，
看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以讀懂什么。
�。�2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。
�。�3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著(zhù)"這句話(huà)。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
�。�4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
�。�5）朗讀指導。
�。�6）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預設）不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，因為沒(méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
6、學(xué)習第1自然段
�。�1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？
�。�2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
�。�4）種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè )滋滋"換一個(gè)詞嗎？
�。�5）朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。
8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運氣過(guò)日子）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？
2、現在，你想對種田人說(shuō)些什么，請你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實(shí)際，明理導行
1、其實(shí)像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。
五、書(shū)寫(xiě)指導。
板書(shū)預設：
野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運氣過(guò)日子）
守株待兔
守株待兔教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)準備：
掛圖、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。�、上節課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續學(xué)習《寓言?xún)蓜t》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，理解詞語(yǔ)意思。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
�。�、學(xué)習生字
�。�1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。
�。�2）小火車(chē)讀生字，給生字組詞。
�。�3）抽生指出生字的大寫(xiě)字母、部首、剩余筆畫(huà)。
�。�4）觀(guān)察生字，指出容易寫(xiě)錯的地方，小黑板上描紅。
�。�5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。
2、理解“守株待兔”的意思。
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。
�。�2）理解句子
�、俪樯卮�
�、诔鍪揪渥樱簭拇艘院�，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹(shù)樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
�、埤R讀句子，思考“這里”指的是哪里？
�、堋笆刂甏谩边@四個(gè)字的意思就藏在這句話(huà)里，想一想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請一個(gè)孩子發(fā)言。
�、菹胂螅恨r夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？
�、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1、2自然段
1、種田人怎么會(huì )天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來(lái)的？
�。�1）給“竄”換詞。
�。�2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農夫的心里是怎么想的？勾畫(huà)他的內心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好��！
�。�1）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？
�。�2）默讀句子，想一想，農夫的心情怎樣？做上批注。
�。�3）抽讀，誰(shuí)能讀出農夫當時(shí)的心情？
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
�。ㄎ澹├斫庠⒁�
1、老師就是那個(gè)等待兔子的農夫，直到現在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到書(shū)上空白的地方。
2、抽生讀寫(xiě)話(huà)。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
守株待兔教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言?xún)热荩?/p>
3、理解課文內容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認真抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；
5、結合插圖，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
寓言的寓意。
教學(xué)準備：
《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)片）
2、學(xué)生觀(guān)看之后概括主要內容
3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》
4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書(shū)課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準字音，理解內容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語(yǔ)句，你還有什么疑問(wèn)呢？
前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內討論。
全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機進(jìn)行朗讀指導，并結合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。
野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說(shuō)重要詞語(yǔ)，教師相機追問(wèn)，野兔為什么撞死在樹(shù)樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺(jué)得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進(jìn)行勸說(shuō)。如果你看見(jiàn)了，會(huì )怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法
2、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色
3、由“勸說(shuō)者”對“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)
4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
四、續編故事，拓展延伸
1、種田人看到長(cháng)滿(mǎn)荒草的莊稼，他又會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學(xué)生片斷練習。
3、學(xué)生習作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強
同學(xué)們，“六一”節將到了，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務(wù)：
筆認真抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段
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