小青蛙教學(xué)設計范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小青蛙教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小青蛙教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè )；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(cháng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍，有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著(zhù)狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè )象
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事，講一講
E、完整聽(tīng)一遍，隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作）
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂(lè )啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂(lè )教師面前的永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
小青蛙教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學(xué)目標：
�。�、對已學(xué)過(guò)的２、３、５乘法口訣進(jìn)行綜合練習。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過(guò)的乘法口訣。
�。�、使學(xué)生熟練應用２、３、５的乘法口訣進(jìn)行計算，提高計算能力。
�。�、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義，應用所學(xué)的口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸。
猜一種小動(dòng)物（ ）
二、綜合練習
�。�、復習口訣。
師：青蛙是我們人類(lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意后，獨立完成，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應用的是哪句口訣。
�。�、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲(chóng)子了，比一比哪只青蛙先到對岸。
�。ǎ保┱n件出示寫(xiě)有ｐ18“比一比”，請兩名學(xué)生扮演青蛙上臺比賽。
�。ㄍㄟ^(guò)“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學(xué)過(guò)的乘法算式進(jìn)行綜合練習，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)情緒。）
�。�、算一算
出示：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙一共吃幾只害蟲(chóng)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨立列式解答。
�。�3）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
�。�4）指名個(gè)別說(shuō)想法。
�。ù祟}必然還有許多同學(xué)會(huì )用加法算式9+9+9=27來(lái)算，我們在給予肯定的同時(shí)，也應指出用這種方法計算起來(lái)較慢，應盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。）
4、解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）師：剛才我們用所學(xué)知識幫助了青蛙，下面我們用所學(xué)知識幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�、倏磒19“練一練”第2題，指名說(shuō)題意。
�、讵毩⒘惺浇獯�，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說(shuō)明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。
�。�3）“練一練”第4題。
這是一道開(kāi)放題，可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)每種商品的價(jià)格是多少，在小組里交流問(wèn)題，選出小組里認為最難解決的問(wèn)題在全班交流，相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過(guò)的乘法來(lái)解決的問(wèn)題。
小青蛙教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的能力，培養學(xué)生根據具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護有益動(dòng)手的教育；
教學(xué)重點(diǎn)：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
復習口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng )設
師：青蛙是我們人類(lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著(zhù)急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內穿過(guò)荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護它。
四、實(shí)踐應用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學(xué)習了什么？
小青蛙教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演。
【教學(xué)目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起結束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現創(chuàng )新能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng )造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學(xué)設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著(zhù)我帶領(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè )中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著(zhù)進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環(huán)節以游戲為載體，在《小青蛙找家》的音樂(lè )旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué)， 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱，自然感受，在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導學(xué)生體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
【教學(xué)準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
【教學(xué)實(shí)施】
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué)，你喜歡什么？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)！快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像��！同學(xué)們，下面跟老師一起隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好，現在我放音樂(lè )了……
【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現場(chǎng)氣氛熱烈�！�
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了�！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦驅W(xué)生展示�！�
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能�！緦W(xué)生自信地說(shuō)】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè )節奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵的評價(jià)】
師：同學(xué)們，還有一位小客人在門(mén)口等得著(zhù)急了，大家猜，它是誰(shuí)？我們快把他請進(jìn)來(lái)吧！【出示小鴨子玩具�！�
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
師：哪位同學(xué)能單獨模仿？來(lái)，這位同學(xué)�！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯�(ài)的小鴨子！同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節奏并增加難度）
師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個(gè)獎勵就是和老師一起玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。大家說(shuō)好不好？
生：好。
師：好，同學(xué)們注意聽(tīng)好游戲規則：老師呀當火車(chē)頭，【邊說(shuō)邊戴上火車(chē)頭的頭飾】我開(kāi)著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節奏，請它來(lái)模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開(kāi)心列車(chē)。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車(chē)。我們三個(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對了的同學(xué)都可乘上我們的列車(chē)。想玩嗎？
生：想�！炯娂娕e手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車(chē)的同學(xué)當小火車(chē)頭，你們開(kāi)著(zhù)列車(chē)，去邀請其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機會(huì )乘上列車(chē)，好嗎？
生：好。
師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車(chē)頭可要聽(tīng)好剛才的音樂(lè )，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對了，同學(xué)才能模仿對。好，下面咱們六輛列車(chē)同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規則，列車(chē)可不能相撞啊�！居螒蚶^續……同學(xué)們紛紛乘上列車(chē)】
師：同學(xué)們，在游戲最后，請大家一起模仿我的'節奏�！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周?chē)７隆�。好，快開(kāi)著(zhù)列車(chē)回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】
四、學(xué)習歌曲
師：看到同學(xué)們乘著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”回到了自己的家，小青蛙也著(zhù)急了，它也在忙著(zhù)找家，你們聽(tīng)！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來(lái)一次！這一次要自己配上動(dòng)作�！緦W(xué)生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱�！�
師：提個(gè)小意見(jiàn)，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習，糾正節奏快的問(wèn)題�！�
師：好，現在我們完整地再唱一遍�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著(zhù)急呀！
師：你很著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著(zhù)急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘��！驹撋糯舐曇�，�?zhù)急地喊】
師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候，你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】
生：聽(tīng)到啦！
師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開(kāi)聲音喊出來(lái)，來(lái)，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著(zhù)急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱�！�
師：最后一句，小青蛙還著(zhù)急嗎？
生：不著(zhù)急啦。
師：因為小青蛙已經(jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著(zhù)急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽(tīng)聽(tīng)—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱�！�
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點(diǎn)兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有�！纠蠋煆椙�，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂(lè )戲劇表演
師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì )不會(huì )呀？
生：會(huì )。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來(lái)，這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽(tīng)你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束�，F場(chǎng)氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】
師：好，你來(lái)，你來(lái)�！菊規孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì )兒孩子們找到家，我聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準備好�！痉乓魳�(lè )，“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演，下面的學(xué)生演唱，“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來(lái)到了媽媽的身邊】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包�！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了，累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng )作表演
師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：好�！纠蠋熓帜眯」吠婢�，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家�！緦W(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著(zhù)玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍�！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎�！纠蠋熞来螁�(wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽?zhuān)@位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們�！疽来谓o學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當動(dòng)物媽媽?zhuān)渲幸唤M故意找一個(gè)男同學(xué)當媽媽】
師：小動(dòng)物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開(kāi)始—【學(xué)生們分組編詞表演】
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【 音樂(lè )起，小貓們在音樂(lè )中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長(cháng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽?zhuān)銈兏吲d地會(huì )怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起�！�
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學(xué)們，請摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好�！編熒黄痣S音樂(lè )伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現場(chǎng)氣氛熱烈】
師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室，回到班級，好嗎？
生：好�！靖杪曧懫�，充滿(mǎn)了快樂(lè )和滿(mǎn)足】
【教學(xué)反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè )戲劇表演、編創(chuàng )歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂(lè )地創(chuàng )造。學(xué)生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明�！叭巳耸莿�(chuàng )造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng )新能力才能得到充分地展現。
小青蛙教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容2、3、5的乘法口訣的練習
教材第18頁(yè)的內容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛(ài)護動(dòng)物的思想。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計算。
四、教具準備多媒體課件，小試卷。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
�。ǘ┗揪毩�
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
�。�1）說(shuō)圖意。
�。�2）獨立在小試卷上連線(xiàn)。
�。�3）匯報結果。大屏幕顯示。
�。�4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。
老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng)，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比�？凑l(shuí)先到對岸。
說(shuō)明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）
匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
�。�1）讀題
�。�2）獨立做
�。�3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
�。ㄈ┧季S練習
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現怎么樣？
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